电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用分析

摘 要：在信息技术飞速发展、学前教育教学方式多元化的当下，传统的幼儿教育方法弊端越来越明显，而电脑教育游戏这种辅助教学工具可以很好地解决传统幼儿教育中的问题。电脑教育游戏与普通电脑游戏相比，既有娱乐性，又有教育性。教师在幼儿教学中合理运用电脑教育游戏，可为幼儿创造生动活泼的教学环境。基于幼儿身体和心理发展的特征，电脑教育游戏中的画面场景，尤其是富有挑战性的内容可以激发幼儿的好奇心，让他们在游戏中感受到学习的快乐。文章从电脑教育游戏的特征及其对幼儿教育的影响进行分析，介绍了电脑教育游戏在幼儿教育中的运用策略。

关键词：幼儿；教育教学；幼儿教育；电脑教育游戏

作者简介：李丽（1993—），女，甘肃省临潭县羊永幼儿园。

电脑教育游戏与电脑游戏本质上是相同的，都运用了信息技术，集声音、图像等内容于一体，但在内容方面，普通电脑游戏以娱乐为主要目的，而电脑教育游戏是一种教学型的软件，其可以让幼儿更加积极地去探索，学会更多的知识和技巧。当前，电脑教育游戏教学存在一些问题，对幼儿社交能力发展十分不利，所以，分析问题，并基于幼儿电脑教育游戏的特点进行教育教学方法的调整，有效开展幼儿教育教学是非常关键的。

一、电脑教育游戏的特点

（一）趣味性

电脑教育游戏最大的特色就是有趣，其包含了大量的信息，背景、关卡、隐藏的规则、道具都是生动有趣的，既能让幼儿在游戏中获得多方面的知识，又能激发他们的想象力，激发他们的学习积极性。

（二）目标性

目的性既有显性的，也有隐性的，在电脑教育游戏中，幼儿不但可以获得知识、技巧，还可以发展不同的能力，比如解决问题、创造、合作等能力，促进综合素质的发展。

（三）灵活性

电脑教育游戏的形态多种多样，千变万化，不受空间、时间、环境等因素的限制，具有极大的灵活性。教师若要使幼儿在日常生活中学习保护自己，了解生活中的危险和不可触碰的物体，可以充分利用电脑教育游戏，比如让幼儿在游戏中体验地震的场景，在游戏中学习保护自己的方法。

二、电脑教育游戏在幼儿教育教学中的作用

（一）充分调动幼儿学习的积极性

电脑教育游戏具有丰富的视觉效果、有趣的动画形象设计、优美的音乐背景、不同难度的关卡挑战等元素，能使幼儿的各种感官得到充分的刺激，也能充分满足幼儿的好奇心，能把枯燥的、难以理解的知识转化为快乐的游戏，调动幼儿的学习积极性。

（二）促使幼儿获得更多的情感体验

电脑教育游戏常常能让幼儿产生正面的感情体验，这一体验主要体现在幼儿成就感的获得上，因为在电脑教育游戏中，幼儿心情比较放松，较容易获得成功的体验，这有助于提高幼儿自信心。幼儿如果在游戏中成功地完成了任务，他们会得到正面的回馈。即使幼儿在游戏中输了，他们也不会产生严重的心理负担，因为输掉游戏之后，他们不会受到实质的惩罚，可以从头再来。因此，幼儿在玩电脑教育游戏时，会得到更多正面的情绪经验。

（三）促进幼儿创造性思维的发展

在电脑教育游戏中，幼儿需要在游戏规则的引导下，不断地尝试，不断地摸索，慢慢地掌握技能，积累经验，提高效率。这不但可以提升幼儿分析和解决问题的能力，还可以促使他们充分地发挥创造力。例如，在“走迷宫”“逃离密室”等益智游戏中，幼儿需要仔细观察，发现规律，寻找各种方法，获得成功。

（四）有助于培养幼儿的阅读兴趣

幼儿早期阅读兴趣与习惯的养成，对其发展具有重要的意义。然而，部分幼儿由于年纪小，在阅读活动中缺乏足够的耐心，而激发他们的阅读兴趣是促进其阅读习惯养成的重要因素。据幼儿教育专家分析，“文字+图画+声音”的阅读模式可以大大提高幼儿的阅读兴趣。对此，教师可以运用电脑教育游戏开展阅读活动，比如将《白雪公主》这一故事存入电脑中，在故事文本的每个段落设计相应的插图，同时进行有声播放，让幼儿根据自己的能力来调整阅读速度，在阅读过程中进行记录，纠正自己的发音。教师还可以将阅读和跟读结合在一起，让幼儿在阅读的过程中一边听一边读，这在一定程度上可以培养幼儿的阅读兴趣。

三、在幼儿教育教学中有效运用电脑教育游戏的策略分析

（一）选择符合幼儿心理发展特点的电脑教育游戏

电脑教育游戏为快乐教学提供了新的模式。幼儿爱好玩耍，他们通过不同的感官来获取不同的信息，而电脑教育游戏能调动幼儿的多个感官，促使他们学习。与传统的教育方式相比，电脑教育游戏更能促进幼儿心理健康发展，使幼儿的自我认识得到提高。比如，“数字排队”是一款引导幼儿学习数学知识的游戏，“Bubbles”是一款能使幼儿在愉快玩耍中学会辨认色彩和形态，并进行分类的游戏。通过这些游戏，幼儿能够了解更多的数学知识，他们既能在游戏中满足玩耍的需要和好奇心，也能提高自身的学习能力。幼儿电脑教育游戏可融健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教学内容于一体，能把枯燥的学习过程变为欢乐的玩耍，不但能让幼儿学到知识和技巧，还能激发他们的创造性，使他们的个性得到充分的发展。

（二）体现尊重幼儿的教育理念

《幼兒园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教育是综合性的、启蒙性的，教师可以将幼儿的学习分为五个方面，即健康、语言、社会、科学、艺术。在电脑教育游戏中，如果幼儿做了错误的决定，电脑系统就会用幼儿能理解和接受的方法进行提示，如对他们说：“你错了！”比如，幼儿在玩“大象啃饼干”的游戏时，需要先找到正确的饼干，再用鼠标将其拉进大象的嘴里，大象吞下去之后，电脑系统会模仿动物角色的声音和语气发出提示音：“感谢。”如果幼儿选错了饼干，游戏画面中的大象就会摇着脑袋表示不满，然后，电脑系统会基于该角色形象发出“再试一次”“再试试看”的提示音来激励幼儿重新投入游戏，直到幼儿为大象选到了它们喜欢吃的饼干，它们会一口咬掉，然后说感谢，这能让幼儿体会到成功的喜悦，获得成就感。总之，在电脑游戏教育中，教师应充分做到尊重幼儿，为幼儿选择或者设计恰当的游戏，激发幼儿的探究积极性，充分引导幼儿自主去探索，自主根据游戏系统的提示完成游戏，激发他们的潜能。

（三）基于幼儿创造性思维的发展开展电脑教育游戏

幼儿在成长过程中，必须经常学习新知识，而有趣的电脑教育游戏可以激发他们展开思考，引导他们进入新的世界。在人机互动游戏中，基于多种感官的参与，幼儿能够达到较好的学习状态，获取知识，发展创造力。例如，在“梦幻场景”游戏中，幼儿可以选择各种背景、建筑物、人物和动物来构成一个优美的都市景观，这是一种创意的绘图，而幼儿用各种图来制造精美场景的过程，其实就是他们动脑思考，发展创造性思维的过程，因此，教师可以适当选择这类电脑教育游戏开展教学。比如，“好奇乔治学前智能开发”这款游戏软件中的“太空巡逻”部分一共有三个选项，每一个选项都会显示不同的形状和色彩，幼儿可用鼠标操控飞船，当其用鼠标左键点击射击，屏幕上就会出现一个特殊的图标，幼儿可对准“陨石”射击。这款游戏可以培养幼儿对形状、颜色、空间的判断能力，促进其空间推理、辨识等方面能力的发展，且该游戏趣味性强，能吸引幼儿的兴趣。教师要充分了解幼儿的爱好，基于此开展电脑教育游戏。教师还可以让幼儿自己组队，在“图画宝贝”游戏中开展协作，利用不同颜色和形状的几何图形拼凑图案，这个过程可以锻炼幼儿的创造性思维。

（四）利用电脑教育游戏提高幼儿解决问题的能力

电脑教育游戏能提高幼儿解决问题的能力。比如，“走迷宫”游戏需要幼儿先看清所有的道路，再滑动鼠标前进，走出迷宫。在游戏中，幼儿需要合作，有的寻找正确的道路，有的寻找离开的方法，有的讨论怎么离开。经过互相合作，探索出了解决问题的方法，他们就能解开谜团，获得成功。这样一来，他们就能体会到合作的乐趣，感受到胜利的喜悦，提高解决问题的能力。

（五）在家庭教育中运用电脑教育游戏

目前，生活与科技的结合十分紧密，电脑在人们的日常生活中占据重要地位，部分家长担心幼儿沉迷于电脑游戏，不愿让幼儿接触电脑。但是，家长如果能科学认知电脑游戏，合理使用电脑教育游戏，适当指导幼儿玩游戏，不仅可以减少电脑游戏对幼儿身心发展的不利影响，还能促进幼儿能力的发展。在幼儿进行电脑教育游戏时，家长需要在旁引导与陪伴，加强与幼儿的互动，让幼儿在游戏的过程当中也能够与父母进行交流沟通，从而增进亲子关系。

四、将电脑教育游戏应用在幼儿教育教学中应注意的问题

（一）注意对儿童社交能力的培养

电脑教育游戏的场景都是虚拟场景，幼儿的游戏、交往都在一个虚拟的世界里进行，在这种情况下，幼儿很难用眼神、表情、身体语言去交流。幼儿如果长期进行电脑教育游戏，就难以适应真实的社会环境。所以，在运用电脑教育游戏时，教师要特别留意培养幼儿的社交能力，不能让幼儿完全沉浸在游戏环境中，否则会导致电脑教育游戏的开展背离教学目的。

（二）人机交互不能代替师生互动

当前，电脑教育游戏虽然只在部分幼儿园中得到较好的应用，并没有完全普及，但其已经显示了良好的教育教学效果。教师需要注意的是，人与机器的交互不能取代所有的交互，电脑教育游戏是一种有效的教学方式，并非单一的教学方式，电脑教育游戏不能完全取代教师，教师只是借助电脑教育游戏实现了部分教学功能，仍旧需要与学生开展互动教学。

（三）注重保护幼儿的视力

虽然电脑教育游戏能够以更加有趣的方式让幼儿学到更多综合科目的知识，但是教师要明白，幼儿正处于成长发展的关键阶段，过度使用电子设备会对幼儿的眼睛产生一定的不利影响。当前，在实际的游戏教学过程当中，一些幼儿由于贪玩，在结束了一局游戏之后便立刻开始下一局，对此，部分教师没有进行及时的阻止，导致幼儿长时间面对屏幕，视力受到了影响。因此，在游戏教学过程中，教师必须限定每一个幼儿使用电子设备的次数和时间，以减少电子设备给幼儿带来的不利影响。

（四）注意线上线下相结合

幼儿教师要注重改进教学方式，将虚拟游戏中的合作精神以及良性的竞争精神迁移到幼儿的实际生活当中，开展相关的综合实践活动，将虚拟游戏与生活实践活动进行整合，不仅要让幼儿能够在轻松有趣的环境当中学习，也要充分锻炼幼儿的身体。教师应以幼儿的视角观察生活当中可以进行游戏教学的素材与场景，开展相应的实践活动，促进幼儿综合素质的发展。

结语

综上所述，电脑教育游戏能有效促进幼儿的发展。在电脑教育游戏中，教师应该尊重幼儿的主体地位，利用电脑教育游戏提高幼儿的学习兴趣，使他们能边玩边学，掌握一定的知识和技能。此外，教師要防止幼儿沉迷游戏，要重视幼儿的身体发展状况。教师要不断思考和探索如何设计富有内涵、寓教于乐的电脑教育游戏，以更好地激发幼儿的潜能。

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