强化学生自主管理意识的几点建议

李会萍

强化小学生的自主管理意识、增強自主管理能力，对于提高班级管理实效，帮助学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展，具有非常重要的意义。下面，笔者结合班级管理实践，提出强化小学生自主管理意识的几点建议。

一、正确鼓励引导，激发学生自主管理内驱力

小学阶段的学生很期盼得到他人的鼓励与赞美，尤其是在学校获得教师的肯定。因此在开展班级管理的过程中，教师要善于发现学生的长处，及时肯定和鼓励学生，引导学生养成自主管理习惯，积极参与班级管理。同时，科学引导学生，让学生在明晰的规则之下开展自主管理，树立良好的集体主义观念，培养团队合作精神，形成学生之间相互帮助、相互监督的自主管理氛围。教师在引导学生自主管理时，要让学生清楚地认识到以下道理：自主管理的前提是遵守班级公约，有章可循；自主管理不等于放手管理，离不开教师的引导和监督；自主管理不等于部分人的自主管理，而是全班级的自主管理。总之，教师要对每一位学生都做到“不放弃、不抛弃”，让学生感受到来自教师的肯定与关心，通过不断支持和帮助来发现学生内在的潜能，让学生养成自我成长的意识，并且在教师的引导下朝着正确的方向发展。

例如，为了激发学生自主管理的内驱力，教师可以组织开展“班级之星”评选活动。结合班级岗位设置、职责分工等实际，每个月对表现优秀的学生进行表彰，民主投票选举“进步之星”“团结之星”“责任之星”“劳动之星”“文明之星”“奉献之星”“礼仪之星”等，尽可能让每一名学生在每一个学期都能获得一次“班级之星”荣誉，让学生意识到自己的成长得到了老师和同学的认可，认识到在学习和生活中自我约束、自我调控和自主教育的不足，让学生在获取自信与快乐的同时启动他们要求进步的内驱力。

二、开展多元化活动，提高学生参与自主管理的兴趣

小学生活泼好动，通过开展多元化活动有助于提高他们参与自主管理的兴趣，进而培养良好的自主管理意识。教师可以根据学生兴趣爱好、性格、学习等情况，举办形式多样的活动，如故事会、辩论会、体育游戏活动、艺术兴趣小组等，让学生通过分组等方式积极加入到不同的小组中，群策群力、学会分工，实现组织能力、团队能力、协作能力的提升。多元化活动的开展，可以为不同的学生提供更多的锻炼机会，让学生在展现自我、陶冶情操的过程中持续提高参与自主管理的兴趣。

例如，班级管理需要设置相应岗位，为此教师可以创设管理情境，每个月组织一次岗位竞聘活动，每个岗位都要通过竞聘才能“上岗”，且确保每名学生都有机会参与岗位竞聘。可设置许多针对性强的岗位，如环境保护岗、文体活动岗、文明礼仪岗等，实现管理班级“人人有事做，事事有人管”。如果每位学生都能感受到自己是班级的主人，那么他们参与管理的意识和欲望就会增强，形成自我管理的良好氛围。

三、重视反思与评价，持续提升学生自主管理能力

教师要让学生定期进行自我反思，对学习和日常行为给出真实的评价，长此以往，能够形成积极上进的班风，让学生在小学阶段就能对自己有一个正确的认知，使学生的思维水平得到有效提升，为后续自我能力的培养起到一定的促进作用。

例如，教师可以将学生的认知、在校行为表现、学习态度、人际关系等绘制成表格，然后在每一项的下方标注“优”“良”“中”“差”，并且发放给每一个学生，让学生在每天放学时针对自己在校的各项表现进行打分。打分应坚持实事求是原则，同桌之间、小组成员之间要进行互相监督，也可以互相打分，打分数据每周统计一次，及时公布。教师要根据学生在一段时间内对自己给出的评价进行综合分析，挑选出在某个阶段表现突出的学生进行表扬，树立榜样。通过这样的方式，让学生对自己和其他同学有一个正确的认知，在日后的学习与生活中养成自我反省、自律的优良品质，提升自我管理意识。