2021年与2022年江苏新高考物理卷的量化对比分析与教学启示

马 克 徐晨曦

(江苏省泗阳中学,江苏 宿迁 223700)

1 两年江苏新高考卷制及考点分布量化对比分析

纵观2021年与2022年江苏省新高考物理试卷,2021年试卷总计2397个字,2022年总计2509个字.选择题题干均很简练,重点考查学生获取关键信息,建立文字图像等不同信息呈现方式之间的联系,从而构建正确的物理图景图像语言,增强实体信息的广度和实体的综合性,考查学生的信息加工能力、建模能力、逻辑推理等关键能力.实验题注重实验技能,考查创新能力以及实验原理的迁移应用能力.计算题重点考查学生的逻辑思维能力,需要学生运用归纳、整体、守恒等物理思想将问题简化.具体卷制及考点分布如表1所示.

从表1不难看出江苏两年的物理试卷都是15题,其中选择题共10题,实验题1题,计算题4题.从此表还不能清楚对比出两年之间的差别,但从全省物理均分来看,2022年比2021年的试题简单些,学生得分也有较高提升.

笔者参照2019年考纲第2部分:考试内容范围及要求,这部分具有Ⅰ级或Ⅱ级要求的内容共计106条,记为106个考点,其中Ⅱ级考点33个.对江苏卷采取统计出现与未出现的考点(考点来源参照每年江苏高考物理学科的考试说明,每年90个左右),发现江苏卷全考点的覆盖率稳定在60%左右,Ⅱ级考点覆盖率为90%左右.笔者又将必修与选择性必修所占分值进行了量化对比,如表2所示.

表2 2021年与2022年江苏新高考物理卷分值占比对照表

为更直观分析必修与选择性必修内容的详细考点分值占比,笔者统计出的结果如图1所示.

图1 2021年与2022年江苏新高考物理卷分值占比分布图

2 两年江苏新高考知识结构量化对比分析

新一轮高考改革要求形成“一体四层四翼”的高考评价体系,其中的“四层”回答了高考应该“考什么”的问题,即应该考查学生的必备知识、关键能力、学科素养与核心价值.对应到物理学科,需要考查的必备知识与关键能力在考试说明中都有指出,而学科素养与核心价值虽难以直接考核,却能够通过试题的情境构造加以体现.因此笔者聚焦高考物理卷的内容要素,结合考试说明的要求,探究2021年与2022年高考物理卷对学生知识、能力、素养的考核要求,从2021年到2022年各模块、题量及分值来看有比较明显的变化.为了更直观地看出两年间的异同,找出共性,笔者统计得出图2.

图2 2021年与2022年江苏新高考物理卷知识点分布统计图

从上图不难看到电磁学部分分值有所增加,近代物理有所减少,其他对应部分考查分值没有变化,但相较于2021年的试题,2022年的试题还是有很大程度的减弱.为有针对性培养学生不同能力,笔者将2021年江苏物理试题按照知识模块、题量、题号总分及详细知识点量化分析如表3所示.

表3 2021年江苏新高考物理卷知识点分布细目表

表4是2022年江苏物理试题知识模块、题量、题号总分及详细知识点的梳理情况.

表4 2022年江苏新高考物理卷知识点分布细目表

为了更好地分析,笔者又从对应新教材的章节模块上进行了量化对比分析,如表5所示.

表5 2021年与2022江苏新高考物理卷知识模块量化对比表

纵观整个试卷,基础题、中等题占比较大,但是每一个题都不拘一格,看似“普通”,实则都很好地考查了学生思维能力和科学素养,对高考选拔都有效度和信度.综上所述2021年选择性必修第1册和选择性必修第2册所占比例较大,而2022年选择性必修第1～3册明显减少,因此难度降低了很多.两年的新高考物理力学、电学仍然是考查的主要部分,但选择性必修部分如果多考查,试卷难度就会明显增加.纵观2021年与2022年江苏新高考知识结构量化对比,统计分析得出如下结论:首先,学生的力学及电学模块的能力培养仍为重点,试题注重在考查中深化基础性,在具体的情境中考查学生对物理本质的理解,引导学生知其然,更知其所以然;其次,试题创设应联系生产生活实际、科学技术,还应注重培养学生从生活生产模型中构建物理思维,尝试利用物理知识解决生活中的实际问题;最后,实验题灵活创新,物理学是以科学实验为基础,任何理论都需要经过反复的科学实验验证,还应培养学生科学探究能力与创新思维.

3 关于新高考、新课标下的高三物理教学启示

3.1 回归新教材,注重培养学生知识网络构建

在围绕《中国高考评价体系》中“四层”和“四翼”内容要求,高考命题设计会体现“基础性、综合性、应用性、创新性”为主的4种类型试题,并实现命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础.因此,高三复习仍然要紧扣新教材,以课程标准为基,以提升学生的学科素养为目的教学.教师注重平时的模块学习,同时要指引学生深度思考,构建自己的思维逻辑网,从而实现学生素养的提升.压轴题综合性强,具有一定难度,可有效提升试题的区分度,增加高考选拔的效度和信度.并且紧扣新课标、新教材.因此我们在日常教学中必须认真研学新教材,重视新知点,创造新课堂,开阔学生对学科整体性的视野.

3.2 培养学生创建物理情境

新教材中增添的一些新的知识点及重难点.其中,以实验这一项最为典型.例如:必修2中向心力的实验,必修3中观察电容器充放电等实验相比过去地位有所提高.刚刚提及的2022年的高考物理实验题也是加强理论联系实际,设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的实际情境,考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力.因此我们在教学中要不断创设新情境,激发学生学习物理的兴趣,引导学生注重学以致用,在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成.

3.3 注重物理学科思维的培养

高考物理通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度等方式,增强试题的灵活性,考查学生推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等.因此,我们在课堂教学中要引导学生培养关键能力和学科素养,主要体现在以下4点:① 加强基础性的教学; ② 注重综合性的渗透; ③ 注重应用性的引导; ④ 增强创新性的培养.