高职汽车专业现代学徒制项目研究与实践

朱佾

摘 要：随着汽车行业的快速发展，高职汽车专业教育在培养人才方面面临着一系列的挑战。为了更好地满足行业需求，提高学生的职业素养，现代学徒制项目在高职汽车专业教育中得到了广泛的应用和实践。本文研究了分析了高职汽车专业现代学徒制项目的背景、目标和实施方法，并探讨了学徒制模式在汽车专业教育中的优势和局限性。本文以汽车专业现代学徒制项目为例，从学生、教师和企业三个角度进行了深入的调研和研究。文章最后提出了一些建议，包括加强学生与企业之间的联系、提高导师培训质量和建立学徒制管理体系等，以进一步完善该项目并推广到更广泛的汽车专业教育中。

关键词：现代学徒制 高职汽车专业 校企合作

1 引言

随着汽车产业的快速发展，高职汽车专业的培养与人才需求之间存在着巨大的鸿沟。传统的教学模式往往难以满足企业对高素质汽车人才的需求，这也加大了高职毕业生就业的难度。然而，现代学徒制在职业教育中具有独特的优势，为学生提供了在实际工作环境中学习和实践的机会，培养了更符合企业要求的专业人才。因此，深入研究高职汽车专业现代学徒制项目的实施情况和效果，对于提高高职教育质量、促进产教融合具有重要的意义。

国内外关于高职学徒制项目的研究已经取得了一定的进展，国内外学者对于学徒制项目的实施情况，对学生职业素养的影响以及企业与学校合作的模式等方面进行了一定的研究。然而，目前的研究还存在一些问题和不足。例如，对于学徒制项目的评价体系和学生实际能力的培养还缺乏系统性的研究，同时学校与企业之间的合作模式和机制也需要进一步深入探讨。因此，有必要深入分析国内外相关研究的现状，识别其不足之处，为本研究的深入展开提供参考和借鉴。

2 高职汽车专业现代学徒制项目的理论分析

2.1 学徒制的发展历程与意义

学徒制作为一种传统的技能培训模式，它历史悠久。它的核心在于学徒与师傅的结合，通过实际操作来学习，同时师傅还会传授自己的经验和技能。学徒制的优势在于充分利用了企业和学校的教育资源，使得学生可以在较低的成本下得到更多的实际操作经验和专业知识，这对于提高学生的专业能力和市场竞争力具有显著意义。

2.2 现代学徒制的内涵与特征

现代学徒制作为传统学徒制的发展，强调的是学院和企业之间的互动和紧密合作。现代学徒制与传统学徒制相比，具有一些新的特征，比如更优的课程设置、更强的实践能力表现以及更加科学的评价体系等。现代学徒制通过建立“学校-企业-学生”三方的联系，极大地增强了学生的实践能力，而企业和学校也能更好地利用各自的资源，提高人才培养的效率和专业能力。

2.3 高职汽车现代学徒制模式

高职汽车专业现代学徒制项目的构建模式相对比较复杂。一般来说，该项目可以按照梯次化培养模式来规划，即根据市场需求和学生实际情况来设置较低的初始等级，并根据学生技能和实际操作情况来逐步提升等级，这样可以充分考虑到不同学生的实际情况。项目的实施方式比较多样，可以设置不同的课程、实践环节和专业知识，进而帮助学生系统地掌握汽车专业技术和实践操作的理論和实训。

3 高职汽车专业现代学徒制项目的构建与实施

随着全球汽车行业的快速发展，对高素质职业人才的需求不断增长，传统的职业技能培训方式无法满足现代化的要求。因此，现代学徒制项目的建立对于培养汽车专业的高素质人才具有重要意义。本文将以高职汽车专业现代学徒制项目为例，从项目设置、师徒选拔、培训流程和效果评估几个方面进行分析。

3.1 具体项目设置与实施计划

高职汽车专业现代学徒制项目需要在建立前进行详尽的项目设置和实施计划的制定。该项目的主要目标包括培养学生职业素养和技能，提高他们在实践工作中的能力和创新精神。在项目建立和实施计划的制定过程中，需要考虑以下因素：

（1）项目的预算和资金来源。

（2）学生的招募和宣传，以及师傅和企业的合作。

（3）项目实施的周期和流程。

（4）设定项目的具体目标和任务，以及考核机制。

3.2 师傅和学徒的选拔与配对

师傅和学徒的选拔与配对是现代学徒制项目的重要环节。需要在选手中筛选出有天赋和热情的学生，并配对合适的师傅。学生和师傅之间需要有良好的沟通和互动，以便双方能够更好地进行技能传承和创新实践。在选拔学生和师傅的过程中，最好根据其个人性格、志愿、能力和实际工作经验等因素进行匹配。选择师傅时，需要考虑其专业知识和技能、工作责任感和个人形象等。

3.3 学徒制培训的具体流程和内容设置

现代学徒制的教育目标是要确保学生能够在工作实践中得到深入了解和掌握。因此，学徒制培训的具体流程和内容设置应重点关注实践性和针对性。主要内容包括：

（1）各类教材和实践教学课程的设置。

（2）职业素养、职业道德、职业技能被注重培养。

（3）考核评估机制及质量保障体系。

（4）研究和探索当今汽车行业技术创新和趋势。

学生在学徒期间应该注意养成刻苦学习、心怀感恩、爱岗敬业等职业操守，掌握适应现代化工具和装备的技能，提高其解决问题的能力和创新意识。

3.4 项目实施效果的评估与升级

对于现代学徒制项目的实施过程，需要进行有效的评估和升级。对项目实施效果和学生的学习成绩进行跟踪调查，以更好地评估项目的质量和培训效果。在评估结果基础上，可以对现代学徒制项目进行进一步升级和改进。可能需要调整培训计划、调整学生师傅的匹配等。只有在这种持续改进的基础上，现代学徒制项目才能更好地发挥出它的优势和价值。

4 案例分析：苏州高博学院汽车专业现代学徒制项目

4.1 项目背景与构建情况介绍

苏州高博软件技术职业学院（以下简称“苏州高博学院”）的汽车专业现代学徒制项目，是一项旨在培养优秀汽车维修人才的实践性课程。该项目由苏州高博学院汽车工程系与多家汽车企业联合发起，通过课堂教学与企业实践教学相结合，提高学生的实践技能和职业素养。项目在构建过程中，参考了德国双元制职业教育模式，注重学生的实际应用能力和就业前景。

4.2 项目实施情况及运作机制分析

在具体的实施过程中，该项目采取了“理论学习 + 实践学习 + 实习实训”三个阶段的教学模式。第一阶段为理论学习阶段，主要是为学生提供基础理论和专业知识，建立起学生对于汽车工程领域的良好基础。第二阶段为实践学习阶段，通过实验和演示等方式，使学生深入了解汽车维修技术，掌握实际操作能力。第三阶段为实习实训阶段，学生在汽车工程相关企业进行实习，在实践中锻炼胆识、技能及职业素养。

该项目采取了多种教学和实践手段，例如案例教学、模拟实验、实践操作等。教学模式的运用，以案例教学为例，教师通过真实的案例，生动地向学生介绍汽车行业的具体操作和理论，让学生更好地领悟知识并加深记忆。实践环节学生通过多次实践环节操作，对各项技能的掌握更加深入，开发自身能够成为合格的汽车专业人员的能力。整个项目的实施，充分发挥了学校和企业的特长和优势，取得了较为显著的效果。

4.3 考核评估机制及质量保障体系

为确保汽车专业现代学徒制项目的高质量实施，苏州高博学院采用了多种考核评估机制和质量保障体系。首先，项目的教学质量不断监测，以便及时修正问题并确保教育目标的实现。学校会定期对学生进行考试和作业评估，同时将学生的实习情况及时收集并反馈给企业，确保学生综合素质和实际操作能力能够得到全面的提升。其次，该高职院校还运用了多种评估工具来监测学习效果，包括考试成绩、实习报告、职业技能等级证书等，以确保学生的综合素质能够得到评价和提升。同时，学校还会邀请行业专家对学生的实践操作和职业素养进行评估，以赛代考代替期末考试，以保证汽车专业现代学徒制项目的质量和有效性。

综上所述，苏州高博学院在汽车专业现代学徒制项目的考核评估机制和质量保障体系方面进行了多重落实。通过定期的考试和作业评估、实习情况的监测和反馈、多种评估工具的使用以及行业专家的评估，学校能够全面、准确地评估学生的实践能力和综合素质，确保汽车专业现代学徒制项目的质量和有效性。

4.4 学生评价及项目的优缺点

在学生评价方面，学生对该项目的评价较为积极。在问卷调查中，学生普遍认为，该项目通过实践操作和企业化教育模式，让学生对于汽车工程领域更加深入了解，提升了学生的职业素养、实践操作能力和专业知识水平，而且实践经验也拓宽了就业前景。同时，项目还能够增强学生的自信心，塑造出良好的精神面貌和职业道德。总体上来说，学生对该项目的评价都非常高。学生在实习期间不仅增加了实践操作经验，还扩展了职业人际人脉。此外，学生对于该项目采用的德国双元制职业教育模式，表示非常认同。

项目的优点在于它能够为汽车专业学生提供更全面、更实践的培养，同时与企业配合，根据实际需求和技能要求对学生进行分类和分级培养。这种学徒制项目可以充分发挥学校、企业和学生的优势，培养学生的实践操作能力和就业竞争力，满足汽车行业发展对人才的需求。另外，该项目的实施也得到了支持，符合现代职业教育的要求，接近实际情况，能够培养学生的技能和专业素养，让学生更加适应和融入现代化社会。

但是这个项目也存在一些缺点。首先，由于汽车行业的变化较快，项目的教材和实践技能也需要不断更新。另外，学生实习过程中的企业选择和管理方面，也需要进一步加强。此外，由于实习企业的不同，学生之间的学习经验和实践技能也可能存在差异性。这些问题需要项目组进一步完善管理模式和教学方法，提高合作质量和水平，加强学生动员和管理，加强实训基地的设施建设，改进培训方案和课程设置，使学生在求职过程中更好地适应市场需求和企业要求。

苏州高博学院的汽车专业现代学徒制项目，通过理论学习、实践学习和实习实训等阶段的教学模式，有效地提高了学生的职业素养和实际操作能力。项目也得到了学生的一致好评。但是，也需要进一步加强教材和实践技能的更新，优化学生实习管理，以及提高学生之间的学习经验和实践技能的一致性。

5 高职汽车专业现代学徒制项目运行机制的改进建议

5.1 教学管理方面的优化与改进

首先，高职汽车专业现代学徒制项目在运行中，为了优化教学管理，学校应建立起与企业合作的良好机制。学校和企业之间应签订合作协议，明确各方的责任和权益，确保教学管理能够有效进行。学校应与企业共同制定培养方案，明确学生的学习目标和培养要求。其次，在学生的日常管理方面，学校和企业都应承担一定的责任。学校负责对学生进行全面的教育和管理，包括课程设计、教学安排、学生考核等工作。同时，学校应完善学生档案，及时记录学生的学习情况和表现，为学生的成长提供有力支持。企业作为教学管理的参与方，应给予学生更多的实践机会和指导。企业应与学校密切配合，提供适合学生学习的工作环境和实际工作任务。同时，企业应指派专门的导师或师傅负责指导学生，在日常工作中给予学生指导和培训。企业还应与学校定期沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，为学校提供改进意见。学生在教学管理中的角色也需要得到重视。学生应主动参与学习和管理，通过自我管理和自我评价，提高学习效果。学校可以组织学生代表、企业导师和教师代表进行定期的沟通和交流，让学生参与管理决策，提高学生的管理能力和意识。因此，在管理方面应该采取“学校负责、企业参与、学生掌控”的管理模式，使得学生、学校和企业之间互通更为紧密，提高学生的管理能力及意识。

5.2 教材建设与创新

教材建设是高职汽车专业现代学徒制项目的重要一环，需要不断进行创新。高职影院汽车制造企业在现代学徒制项目中，教材建设方面采用多重手段进行创新。除了使用传统的教材学习，还采用现代多媒体教材、在线直播教学等形式，使得学生能够跟上时代的发展，更好地了解当前技术发展趋势及企业的具体需求。此外，教材建设还采式虚拟仿真实验室等先进创新手段，让学生在仿真实验环境中探索所学知识及技能，更好地理论与实践相结合，从而提高学生的学习效果。

5.3 实习基地的选取与建设问题

实习基地在高职汽车专业现代学徒制项目中起着至关重要的作用。高质量的实习基地能够较好地保证学生的实践能力，进而改善教学效果。因此，实习基地的选取必须具有科学性和针对性，严格按照实际需求进行选取。同时，在实际中，实习基地还应加强对基础设施设备设施的建设及更新，以确保学生在实验环境下遇到的设备异常故障得到及时的维修及更新。而此过程还要依赖于校企合作，在合作模式中双方都能达到一定的利益目的下进行合作，并且使得学院和企业之间真正建立起互利共赢的清晰模式。

综上所述，高职汽车专业现代学徒制项目在实际运行中面临着一定的问题和挑战。教学体系和教材建进，以提高学生的学习效果。同时，实习基地的选取和建设问题也需要加强管理和完善设施，创造更良好的学习环境。只有在这些方面保持不断改进和创新，高职汽车专业现代学徒制项目才能不断发展壮大，并取得更加显著的成效。

2022年苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究——高職汽车专业现代学徒制项目研究与实践（课题编号：2022SZJG127）研究成果。

参考文献：

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[3]刘忠强，李德贵，彭来森.高职院校汽车类专业现代学徒制试点实践研究[J].汽车实用技术，2021，46（08）：165-167.DOI：10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.08.054.