小学班主任班级管理的有效策略探析

2023-07-18 19:11卢柳燕
课堂内外·教师版 2023年5期
关键词:管理策略小学班主任班级管理

卢柳燕

摘  要:恰当并符合实际的方法和策略,可以让班主任工作收到意想不到的效果。小学阶段是孩子成长以及习惯养成的关键时期,小学的班主任担任非常重要的护苗人角色,需要多学习班级管理策略。在班级工作管理、师生情感沟通等方面日常工作中,有着细心耐心和科学的教育方法和管理策略,是一个合格班主任需要具备的基本技能。

关键词:小学班主任;管理策略;班级管理

小学阶段是一个人道德品质和行为习惯形成的关键时期,一个学生行为习惯的培养要求小学教师给予他们正确的教育和指导,通过生活中的点点滴滴并长期熏陶才能形成。

一、加强自身班主任理论素养,德高为师

信息化时代教学的发展也更新迅速,班主任代表学生的风貌和班级形象。班风学风要达到理想的效果,一方面,班主任就要时刻充电,更新固有的思维和理论知识,并运用相应的管理策略。另一方面,也要严格要求自己,学会自我约束以身作则,时刻铭记自身行为对学生和学校的重要作用。

在日常工作中班主任要加强对学生的教育和要求,有其生必有其师。平时要求学生早到学校,教师必须早到学校;要求学生讲礼貌,教师必须讲礼貌。教师应做学生的引导者,言传身教,学生才能受益匪浅。因此,教师平时要不断总结经验、严格要求、细心培养,使学生慢慢达到小学生行为规范要求。

小学班主任有很多常规工作,如调整学生情绪,解决学生间的矛盾,提高学生学习兴趣,改正学生不良习惯等。因为小学生自我控制能力不强、是非观念不强,且他们是来自不同的家庭组成的一个团体,所以班主任在管理的过程中根据小学生这些自身的特点,在管理中多找方法,多点提升自己的魅力。有魅力的班主任说的话会让学生信服,这种魅力要在和学生的交流和自我学习中培养,不断创新提高班级管理的策略。

二、加强师生情感沟通

情感沟通也是小学班主任班级管理的有效方式,通过情感沟通了解学生的动态,但情感沟通应讲求艺术。比如每次担任一个新的班级先用温和幽默的语言进行自我介绍,确立班级目标,让每个学生在班中自我介绍及说说自己的理想,使学生树立信心,初拟今后的学习目标。或者充分利用每周的主题班会课,让学生结合主题内容谈谈班中做得好以及需要改进的事。每年校举行的元旦、“六一”文艺表演、传统文化诵读比赛、校运会等活动让学生决定。日常平等地与学生谈心,也建议大家和教师聊天。通过聊天走进学生心里,了解学生内心世界,促进对班级管理和教学工作。在沟通的过程中要学会倾听,学会谈话。

(一)聆听的艺术

小学生最希望跟教师沟通,喜欢什么事情都和班主任说,小学生年纪小,很多道理不是很明白,班主任要经常和他们沟通。沟通时,不能只向学生传递自己的想法,还要多去听听学生的心声。本班学生里有个叫小罗的学生,他总会把自己在课间看到的不好行为告诉老师,如小健和小鹏打架、小良爬窗、小欣抄作业、小如丢纸等;还有他身体不舒服,爸妈都到外地工作等日常生活。作为班主任,应不厌其烦地听他讲,亲切地与他说话,及时地解决问题,让班干部、学生都向他学习。这样在学生心中教师就是他们的好朋友,在学生表达自己的想法时要有真心真意地倾听,这对教师以后开展工作很有好处,会让学生亲其师、信其道。

(二)谈话的艺术

谈话时不能高高在上地训话,也不要泛泛而谈,而是要找准切入口,叩开学生心灵大门,小学生比初中生更喜欢和教师说心里话,谈话时班主任要多点关心他们,再耐心分析他们的不同的观点后,委婉地提出自己的观点。

如班上的李同学,他是一个聪明的孩子。可是,他有个坏习惯,不是上课说话就是开小差。作为班主任在课堂上并不是大声责骂他,而是在课后指出该行为不仅自己学不到知识,还严重地影响其他学生的学习。用鲁迅、爱迪生、毛泽东等名人学习的故事正面引导,通过与他谈心知道他爱好运动,特意叫他担任本班的体育委员,从此他改掉了坏习惯。

三、观察了解学生

班主任通过观察学生的表现,可以达到了解学生思想的目的。在《小学班主任》一书中写道:善于观察学生的班主任,会更深刻地认识和了解自己的学生。班主任要深入学生中去了解学生各种情况。掌握学生的整体情况以便解决学生的问题。如本班的姚同学是一个活泼好学的学生,但近期突然经常发呆、不爱说话,上课还开始睡觉了,通过了解原来他父母最近吵架了。每天还不停地问他帮谁,因此他的心情受影响,教师知道后开始和他沟通,也教了他一些化解父母矛盾的方法。并打电话把他的情况告知他父母,让其明白他们的行为对孩子的伤害,过了几天,姚同学又开始爱笑爱学了,他的家庭问题解决了,恢复了以前的学习状态。通过观察,发现学生问题,通过交流及时解开困扰。

四、转化后进生

(一)多爱后进生

后进生因为表现不好,受到的批评多而得到的表扬少,他们会很敏感。因此,教师要多和他们交流,在学习方面多帮助他们,在生活上多点关心他们,让他们感受到班主任对他们的爱。这样,他们才愿意接受班主任的教育,并逐步改正自己的不足。所以要用爱心搭起的桥梁,用真诚关心激发出的温暖会成为维系师生关系的纽带。

(二)要因材施教,扬长避短

虽然后进生有很多缺点,但是也有很多的“闪光点”,当他们做了好事或在学习上有点滴进步时,班主任要及时表扬,提高他们的自信心,巩固和强化其进步行为。当发现他们有某些特长时,则要对其进行精心培养。如本班男生小杰,学习成绩很差,基本没有得过表扬。有一次语文测试,他竟然得了85分,而班上只有几个学生上80,因此教师在课堂上表扬了他,并奖他两本作业本。还在期末评语中写道:“只要你再努力一点,再勤奋一点,你会更好,老师相信你,加油!”现在,小杰同学的表现进步了不少。“罗森塔尔效应”告诉我们,一般的学生在教师的鼓励下,也会进步明显。

五、培养学生学习的积极性

小学生普遍活泼好动,虽然对事物的好奇心强,但是很难长期坚持学习。这就要求教师在指导学生学习时,还要关注到学生的学习热情有没有被激发。只有学生对学习有热情,并积极主动去学习,学习的效果才更好。班主任应该对小学生多用鼓励、表扬等方式培养学习兴趣。在教学中,经常用到鼓励式的语言,如“你回答得真好!你读的真好听!你写的真漂亮!你真聪明!你真棒!”等。还可运用鼓励式的手势,给学生竖起大拇指,在讲课中走到学生身旁,使他们感受到教师就像学生一样和自己学习。每个学生都希望得到教师的赞扬,特别是小学生更喜欢,在教学中只要学生成绩和行为上有一点点进步,就可以表扬,这样有助于提高学生的学习积极性。

教育学生养成良好的行为习惯不是一蹴而就的,班主任管理工作也是一个漫长的过程,要在家長、教师、社会的合力下一点点形成。特别是小学班主任管理工作更需要爱心与责任,一线班主任只有探索有效创新的班级管理方法,才能托起明天的太阳,呵护祖国的花朵茁壮成长。

参考文献:

[1]李活青,严冰,唐凤仙,等. 学生对师生沟通的需求调查[J]. 卫生职业教育,2006(01):116-117.

[2]吕福兰. 小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用策略研究[J]. 中华活页文选(教师版),2022(12):108-110.

[3]史丽萍. 动之以情,晓之以理——浅析小学班主任管理中的沟通艺术[J]. 天天爱科学(教学研究),2022(11):141-143.

(责任编辑:陈华康)

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