红领巾争章与综合量化等第入团衔接 构建全链条育人模式

闫文华 刘炫烁

包头市第六中学是内蒙古自治区示范性普通高中，为了进一步夯实党、团、队全链条育人格局，在综合量化等第入团办法和红领巾争章活动充分实施的基础上，将队员的红领巾争章情况纳入综合量化等第入团的量化指标体系中，形成“争章推优、初高衔接”制度，全面实现初中生推优入团指标形象化、过程具体化、评价特色化。

推优入团指标形象化。2021年学校开始推行“一三七十”综合量化等第入团办法，对入团积极分子从“必备品格”和“关键能力”两个方面进行评价。后在此基础上进一步完善，将“必备品格”考核转化为“红领巾奖章”达标要求，实现了由结果性评价向过程性评价的转变，更加突出考核学生在少先队组织中的成长和进步，有效激发了少先队员主动性和积极性，在争章达标过程中少先队员的政治觉悟逐步提高、入团决心愈加坚定、成长目标更加清晰。

推優入团过程具体化。打通思想政治引领全链条，学校围绕培养具有“中国心 国际眼”的时代新人，实施“一制四化”工作方法。“一制”是指“党建带团建、队建工作责任制”，校领导班子隔周听取团委关于共青团和少先队工作的汇报，校长、书记带头讲团课，带头参与少先队活动课，领学“青年大学习”。延伸共青团“驻校蹲班”实践活动，落实校级领导包年级、中层干部包班级的包联制度。“四化”是指“组织建设规范化、思想教育课程化、服务青年精准化、活动载体多元化”。细化争章推优标准，将综合量化等第入团的七项具体指标按内容与红领巾争章中的基础章和特色章进行对应，少先队员在七至九年级期间全部完成基础章的争章并保证有六枚不同类别的特色章，即可成为入团积极分子。

推优入团评价特色化。结合学校小语种办学特色，在争章推优要求中增设了“睦邻章”，引导学生立足实际树立人类命运共同体的意识；立足学校“和顺”文化推出“和顺章”，引导学生自觉践行“和衷共济、和而不同，顺理成章、顺势而为”的学校精神。结合中学生劳动实践和职业体验活动，整合校内、校外资源，使争章推优入团覆盖了队员在学校、家庭和社会各方面的实践活动，扩大了争章社会化实践平台，借助校外少工委的力量形成助推推优入团工作的强大合力。