邓淑妮：努力做教师专业成长的引路人

名师简介

邓淑妮

广东省中小学“百千万人才培养工程”小学理科名教师培养对象，河源市优秀教师，河源市“十四五”教育科学研究指导组成员，紫金县先进教育工作者，河源市中小学信息技术与教学融合创新先进个人，广东省教育学会小学数学专业委员会理事。1998年9月-2004年8月在紫金县柏埔中心小学任教；2004年9月-2012年7月在紫金县城第二小学任教；2012年8月-2020年2月任职于紫金县教育局小学教研室；2020年3月-至今任职于紫金县教师发展中心教科研室。

1998年中师毕业，满怀激情的我分到了乡镇的中心小学，学校环境差、教学任务繁重，一周二十几节课，除了体育课，我几乎包揽了所有的学科教学，同时担任班主任。当时信息比较闭塞，学校除了有几本教参，基本没有什么专业书籍。备课都是靠自己摸索，从抄教案到慢慢尝试写属于自己的教案，经历了漫长时间。六年来，我没有参加过一次外出学习，上过的唯一一节最大范围的公开课是在附近三个镇的片教研活动上，当时的我不知道怎么评课、不知道什么叫说课。

六年时间，缓慢成长。2012年的一次偶然机会，县城学校招考，我做了最充分的准备，以第一名的成绩考进县城小学。在县城小学的八年时间，完全打开了我的教育教学视野。在这里，我有了很多上公开课的机会，在学校多次技能大赛中获奖，又参加了几次县级、市级的教学大赛，因而获得了几次宝贵的外出学习机会，我如在水中获得氧气，拼命地吸收着养分。每一天，我不是在备课就是在想著如何上课，每天晚上都在对着镜子练习，对着电脑学习制作课件。这八年，是我成长的八年、收获的八年，我的教学技能获得飞速的进步，教学视野大大打开。记得当时学校分管教学的副校长，也是他屡屡在成长机会来临之时推了我一把，“逼”着我不断向前。

最重要的是，这八年令我深刻地领悟到一个道理：教师的专业成长至关重要，只有教师认识到自己的职业价值与取得相应的教学成绩，教师才能找到职业的幸福感。而专业成长，除了源自内驱力，更为重要的是需要有名师的引领和同伴的互助，因为一个人是走不远的。这个认识也成为了我后面作为教研员的工作原则与坚定的信念——要做教师专业成长的引路人。

2012年，我通过招考成为县教研室小学数学教研员，我知道自己将承担着影响和引领教师成长的重担。除了做好相关职能工作，我思考最多的是：如何促进教师的专业成长，让我县小学数学教师的整体素质强起来？

这十年以来，我不断地创造一些学习培训的机会与教师展示平台，创新教研方式：教材培训、各种主题教研活动、学科竞赛、教学技能大赛、基本功展示活动等等，看到青年教师在专业成长的路上越走越好，内心是无比的欣慰。

还记得有一位教龄四年的乡镇老师，被评为县教坛新秀时，我问她：“你是怎么做到教龄四年就有评为教坛新秀的条件？”她当时这么说：“邓老师，一切都是因为你，还记得在我们刚入职时，你给我们做新教师培训，当时你说要把每一节课当作公开课来上，要把每一次的学习交流当作一次成长的机会，紧紧地抓住。我一直记着，并且一直是这么做的，所以我今天的成长离不开你当时的引领，而且你一直是我学习和成长的目标。”听到这段话，我心生感慨，又倍感欣喜，没想到自己在培训中说的话居然可以如此深刻地影响着老师，同时也感受到，教研员的榜样作用对青年教师的成长可以是巨大的。

我还想起，2016年带老师去参加市教学大赛，当时的参赛老师只有两年数学学科教龄，个人表现力不错，但教学经验浅，对教材的把握以及课堂的调控都需要细细指导。而恰好在比赛前，我出现持续胃痛，当时很想放手让老师自己备课。但是作为教研员，我的内心不允许自己忽视指导的职能。后来，我强忍着疼痛坚持跟团队一起备课、一起磨课，对每一个教学环节进行微格研修，一直到凌晨三点。这位老师最后获得了市决赛一等奖，教学设计获得评委一致好评。他与他的团队完全没有想到，一位这么年轻的乡镇老师，竟然能在市的舞台上获得一等奖，这是一件多么不容易的事情。后来，整个备课团队都说，如果不是我一直深入指导，是不可能获得这么好的成绩。一直到现在，他们每每谈到这个话题，讲的都是教研员指导如此不可或缺。我想这是对教研员工作的极大肯定。

这样的老师还有很多，每次交流中，感激的话语、仰慕的眼神、积极的表现，都是我内心作为教研员坚定的支撑。做教研不是一件容易的事情，花时间、花脑力，用心、用情、用力。但是，就算再辛苦，当看到青年教师对成长的渴望、看到他们身上那种拔节的力量、看到他们信任的目光，会让我觉得一切付出都是值得的。

二十四年了，从在山区做乡村教师，到县城任教，再到成为教研员。这二十几年，我从没改变自己当初的教育信念——努力让自己做得更好，努力让更多的老师变得更好，做老师成长路上的引路人。