弘扬民族音乐 感受文化魅力

李佩佳

【摘 要】民族音乐产生于民间，流传在民间，并可更好地展现出民间生活，是世界上非常具有特色的音乐形式。在中华民族几千年的文明里，创造了大量优秀的民族音乐文化，可深度丰富民族音乐体系。以笔者而言，学习民族音乐，可以充分地了解到中国文化魅力，形成文化自信心，并增强学生的爱国主义情感。小学音乐教师在展开相关教学时，自然需要深度分析民族音乐，并结合相关音乐内容，积极实施教学策略，引导学生感受文化魅力，拔高个人文化素养。在这种背景下，笔者将从多方面谈一谈小学音乐教学中弘扬民族音乐的具体策略。

【关键词】小学音乐；民族音乐；文化魅力

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）06—107—03

在素质教育盛行的当下，越来越多样化的学科教学内容开始出现在了教育中，教育工作者，也逐渐地转化了教学态度，希望能够将学生培养成具备多样素养的综合性人才。在这种教学背景的指导下，越来越多样化的学科教学内容开始出现在了教育中，并被教育工作者所广泛重视，音乐学科便是其中之一。今时不同往日，如今人们也开始逐渐关注音乐素养的形式，小学音乐教师自然需要承担起属于自身的职责，细化教学内容，优化教学方法，做好对学生的教育，帮助他们在音乐学习中，获取丰富的音乐知识，形成良好的音乐素养。在这种背景下，笔者将谈一谈弘扬民族音乐的意义以及所应注意事项，并从多个方面探究在小学音乐中弘扬学生民族音乐的具体对策，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、弘扬民族音乐的意义

小学音乐中的课程教材内容丰富多样，为什么要强调民族音乐的教学呢？以笔者而言，弘扬民族音乐，引导学生加深对民族音乐的体会和了解具备诸多意义。首先，它有利于培养学生的文化自信心。随着互联网的发展以及全球化的发展，如今，越来越多的学生开始接触到国外文化。以笔者而言，这样的形式，久而久之，便会容易让学生形成错误的文化观。在小学音乐中弘扬民族文化，则能够帮助小学生充分地了解到祖国文化的魅力。从而引导其树立起自信心，可以更好地展开相关文化的认识及学习。其次，有利于民族音乐更好地传承下去。全球化的不断发展，让人们感受到了多样文化的魅力，同时也存在着文化趋同的风险。这种文化趋同形式的引导下，越来越多的民族音乐被人们所忽视、同化，久而久之，便会消失，导致文化变得越来越单一，不利于文化的发展。然而，在小学音乐中弘扬民族文化，才给予了民族文化传承下去的良好的渠道，学生能够更好地了解到这些文化，并能够将其继承下去。最后，有利于丰富学生的音乐素养。小学音乐教师不仅要教授教材内的知识，还需要聚焦对学生的基本素养的培育。以笔者而言，在小学音乐教学中，弘扬民族音乐，能够帮助学生充分地认识到多样化的音乐文化，拓展他们的知识面，并由此帮助他们形成良好的音乐素养，教师因此也可以更好地达到教学目的。

二、弘扬民族音乐时所应注意事项

弘扬民族音乐固然有诸多意义，但是即便是再多的意义，在弘扬的过程中，倘若难以掌握科学的弘扬方法，则可能导致民族音乐教育难以达到有效的目的。因此，小学音乐教师在弘扬民族音乐时，需要多加关注弘扬相关音乐的注意事项。一方面，要在弘扬民族音乐的过程中，保留民族音乐全貌。以笔者而言，民族音乐的发扬与传承，唯有保留原貌，才可以充分地发挥出其作用。保证学生能够接触到原汁原味的民族音乐，并能够将其更好地继承下去。因此，小学音乐教师自然需要在备课阶段，充分地了解互联网上所涉及的诸多内容，查阅大量资料，保证民族音乐能够被更好地继承下去，学生则能够因此更好地获取民族音乐，拔高音乐水平。另一方面，要引导学生尊重民族音乐，有意识的继承民族音乐，并进行音乐再创新。作为小学音乐教师，在教学的过程中，自然需要强调对学生的教育，引导他们在接受民族音乐的过程中，要尊重音乐。当然，教师也需要让学生通过记笔记、沟通交流等多种方式，加深對民族音乐的认识以及了解，从而在真正意义上掌握民族音乐。此外，教师也需要鼓励学生结合当代时代特点，在保留民族音乐原本特征的同时，更好地进行民族音乐的再创新，从而让民族音乐能够发挥出新的活力，学生也能够因此拔高自身的音乐素养，获得良好的发展。

三、在小学音乐中弘扬民族音乐的具体对策

如何落实弘扬民族音乐的具体对策，让学生在接受教学的过程中，更好地认识及了解民族音乐，是当下小学音乐教师不得不思考的课题。接下来，笔者将从以下几个方面，谈一谈在小学音乐中弘扬民族音乐的具体对策，希望能够给予教师以借鉴。

（一）趣味教学，激发学习兴趣

小学生处在发展的初级阶段，此时的他们往往偏好于一些比较有趣的事情，并能够在兴趣的指导下，积极且主动的展开相关知识的学习。作为小学音乐教师，在进行相关教学策略时，自然需要充分地关注学生的兴趣点，充分地了解他们所感兴趣的事情，并以此为基础，实施趣味教学法，引导学生能够在兴趣的指导下，加深对民族音乐知识的了解，拔高自身的学习效果。

在讲授《十二生肖歌》这首音乐时，笔者便会充分地重视趣味教学法的应用。在课堂上，会结合学生的生肖属性，引入相关音乐话题，帮助他们充分地了解到十二生肖，掌握十二生肖的来源。紧接着，便会引导学生尝试说出十二生肖的具体内容，帮助他们加深对相关生肖的认识。最后，教师便可以灵活应用信息技术播放这首音乐，并根据音乐，配合相关画面。信息技术所展现出来的资源生动且形象，学生的学习兴趣自然十分高涨，以此会进入到良好的学习状态中，全身心投入到相关知识学习中。这样，笔者便会顺利达到教学目的，学生也可以通过这种学习方法，加深对相关知识的认识，增强自身的音乐水平。

（二）举一反三，引导鉴别音乐

我国是个多民族国家，且我国地域辽阔，不同的地域所呈现出来的文化形式不同，民族音乐自然也会有所不同。以笔者而言，应对这种不同性，小学音乐教师自然需要通过采用举一反三的教学对策，帮助学生加深对相关民族音乐的体会和了解，让他们能够更好地鉴别音乐，加深对相关音乐特征的认识，从而在真正意义上掌握相关音乐。

以笔者而言，民族音乐具备地域性。陕北民族具备土气、大气及美气特征；蒙古族民族音乐旋律优美、气息宽厚、感情深沉；苏州民谣半说半唱、欢快风趣等等。总之，不同地域的民族音乐所呈现出来的特点会有所不同。以笔者而言，教师在教学的过程中，自然需要充分地重视这种特点，并实施举一反三的教学手段，帮助学生更好地鉴赏这些民族音乐。例如，在讲授陕北民族音乐时，教师可以展现出《梦中的兰花花》这首音乐，并引导学生认真听，关注陕北音乐的基本特征。这样，学生便会抽象出基本的陕北民族音乐特点。紧接着，笔者便会展示出《东方红》《山那边》等多首音乐，引导学生鉴赏，辨别这些音乐所在的地域。当然，在讲解完不同的地域音乐后，笔者也会随机展示出音乐，并指导学生根据这些音乐，积极展开相关辨别。这样，于不知不觉中，学生便会更好地了解不同地域民族音乐的基本特征，加深对相关民族音乐的体会和了解，拔高个人的学习效果。

（三）注重赏析，培养赏析能力

以笔者而言，作为小学音乐教师，在教学的过程中，要充分地重视赏析教学，唯有不断地音乐赏析，才能够帮助学生更好地了解音乐文化魅力，从而引导他们拔高自身的音乐水平。作为小学音乐教师，在实施相关教学手段时，自然需要充分地重视赏析教学，引导学生更好地赏析音乐，从而拔高他们的赏析能力，让教师更好地达到素养培育教育目的，有效促进学生的发展。

《我的祖家是歌乡 》是高山民族歌，是属于歌舞类的欢乐舞曲，特点为欢快活泼。在讲授相关音乐时，笔者除了讲解基本的音乐内容，还会展开相关赏析教学。为此，在具体教学实践中，笔者会巧用信息技术，向学生展示出这首音乐，并引导他们闭眼聆听。因此，学生便会在笔者的引导下，闭着眼睛，仔细倾听这首音乐，充分地了解到这首音乐所呈现出来的基本特征。在音乐播放完毕后，笔者便会让学生睁开眼睛，并会鼓励他们说出自己的想法，谈一谈自己对这首音乐的感受。这样，学生便会在笔者的指导下，积极表达自己的想法，说出自己对音乐的鉴赏。当然，毕竟学生处在小学阶段，对音乐内容的了解可能并不是那么的全面。应对这种情况，笔者则会根据学生的鉴赏内容，及时展开相关教学，帮助学生不断优化自身对音乐的想法，从而不断发展并提升他们的赏析能力。这样的教学形式，可以充分地培养学生的鉴赏素养。由此，学生的赏析能力便会获得一定的发展和提升，笔者也因此可以顺利达到教学目的。

（四）强调实践，加深音乐认识

俗话说，实践中出真知。学生唯有通过实践，才可以加深对音乐的认识，才可以更好地了解民族音乐。但是，如何展开相关实践，便是当下教育工作者不得不思考的课题。笔者认为，作为小学音乐教师，自然需要结合民族音乐教学内容，深度展开相关实践活动，帮助学生在实践中，更好地了解音乐知识，并因此拔高他们的音乐水平。

在讲解“五彩民歌风”这单元知识时，笔者除了强调对学生的课本知识的教育，还会布置实践类的活动，帮助他们加深音乐认识。为此，笔者会鼓励学生巧妙应用互联网、报刊、杂志等相关的工具，探索我国当下的民族音乐，了解多彩的具备少数民族特征的民族音乐，尽可能地探索出多樣化的民族音乐，并了解这些民族音乐的基本特征。这样，在笔者的教学引导下，学生便需要积极展开相关实践，并于实践中加深对音乐的认识，增强自身的音乐水平。此外，在课堂上讲授不同民族音乐时，笔者为了帮助学生充分地认识到民族音乐的特征，便会重视具体的实践。《月光下的凤尾竹》是傣族音乐，涉及葫芦丝等乐器。在讲授这首音乐时，除了引导学生聆听音乐，还会强调相关音乐实践。为此，会指导学生学会吹葫芦丝，在吹的过程中，充分地把握葫芦丝的发声特征，并因此加深对傣族音乐的认识，能够更好地辨别该音乐。当然，在播放该音乐的过程中，也会鼓励学生跟随音乐跳舞，引导他们充分地认识到该音乐的特征，能够把握该音乐的节奏，从而加深对音乐的认识，拔高个人的学习效果，笔者也因此可以顺利达到教学目的，有效促进学生的发展。

（五）个性学习，形成个性素养

不同的学生喜爱点不同，自然对相关音乐的聚焦学习点不同，笔者认为，这种不同性，可以帮助学生形成良好的个性素养。小学音乐教师在展开相关音乐教学时，自然需要充分地重视个性化学习，引导学生加深对自己所喜欢的民族音乐的认识及了解，从而帮助他们形成个性素养。

不同民族、不同地域所呈现出来的音乐丰富多样，由此可见，我国民族音乐具备多样化的特征。笔者认为，不同的学生喜好点不同，自然对相关音乐的想要了解度不同。以笔者而言，应对这种情况，小学音乐教师便可以在讲解课本内容的基础上，拓展延伸教学内容，鼓励学生自由地展开相关民族音乐的个性化学习。为此，笔者会专门留出几节课的时间，将其作为音乐学习课，鼓励学生展开自由化的音乐学习。当然，根据学生的兴趣特征，教师也需要准备出丰富多样的资源，鼓励学生借鉴，从而帮助其加深对相关音乐的认识。如，部分学生喜欢苏调，教师便可以准备出与介绍苏调相关的资料，鼓励这些学生观看，并可以通过应用信息技术，展示出相关内容，帮助他们加深对苏调的体会和了解。在学生进行个性化知识学习的过程中，教师也需要及时的对学生进行教学和引导，从而帮助他们加深对相关音乐的认识，能够更为深度地了解到民族音乐，并掌握了解民族音乐的方法。在这样的教学形式指导下，学生便会因此形成较为个性化的素养，笔者也可以顺利达到教学目的，帮助学生更好地了解民族音乐、更好地发展自身的个性化能力。

综上，我国是个多民族国家，也是个有悠久历史的国家，因此，我国的民族音乐丰富多样且流传久远。以笔者而言，了解了民族音乐，就等于了解了我们国家文化的一部分。作为小学音乐教师，在展开相关教学时，不仅要聚焦课程中的教材内容，还需要充分地关注学生的真实发展诉求，并以此为基础，拓展教学内容，强调民族音乐教育，帮助学生从中获取丰富地民族文化，并形成良好的民族素养，推动教师更好地达到教学目的。

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