陈仙：用爱方能滋润心田

陈仙

我本是爱阅读之人，自决定提升自己以来，我便每天坚持阅读，同时我也希望自己的学生能成为一个终身阅读者，为此我时常鼓励他们阅读，并以身作则向他们分享自己的读书感悟，在鼓励班上学生写读书笔记、学习生活日志时，我也从中发现了许多学生的问题。

“没有爱就没有教育。”教师的工作基础在于拥有爱心。真正的爱是能够让学生在德智体美劳等多方面得到全面发展，最终让学生拥有健康的身体、健全的心智、积极的人格、乐观的心态，这样才会有充实而幸福的人生。

去年我所带班级有一个女学生小琳（化名），因为文理分科，她去了理科班，而我仍留在文科班任教。还记得，她在一次语文课下课后，询问我是否可以阅读余华的《活着》。我当时没有深入思考，就简单地回应她：“肯定可以呀！”我只记得她当时的眼神是充满期待而又无限清澈的。

到了第二周，我在批阅学生的读书笔记时，发现她在本子上写下轻生的想法。于是，我立马找到她来办公室交谈。一到办公室，她就忍不住掉下了眼泪，随后便是一发不可收拾地号啕大哭。我仔细观察她：瘦瘦高高的身材，白白嫩嫩的皮肤，身穿一件淡黄色的外套，一条蓝色牛仔裤被洗得发白。面对突如其来的哭泣，我非常吃惊，也很纳闷儿。我突然明白了，她为什么要专门追着我问是否可以阅读《活着》——原来她是在用这部长篇小说进行自我救赎，她在用阅读的方式去寻找活着的答案！我猜想，这个孩子一定有着难以言说的成长故事，苦不堪言。我让她哭够以后，擦干眼泪慢慢告诉我。

首先，我了解了她在家庭中的成长情况。原来，这位女生出身在一个多姊妹家庭中，父母是普通的打工一族，家中还有一个刚刚考上师范大学的姐姐和一个上小学的弟弟，她在家中排行老二，她也总是被别人说长相不及姐姐乖巧，成绩不及姐姐优异。从对姐妹的重视程度看，父母更加重视成绩好的姐姐，而弟弟又是家中最小的孩子，并且还是个男孩，让这个有着重男轻女思想的家庭自然就更加重视弟弟，所以，她在家里是倍受忽略的对象。很明显，她在家里受到冷落是她哭泣与难受的根源。

她还告诉我，她的母亲脾气不太好，每次开家长会以后都只会批评她，她也从来没有得到过家里其他人的认可。她说，她上小学三年级时，妈妈从学校开完家长会回家，一直板着脸不理她，还不停地说“我怎么生了这么笨的女儿”。

我在了解了小琳的家庭情况后又分别联系了小琳的初中和小学时期的班主任，调查她先前在学校的学习和生活情况，并且在自己的《班主任工作日志》上做了非常详细的记录。知道了她在学校不怎么喜欢与人交朋友，性格也非常内向，但是很爱干净，生活习惯非常好……

了解到这些情况，我不由得对这个身材单薄的孩子生发无限的同情与怜悯，顿时也感觉身上责任的重大。我想，我一定要及早帮助孩子走出情感困境，早日摆脱“思想的牢笼”。

面对小琳的上述情况，我第一时间召开了班级的任课教师会议，让班上其他任课教师都重视起来：在课堂上多关注她，在作业批阅中多鼓励她，在课外交流中多关心她。我有一次查寝室时，还专门给她带了一个小布娃娃，她拿到布娃娃后，眼里放射出无限光芒，开心得不知道怎么形容。我还多次联系她的父母，同时提醒他们，在每个周末孩子回家的时候，要将饭菜做丰盛一点，让她感受到家里对她的爱与关怀。渐渐地，小琳的脸上笑容越来越多了，语言也更加丰富起来，课间还时不时给我分享班级的趣事。

每周我都会抽时间找她讨论《活着》里的情节和主题。她不仅学到了文学作品中主人公形象的堅强不屈，还真真切切地感受到自己受到了老师的重视和关爱。同时，我还在课堂上经常提问她，适时表扬她是一个很有主见的孩子。就这样，她上课变得爱发言了，课外经常看到她和同学们成群结队地在操场上玩耍，性格也越来越开朗。

渐渐地，我看见她在课堂上和在课间活动时的笑容多了起来。于是，我趁机又给她写了一封长长的信，告诉她我在成长中也经历了许多坎坷，也有很多青涩的故事，也掉过许多眼泪。这样，一来二去，我们成了无话不谈的“好朋友”。她上课时，变得越来越认真，充满了生活的信心和奋斗的力量。下课后，总要羞涩地单独跟我打招呼后才去洗手间或者与同学一起玩耍。

小琳的转变，我看在眼里，喜在心上。正是因为有了对她“特别”的关注与关爱，赞美与鼓励，才有了她对生活的无限希望！所以，作为班主任的我们，用心一定能浇灌娇嫩的幼苗，用爱一定能滋润孩子的心田！