新形势下眼视光技术专业人才需求及培养策略

葛明

【摘 要】高职院校是人才培养的重要场所，肩负为社会输送专业技术人才的责任。眼视光技术专业是高职院校的重要专业之一，该专业学生毕业面临的是社会一线工作，需要具备较强的实践能力。因此高职院校需要注重自身的教育改革，优化创新教学内容，强化校企合作、工学结合等，培养出更加符合社会需求的专业人才。本文分析了新形势下眼视光技术专业人才需求及现状，提出了相关培养策略，以期为该专业改革提供一些参考。

【关键词】新形势；眼视光技术专业；人才需求

中图分类号：G71 文献标识码：B 文章编号：1004-4949（2023）07-0155-04

The Talents Demand and Training Strategy of Optometric Technology Professionals Under the New Situation

GE Ming

（Guizhou Nursing Vocational College， Guiyang 550000， Guizhou， China）

【Abstract】Higher vocational colleges and universities are important places for talent cultivation and are responsible for delivering professional and technical talents to the society. Optometry is one of the important professions in higher vocational colleges and universities， and the students of this profession are facing the front-line work in the society and need to have strong practical ability. Therefore， higher vocational colleges and universities need to pay attention to their education reform， optimize the innovative teaching content， strengthen the cooperation between schools and enterprises， and combine engineering， so as to cultivate the professional talents that meet the needs of the society more. This paper analyzes the talent demand and current situation of optometry technology specialty under the new situation， and puts forward relevant training strategies， in order to provide some reference for the reform of the specialty.

【Key words】New situation； Optometric technology profession； Talents demand

現阶段，我国眼镜市场的需求量较大，但是眼视光技术专业人才数量较为不足[1]。为了可以有效解决该问题，高职院校需要注重眼视光技术专业人才培养的创新。在新形势下，眼视光技术专业教育带来了较大的机遇，高职院校需要结合准确把握市场需求，了解行业企业对眼视光技术专业人才的需求，且根据自身实际情况，优化和创新人才培养模式，把产学进行深度融合，有效提升人才培养质量，满足社会发展在专业人才方面的需求[2，3]。与此同时，在眼视光技术人才培养过程中，需要注重培养实用性人才，突出办学特色，促使学生在接受专业知识的同时，形成较好的职业素养，为其未来就业打下良好基础[4，5]。本文就新形势下眼视光技术专业人才需求及现状进行分析，并提出人才培养策略，以期促进我国眼视光行业发展。

1.1 用人单位调查现状 第一，医院[6]：从医院等级、学历要求、招聘人数等方面来看，三级甲等医院对于眼视光技术专业毕业生学历要求相对较高，招聘人数相对较少，而专科类眼科医院、二级乙等医院对学历要求相对较低，招聘高职学生数量相对较多。因此，眼视光技术专业毕业生的就业面较为广泛，但是主要面向的医院是专科类眼科医院和级别相对较低的医院。第二，配镜企业[7]：现阶段，眼视光行业从业人员素质参差不齐，眼镜店、相关企业从业人员基本上都是初中、高中、中专学历，占比达到六成以上，而硕士及以上学历数量仅占3.2%。从中可以看出，眼视光行业从业人员总体上来看学历相对较低，同时也说明该行业高技能人才较为匮乏，服务和诊疗水平有待提升[8]。因此，院校需要注重对学生的终身学习意识进行培养，在培养学生岗位技能的同时，需要注重文化基础课程学习、学习能力与学习习惯的培养。

1.2 用人单位对人才能力的要求 现阶段，用人单位非常注重眼视光技术专业学生的操作技能和文化素养。基于此，高职院校在注重对学生进行专业知识教育的同时，需要对学生的文化素养进行提升。相关调查显示[9]，用人单位对于眼视光技术专业学生的语言表达能力、沟通能力提出了较高的要求，其次还需要具备团队意识与敬业精神。同时有研究调查发现[10]，用人单位大多认为学生应注重学习应用光学基础、眼镜技术、视光学基础、眼视光特检技术、验光技术等，无需过多学习病理基础、卫生统计学、语文等课程。由此可见，用人单位需要眼视光技术专业学生具备较高的专业知识，基于此在课程设置方面院校可以适当对专业课学时进行增加，对不必要的课程进行减少。

1.3 眼视光技术专业就业岗位 眼视光技术专业的毕业生就业单位和部门主要有以下几个方面：医院视光中心、低视力中心、疾病控制中心、眼镜店、技术监督部门、眼镜相关公司、高校眼视光和眼科实验室等。岗位群包括验光、销售、磨镜、视力保健、视觉训练等[11]。因此，针对眼视光技术专业毕业生，在就业安排方面主要是以验光、眼科检查为主。此外，招聘单位认为该专业毕业生就业主要单位是医院、眼镜生产和销售企业，其中和医疗相关的就业部门包括视光中心、低视力中心、儿童视力中心。

2.1 优化课程设置和教学大纲 在新形势下眼视光技术专业的课程设置、教学大纲、教学计划都需要结合社会对人才的需求。基于此，科学设置课程的前提在于院校需基于社会需求，合理设置理论课时和实训课时，且教学内容需要和企业需求相符，保证切合实际，具有较强实用性[12]。实际上，眼视光技术专业和日常生活具有紧密联系，院校可借助该专业的这一特点，设置一些和日常生活有关的实训课程。在实训课程方面，应包括两个方面：一方面是利用学校活动完成，另一方面需要利用企业实习完成。在社會不断发展过程中。眼视光行业将会更加细化分工，各个企业的特点是不同的，在对实训课时进行设计时，还需要根据企业实际情况进行全面考虑[13]。例如，可以把实训课程设计为客观验光、主觉眼光，在客观验光中包括检影验光、其他客观验光方法，在主觉验光中包括综合验光、插片验光、老视验光。通过这样的实训课程，可有效提升学生的实践能力，促使学生的专业技术符合岗位需求。

2.2 优化眼视光技术教学方法 在新形势下，眼视光技术专业人才培养时，不仅需要学生扎实掌握验光技术，还需要学会加工、销售、管理等能力。院校可利用校企合作的形式，加强对学生的培养力度，促使学生将所学理论知识应用到实践中，进而有效提升学生综合能力，充分发挥出课外实践作用。在该过程中，可以通过多样化的教学手段，对学生职业技能进行提升，通过院校、企业、学生共同努力，促使学生全面发展[14]。在对理论知识学习时，以课堂教学为主；在开展实践教学时，以试验法为主，进而提升学生操作技能水平。在实训期间，眼视光行业也具有自身的特点，需要学生使用理论知识对实践问题进行解决，要求学生在对问题解决的过程中升华理论[15]。例如，在讲解主觉验光时，教师可先讲解主觉验光原理，然后再讲解插片法、综合验光，可以指引学生结合主觉验光原理的内容，对插片法步骤、综合验光步骤进行设计，然后共同讨论设计的可行性，不断优化和完善操作步骤。在该种教学模式，可加深学生的理解和记忆，还能有效强化学生对实训操作步骤的记忆，提升学生专业能力[16]。

2.3 把学生就业作为根本，构建实景模拟情境 在眼视光技术专业人才培养过程中，院校需要把促进学生就业作为根本，对教学模式进行创新和优化。具体来讲，可以结合视光师真实的工作过程，对学生的工作任务进行设计，为学生营造真实的工作环境，创建理实一体化的教室，对学生的学习行动过程进行满足。利用教学做一体化、职业体验、顶岗实习、实境训练、人才推荐、社区服务、技能展示、课证融合等手段，对学生的实际工作能力、就业能力进行提升，进而实现学习和工作的融合，促使学生真正的和企业进行零距离接触，为学生未来就业打下良好基础[13]。此外，需要注重双师带动，推进结合。在实际教学过程中，可以灵活利用校企合作、工学结合的方式，充分发挥校内实训基地、外实习基地的作用[17]。针对部分学习情境学习，校内实训室中教学工作由校内专业教师和实训教师负责完成，校外实训基地的教学工作由企业兼职教师为主、校内专业教师协助完成。

2.4 从简到繁、工学结合模式 在眼视光技术专业教学中，教学内容的设计可以以验光配镜实际工作过程的典型工作任务作为载体，每个学习情境都是完整的工作过程，学习情境之间处于递进关系[18]。尽管工作任务内容从简单到复杂，但是任务完成的过程是不便的，均可以对工作对象、工具、工作方法、组织形式、工作技能、工作要求等进行反映[19]。同时，可以将国家职业资格标准、行业、企业标准引入到课程教学内容中，对训练条件、方法进行优化创新，进而提升训练效果，促使学生在获取学历证书的同时，考取相应的职业资格证书，进而有效实现教育性、职业性之间的深度融合。

2.5 双重考核，激发学生自主学习 针对眼视光技术专业人才，想要更好的提升其专业能力和素养，需要有科学合理的考核机制作为支撑。在科学合理的考核机制下，可有效激发学生的自主学习能力。具体来讲，可以利用过程性考核和期末考核结合、技能考核和知识考核结合等手段，在该过程中需要强调技能考核的重要性，将过程性考核作为重点，进而有效提升学生日常学习的自觉性、积极性，有利于培养学生的综合能力。

2.6 工学交替和企业顶岗深度融合 在新形势下，为了实现提升学生就业能力的人才培养目标，院校可以利用工学交替、企业顶岗这两种手段开展教学活动。在工学交替方面，院校可以结合企业实际需求，从第二学期开始，把学生分为固定实习小组，安排其到学校固定的校外实训基地中实习。在实习期间，学生与企业正式员工一样，需要严格遵守企业规章制度，同时院校定期和企业领导、外聘教师交流沟通[20]。寒暑假阶段尽可能安排学生到离家较近的眼镜公司实习，且实习结束后要求其撰写实习与市场调查总结。在企业顶岗方面，可以利用校企联合创建完善的顶岗实习管理办法，其中涉及到顶岗实习管理办法、顶岗实习成绩评定标准、实训指导教师管理制度等，由企业和院校共同制定实习任务书，向学生下达顶岗实习任务，且做好实习过程管理和实习成绩考核和评价[21]。此外，还可以创建完善的校企联合签发工作经历证书制度，不断完善实训基地兼职教师管理制度，同时聘请企业专业骨干，使其参与到实践教学过程中，进而有效提升学生能力水平和专业素养[22]。

2.7 深化校企合作方式 在眼视光技术专业教学中，应积极鼓励学生参与到相关生产实践中，不仅有助于学校教育和企业生产之间的衔接，还有助于提升学生解决实际问题的能力。院校可以邀请企业参与到教学工作中，共同制定人才培养计划，对眼视光技术专业教学内容进行调整，强调实用性，将理论和实践进行深度融合，对于促进院校自身的发展及推动企业的进步均具有积极意义[23]。同时，校企合作人才培养模式可促使学生毕业后快速进入到工作岗位，有利于解决学生的就业问题，促进学生的全面发展[24，25]。此外，院校还可以和企业共同确定课本教材，组建高标准、高素质、高能力的师资队伍，对课题进行共同研发，进而有效促进我国眼视光行业发展。

在新形势下，需要注重眼视光技术专业人才需求及现状的分析，结合实际情况，不断优化创新人才培养模式，进而培养出更多符合社会需求的眼视光技术专业人才。现阶段，在眼视光技术专业人才培养中普遍存在强调专业技能培养、忽略培养实践能力的问题。基于此，在实际教育教学中，需要加大校企合作力度，对资源进行整合，创建多元化交流平台，结合行业需求，对人才培养方案和课程标准进行及时修整。同时，可适当增加实践教学学时，利用多样化的手段，组织学生进行课间见习、顶岗实习，提升学生的综合能力和素养。此外，院校需要注重加大实验室、校内实训基地的建设，通过优化整体布局，营造职业氛围，添置设施设备，实现教学项目和工作任务的深度融合，进而更加有效的提升眼视光技术专业人才能力。

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編辑 扶田