“五位一体”高校足球教学的内容与实践

李海旭

摘要：在我国体育事业蓬勃发展的当下，高校教育教学工作纷纷重视起了体育教学工作。尤其是在“体育强国”战略的积极引入之下，诸多高校都纷纷结合自身教育教学目标，引入了特色体育课程内容，体育教育工作已经成为高校教育工作的重要组成部分。本文将针对“五位一体”高校足球教学内涵进行详细分析，探究出当前高校足球教学存在的问题，提出“五位一体”高校足球教学实践策略。

关键词：高校；“五位一体”；足球教学

在“阳光体育”、“特色体育”持续深入的大背景之下，诸多高校开展了特色足球教学，致力于激发起广大学生们的体育运动积极性，培养学生们终身体育锻炼意识。在开展高校足球教学的过程中，不仅可以强化学生们的身体素质，而且还可以錘炼学生们的团队协作能力与责任感，强化学生们的意志力和良好品质，实现体育、智育、德育、美育协同发展。在当前体育教育背景之下，高校体育教育工作持续深入改革，为了有效优化当前高校足球教学工作，提出了“五位一体”教育方式，致力于从教学内容、教学目标、教学方法、教学环境、教学评价多个角度优化高校足球教学。

1.“五位一体”高校足球教学内涵概述

在我国高等教育工作不断发展创新的当下，提出了“五位一体”教育理论发展观念，其中涵盖了“教学内容、教学目标、教学方法、教学环境、教学评价”五个层面的内容。在开展“五位一体”高校足球教学时，致力于在教学改革目标的基础上，激发起学生们的足球运动兴趣，制定出契合学生们学习的足球教学内容，引入德育教育内容，针对不同层次的学生们制定出差异化的足球教学目标。此外，教师应该注重教学思想以及教学模式的改革，引入创新化的教学方式，营造出融洽、快乐、和谐高校足球教学氛围，并且对不同学生们开展多层次、多样化的评价，确保高校足球教学的公平性。在“五位一体”教育理论之下开展高校足球教学，可以有效带动起学生们的运动积极性，让每个学生们都可以在原本的基础上强化足球理论知识和实践能力，真正为构建高校特色体育奠定扎实基础。

2.当前高校足球教学存在的问题

2.1注重知识技能教学、忽视体育教学

针对高校学生来说，大学阶段的学生面临繁重的专业课程学习压力，课业压力繁重并且面临着专业实践学习考验。在此种情况之下，一些高校为了让学生们掌握专业知识与专业技能，在进行教学课程设计、教育规划时，往往会更加注重学生们的专业知识与专业技能学习，忽视了体育知识教学。为了让学生们有更多的时间掌握专业知识和专业技能，体育课程设置相对较少，并且对于课外体育活动举办频次较少，忽略了体育课程以及体育锻炼活动对学生们全面发展的重要性，促使高校足球教学工作开展缺乏机会、缺少时间。学生们在繁重的课业压力之下，身心很难得到放松，无法真正促进学生们全面发展。

2.2足球教学方法比较落后、缺乏趣味性

结合当前很多高校体育教学工作实际情况来看，大多都是足球教师以及教练员，按照自己的经验开展教学，忽视了高校足球教学方法创新，在一定程度上导致学生们参与足球运动的积极性较低。尤其是在当前互联网以及信息技术不断发展和创新的当下，学生们的学习特点、学习喜好已经发生了变化，这就促使传统高校足球教学应该进行创新。尤其是在大数据时代以及信息化时代的背景下，电子功能训练背心、电子手环等诸多创新化技术手段，可以帮助高校足球教师们更加直观、清晰的掌握学生们的锻炼情况、训练数据，有利于教师优化高校足球教学模式。但是，很多教师在开展高校足球教学时，忽视了创新性教学模式和教学设备的引入，甚至依旧借助“讲授式、演示法”等填鸭式教学方法，直接降低了广大学生们的学习积极性，很难带动起良好的教学氛围，无法践行“快乐体育”教学要求，不利于学生们培养终身体育爱好，造成高校足球教学效率较低。

2.3高校特色体育教学内容缺失、无法展现足球教学价值

从客观角度上来看，随着我国教育工作不断发展，高等院校教育市场竞争日渐激烈，想要切实在当前竞争激烈的高校市场环境当中获得综合竞争力，就应该构建出特色体育教育体系，真正展现出高校自身的教育理念和育人创新性，强化高校教育教学工作综合竞争力。但是结合当前高校实际情况来看，往往忽视了特色足球教学模式构建，并未将基础课程以及技能培训相融合，对于基础训练、理论知识教学、战术课程等内容也无法合理结合，导致高校足球教学的时间较短、缺乏长期规划。此外，在“课程思政”教育观念之下，要求教师们将德育教学内容与高校足球教学内容融合，以便于帮助学生们养成坚毅品格、良好思想政治观念，但是高校足球教学工作相对忽视德育教育渗透，很难促进高校特色体育课程构建。虽然一些教师在学生们遇到挫折之后开展的德育教育和思想开导，但是很难真正将德育知识、正确思价值观念渗透到高校足球教学当中各个环节，无法真正构建出特色体育教学课程体系，相关教育内容也并未完善。

3.“五位一体”高校足球教学的实践策略

3.1明确高校足球教学内容

“五位一体”教学观念之下，高校足球教学工作开展时，必须要明确教学内容。在进行教学内容明确的过程中，应该从实践教学内容、理论教学内容两个层次开展。其一，针对实践教学内容来说，应该定期开展日常训练实践、战略战术实践，以便于满足学生们日常锻炼和比赛的需求。日常训练实践，便是结合高校足球教学课程内容、教学规划，引导学生们进行课堂训练、课后实践。针对战略战术实践来说，在进行实践训练时，需要以比赛为核心，开展赛前训练、赛后训练。在训练期间，应该以四周作为一个训练周期，结合进攻以及防守两个阶段开展训练，强化学生们的实战能力。其二，针对理论教学内容来说，便是将基础足球训练知识、足球比赛规则、足球健康知识等内容引入到教学内容当中。适当的引入德育教育工作内容，真正践行课程思政教育要求，展现出高校足球教学的先进性。

3.2营造热切高校足球教学环境

“五位一体”高校足球教学工作开展离不开良好，热切的教学氛围，只有在良好的足球教学环境氛围之下，才能够带动起光打学生们的内驱力，真正促进学生参与到体育足球知识学习、体育足球锻炼当中，将体育锻炼思想印刻在学生们的思维观念当中。为此，高校应该构建“五位一体”高校足球教学主题活动，真正结合每个学生们的特点，积极引导学生们为开展以“足球”为主题的活动。其一，针对技术类主题活动来说，可以引导学生们进行足球技术比赛。对学生们踢地滚球以及空中球、反弹球的技能进行训练，强化学生们足球射门技巧以及守门员技巧，切实培养学生们的足球技巧和足球水平。其二，还可以开展战术类主题教育活动，以战术为主题教育活动，借助情境创设和战术讲解等诸多方式，让学生们对前锋、前卫边路协同进攻战术、前卫以及后卫边路战术、协同放手战术、后卫协同防守战术等诸多内容进行训练，切实强化学生们的足球实战意识和团队协调能力。其三，还可以定期开展足球知识比拼大赛，让学生们借助足球知识抢答比拼的方式，凸显出高校足球特色，让每个学生们都可以参与到足球知识学习、足球运动参与当中。切实在整个高校当中营造出良好的足球教学氛围，带动起广大学生们的足球运动意识和足球运动积极性，在良好的环境氛围之下，切实带动起广大学生们参与到足球运动、足球知识学习当中。

3.3创新高校足球教学方法

想要在“五位一体”教育理论之下，不断强化高校足球教学效率，就应该考虑到教学创新先关内容，做好各项教学创新，引入学生们喜闻乐见的教学模式，带动起学生们参与足球运动的积极性。其一，引入游戏和竞技内容。让学生们在课堂知识学习的过程中，在比赛和竞技的激烈的氛围下，带动起学生们的好奇心、好胜心，让学生们在规则意识之下，完成比赛。激发起学生们热情高涨的氛围，让学生们在参与足球运动的过程中，带动起自身的运动积极性。其二，引入信息化教学模式。在当前社会不断发展的当下，信息化技术已经成为优化教学模式的重要手段，并且积极应用到了教學工作各个环节当中，高校足球教学应该正确看待信息化技术的重要价值，并且将其引入到教学工作当中，切实带动起学生们的学习积极性。例如，在高校足球教学课堂当中，教师可以借助多媒体技术、MOOC等诸多信息技术，将视频图片、音频影视作品等内容，引入到课堂当中，让学生们在生动形象的视频图片当中对足球动作要点、踢球技术进行了解，强化高校足球教学效率。此外，教师还可以借助信息化技术设备，例如电子手环、电子功能背心等设备，直观有效的了解学生们的足球运动情况，为优化高校足球教学模式奠定扎实数据信息支撑。其三，引入线上线下混合教学模式。高校足球教学主要目标便是让学生们具备体育运动兴趣，培养学生们终身体育锻炼意识。那么教师可以搭建起线上教学平台，借助“微信公众号、钉钉、QQ”等诸多信息化平台，将高校足球教学知识内容定期上传到互联网平台当中，帮助学生们对高校足球教学知识进行复习和预习，为学生们自主学习奠定扎实平台。定期更新足球相关赛事信息，介绍一些与足球相关的电影、明星资讯等诸多信息，在互联网平台当中进行动态化更新，切实让足球融入到学生们日常生活当中，让学生们自主自觉的爱上足球。

3.4分层设计高校足球教学目标

“五位一体”高校足球教学工作最为重要的内容之一，便是明确教学目标。从客观角度上来看，针对高效学生们实际情况来看，高效学生们的情况复杂，为了真正践行高校特色足球教学工作目标，让足球教学的成果惠及到每个学生，就必须要开展分层教学目标设定，并且从智育、德育、体育、美育的角度上，进行教学目标设定。在开展高校足球教学目标设定时，教师可以将学生分成3层，分别是A、B、C三个层次。A层学生便是对足球并未有很大兴趣、足球相关知识不足的学生。针对该层学生们开展足球教学，那么主要的教学目标便是让学生们了解足球历史，激发起学生们对足球运动的积极性，掌握足球基本动作，并且感受到足球运动之美；B层学生便是对足球有一定兴趣，但是没有足球运动基础知识的学生。针对该层学生们开展足球教学，那么主要的教学目标便是让学生们掌握足球运动基础动作和技巧，掌握足球技术理论，适当引入实战教学，让学生们对足球比赛规则进行了解，并且引导学生积极参与到足球运动之中，引导学生们关注一两个足球明星，逐步强化学生终身体育运动观念；C层学生便是对足球有很大兴趣、具备相关足球基础的学生。针对该层学生们开展足球教学，那么主要的教学目标便是结合学生们实际情况，培养学校后备足球力量。让学生们夯实足球实践技巧、强化足球训练技能，并帮助学生们掌握不同情况下的足球实战战术，大力为此类学生们营造出足球实战机会，让学生们在实战当中强化团队意识、团队合作能力，并且认识到自身存在的不足，不断强化学生们的实战技能，为校队以及社会足球领域源源不断输送人才。切实结合不同学生们的实际情况，有针对性的设计足球教学目标，切实保障高校足球教学效率，让每个学生们都可以在原有基础上得到进步。

3.5多元化开展高校足球评价

“五位一体”高校足球教学目标不同，所以教学评价工作开展也应该进行优化，为了让学生们养成终身体育锻炼、热爱锻炼的爱好，必须要开展全面、多元教学评价，转变传统“考试一锤定音”的教学评价模式，真正让学生们在高校足球运动当中，感受到成就感。教师应该以鼓励的形式为主，多用“你进步很大！你真棒！非常好！”等词汇进行鼓励，让学生们正确定位自己，正确看待自己的能力。通过区别化的评价，结合不同层次学生们的需求，为学生们日后可持续发展提供动力。借助日“日常学习表现+考核结果”两个内容进行考核，在日常学习表现当中，对学生们的学习态度、课堂表现、实践积极性等诸多角度进行评价，针对考核结果应该涵盖随堂考核、阶段考核、期末考核等诸多考核内容，切实保障教学评价的公平性，让每个学生们都可以在高校足球教学当中收获乐趣和成就感。

4.结语

总而言之，近年来，高校足球教学如火如荼开展，足球教学不仅可以强化学生们的身体素质，而且还可以发展高校特色体育课程，在进行教学改革方案的基础上，为我国足球事业提供源源不断的人才储备。在高校足球教学工作积极引入的当下，为高校体育教学工作带来了一些挑战，为了切实有效展现出高校足球育人的价值，就应该贯彻“五位一体”教育理念，展现出高校足球教学的价值。

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