OBE理念下体育经济与管理专业课程教学质量提升路径研究

刘雅巍

【摘要】近年来，体育经济与管理专业不断发展并扩大招生人数，而采取何种教学模式才可提高该专业的人才培养质量，是目前高校必须解决的根本问题。基于此，本文首先概括出OBE教育理念的基本内涵，进而提出在此教育模式下，当前高校体育经济与管理专业课程教学质量存在的问题，如教学目标不合理、教学模式较为传统、评价机制略显乏力、课程体系不够科学、师资力量较为薄弱等，并提出相对应的解决措施。旨在通过对上述内容的深入研究，贯彻落实OBE教育理念的核心要义，为国家培养出具备综合能力的专业人才。

【关键词】OBE理念 体育经济与管理专业 教育理念 综合能力

充足且优质的体育人才是加快体育强国建设的根本基础与保障，当前高校的体育经济与管理专业为国家输送了诸多综合能力强、个人素质高的优秀体育人才，弥补了当前我国体育领域的人才缺口。然而，当前我国高校需不断提高学生的综合能力。基于这种情况，体育经济管理专业应运而生，其既符合当前我国教育部门的政策理念，又具有一定的研究理论价值。尤其在OBE教育理念下开展此专业，更有利于产出高质量人才，也有利于学生的未来成长与发展。

一、OBE教育理念概述

OBE教育理念即成果导向教育，是当前较为流行的先进教育观念，其在西方国家被提出后便获得广泛认可，目前已成为西方教育领域改革的主要观点。我国目前也以此教育理念为导向进行了一系列教育教学创新变革。这种教育方式能够保证学生将知识内化，不仅使学生能够了解知识内容，也获得实际应用知识的能力，并可将其升华为影响学生情感与价值观的因素，保证结果无限接近于学生的真实学习经验。目前，该理念已在我国经过长期实践并取得广泛成果，其兼顾理论与实践，因此具有教学实用性，可延长学生的记忆时间，不会变成容易忘记的片面信息，有助于提高我国教师的教学水平[1]。

二、当前高校体育经济与管理专业存在的问题

（一）教学目标不够合理

当前，部分高校的体育经济与管理专业存在教学目标设置不合理的现象，部分授课教师并未完全掌握本门课程的实际内容，无法明确教学目标与教学任务，授课质量与授课水准均存在一定问题。教学内容浮于表面，对于深入的技术动作等知识无法灵活讲解，更无法解决学生在课堂中随机提出的问题。也存在部分教师将此门课程作为放松娱乐课，在课堂中花费大量时间与学生做游戏，主要的教学时间占比极小，并且在这有限的教学时间内也通常为教师做示范，学生被动观看，根本没有时间组织学生进行实际练习，导致学习效率低下。同时，部分教师忽视了经济元素对这门课程的重要价值，出现大而空的不良局面，难以培养出符合时代发展需要的懂经济、懂体育的综合性人才。

（二）教学模式较为传统

当前，部分教师的教学方法死板陈旧，沿着预习、授课、复习、总结的顺序循序渐进，导致课堂教学过于机械化，学生缺乏主动学习意识只能被动接受，难以对此门课程产生兴趣。此现象也导致学生的课堂出勤率与回答问题积极性显著下降，学习成绩急速下滑，产生懈怠心理，甚至对该门课程产生抵触情绪[2]。

（三）评价机制略显乏力

教育评价是提高教师教学质量与学生学习质量的关键一环，也是为国家培养优秀人才的重要依据，因此教师必须设置科学的评价标准。然而，当前部分高校的教育评价并不科学，主体与内容呈现单一化，评价标准无法真实反映学生对该门课程的满意程度以及对任课教师的满意程度，学校领导难以及时监督学生及教师在课堂中的表现，无法作出有用点评。甚至针对所有学科采用一刀切式的评价，难以反馈体育经济与管理专业学科自身的特点，上述不良现象无法提高学生的社会实践能力，极大降低了该门课程的授课质量。

（四）课程体系不够合理

我国部分体育经济与管理专业课程体系出现失衡现象。首先，必修课与选修课的比例失调。尽管国家并未针对此专业出台相应教育方针与教育政策，有关责任人员也应当依据以往工作经验进行科学分配。但目前部分高校存在必修课程比例偏高或偏低的问题，导致学生发展失衡。若该课程设置时间过长，则会导致学生过分重视该门课程而忽视了其他科目；若时间设置过短，则会导致学生无法深入了解该课程的知识体系。其次，社会实践课程设置不足。部分学校对该专业的教育仍以理论为主，缺少社会实践，然而当前体育产业的发展需要培养应用型人才，因此高校必须重视社会实践环节，但部分高校并未达到上述要求。加之部分高校缺乏该专业的任课教师，导致此门课程教学敷衍了事，授课效果不佳。

三、OBE理念下的高校体育经济与管理专业提升路径

（一）明确培养目标，掌握教学要求

为提高高校体育经济与管理专业教学的教学质量，必须明确人才培养目标，以该专业的课程为中心，以人才培养的政策方针为导向，明确教师的教学任务与教学内容，仔细设计教学方案与教学流程。从学习内容角度而言，体育经济与管理专业的学生不仅应掌握基础体育方面理论，也必须了解经济学相关基础概念。从掌握方法的角度而言，学生必须学会利用经济视角分析当前的体育产业。从职业发展角度而言，学生既要懂体育又要懂经济，能够在两个部门均可从事分析、管理、规划工作，甚至能够以此专业为中心展开教学与研究。为达到上述培养标准，教师本身必须深化对本专业的认知与理解，明确自身的培养要求，以当前素质教育以及OBE教学模式的核心理念为教育导向，真正做到全面育人。具体而言应做到：教师在授课之前就应该初步了解学生的学习基础情况，对本学期的授课内容作出清晰规划，并应当细化至每一节课的内容，保证学生能够掌握各种技能。同时，应当具备在课堂中隨时回答学生问题的能力，在教学过程中观察每一位学生的反应，帮助其解决学习困难，真正提高学习质量。

（二）注重混合模式，开展融合教学