新媒体时代下高校体育教学模式的创新策略

彭永伟

摘 要：体育教学是高校教育体系中重要的组成部分。近些年来，随着“五育并举”理念的提出，体育教学得到学校和社会的高度重视，如何提升教学实效性是值得教師深入思考的问题。文章以此为背景，研究新媒体时代下高校体育教学模式的创新策略。实践表明，新媒体在高校体育教学中的应用是有意义的，这有助于实现以生为本的探究式教学以及对学生的分层教学指导，还有助于拓展体育课堂的广度、深度以及对学生的过程评价。基于此，文章从革新教育理念、运用微课资源、借助先进技术、巧用移动终端这几个方面简要阐述新媒体时代下高校体育教学模式创新策略。

关键词：新媒体时代；高校；体育教学；创新

在教育改革不断深化的背景下，高校体育教学也进行了一系列改革，很多一线教师不断创新教育理念、教学方式等，想以此增强课堂教学活力，充分发挥体育课程的育人作用。虽然从纵向上来看，高校体育教学方法、效果都有明显改善，但是论及先进性、科技性，体育教学还远远不够。因此，本文就新媒体时代下高校体育教学模式创新策略进行讨论。

1 新媒体在高校体育教学中的应用价值

1.1 有助于实现以生为本的探究式教学

“以生为本”是重要的教育理念，即教师在课上以学生为中心组织教学活动，其是一种师生共同沟通合作、教学相长、和谐友好的教育理念。以生为本实施探究式教学是教育改革的主旋律，要想实现这一目标，教师必须摒弃传统的“填鸭式”教育理念，在体育教学中合理运用新媒体技术，可以模拟、再现真实环境，使教学更具有直观性，突破常规的视觉限制。如详细分解、展示某一个技术动作的视频，能为学生全方位、多角度学习动作技巧提供可靠的保障。而且视频内容能够突出重点，可以帮助学生理解技术概念，有效掌握练习方法。所以，新媒体在高校体育教学中的应用可以让课堂活起来，使学生动起来，有助于培养学生自主创新能力与独立思考能力。

1.2 有助于实现对学生的分层教学指导

基于新媒体技术进行体育教学，为教师分层指导提供了重要契机。众所周知，高校学生之间存在差异，这些差异主要表现在身体素质、锻炼习惯、学习能力等方面。假如教师在课堂上采用“一刀切”的教学方式，就很难实现教学目标。而新媒体技术的介入使得教师有的放矢地教学，能满足学生的差异化需求。新媒体含有丰富的信息，具有多样化、效率化、平台化等特征，可以突破教学的时间、空间限制，教师可以通过新媒体给予学生差异化指导，使每个学生都能在原有基础上实现能力提升。

1.3 有助于拓展体育课堂的广度与深度

在高校体育教学中应用新媒体技术有利于表现技术动作、概念、战术及过程等，教师可以通过这一途径有效突破教学重难点。比如，通过相关手机软件，教师可以提前向学生发送预习课件、学习资料、案例视频、理论文献等。在图、文、声、像的辅助下，学生会产生强烈的求知欲与学习兴趣，会自觉、主动地反思自己所练习的动作，这可以帮助学生构建新的认知结构。一系列的教学结果也表明，在体育课上合理运用新媒体技术可以极大地丰富教学内容，使课堂广度得到延展，实现高效化教学。

1.4 有助于实现对学生的过程评价

现如今，高校体育教学评价存在期末考核比重大、评价方式单一、考核方式不合理等问题。有效的教学评价需要教师遵循全面考核的原则，将学生的期末考试成绩、平常表现情况等有机结合起来，优化考核的结构与比例，在这个基础上细化指标。而新媒体技术有强大的功能，教师可借助智慧教学平台上课，学生的答题、投稿、弹幕发言、课堂测试、预习效果、课堂互动、签到等都会留下痕迹。教师可以依据这些数据设定分值比例，实现多种考评相结合，这样就可以客观、全面地对学生整个学习过程进行考核与评价。

2 新媒体时代下高校体育教学模式创新策略

2.1 革新教育理念，注重体育教学与新媒体融合

教师在运用新媒体技术的过程中需要进一步突出学生的主体地位，如尊重学生之间的个体差异，在这个基础上遵循因材施教的原则，以此调动学生参与体育课堂的积极性。首先，教师可以借助新媒体平台来宣传体育。比如，为学生播放重大体育赛事，让学生身临其境，充分感受运动员身上所展现出来的体育精神等，以此感染学生，让学生发自内心地喜欢体育这门课程。其次，教师应在考虑学生个体差异的基础上因材施教。要想提高体育教学的针对性、实效性，教师必须认真分析学生的性格特点、兴趣爱好等，然后给予差异性、个性化指导。如今，互联网上有很多专业性测试软件，这是教师深入了解学生的一个途径，教师可以通过这些测试去了解学生的性格、喜好、水平等，在这个基础上合理地安排教学活动。同时，将复杂、专业的体育项目技能以动态化视频形式呈现出来，提升课堂教学的趣味性、直观性，实现学生的快乐学习。最后，教师可以巧妙地运用现代化设备提高学生的自我认知水平。现如今，关于检测学生身体素质变化的设备种类繁多，教师可以加以选择运用，让学生可以直观地看到自己的进步，这对于增强学生学习动力有重要意义。

2.2 运用微课资源，合理创新体育教学方式

微课资源自“互联网+”概念提出后得到了广泛运用，这是一种新颖、现代化的教育资源形式，具有针对性强、反馈及时、教学时间短、传播速度快、资源容量小等优势，同时有鲜明、突出的主题，其价值得到了广大教师的认可与肯定。在高校体育教学中运用新媒体技术，教师可以抓住这一契机运用微课资源，为课堂注入新鲜血液。在传统的高校体育课堂上，教师通常以语言讲解加动作示范的方式传授学生体育知识与技能动作，但课堂时间有限，学生数量较多，加上很多动作转瞬即逝，学生难以看清楚，所以教学效果往往不尽如人意。新媒体时代下，教师可以通过微课的形式展示运动技巧。一方面，运动动作以更加准确的方式展现出来，学生可以直观地看到每个动作尤其是细节。另一方面，学生可以利用课后时间下载微课资源并自主学习，通过强化训练有效地掌握运动技巧。

2.3 借助先进技术，不断优化体育课堂训练形式

在传统高校体育课堂上，教师或者让学生以个人练习的方式去训练，比如，重复、机械地练习某一个动作，直到规范地掌握；或者把学生分组，让学生以竞赛的形式去训练。然而，传统的训练方式不利于学生对项目技巧的掌握以及其运动能力的提升。在新媒体时代下，教师可以根据实际条件巧妙地运用先进技术，优化课堂训练形式，给学生创造智能化的学习环境，满足其个性化学习需求。以羽毛球教学为例，教师可以通过互联网查阅并收集知名羽毛球员的有关数据，包括体重、身高、力量等，再综合分析这些数据并在决策树中输入相关参数，从而呈现虚拟的人工智能。這个智能的虚拟羽毛球运动员会模仿知名羽毛球运动员的挥拍动作以及步伐等，具备高超的羽毛球技术。在羽毛球训练中，教师让学生与虚拟的羽毛球员对练。这种虚拟AI训练形式可以充分调动学生的主观能动性，对于提高学生羽毛球技术水平有重要意义。与此同时，这种训练方式也让学生认识到自己与专业运动员之间的差距，从而更加用心、努力地练习。

2.4 巧用移动终端，提高学生体育学习的效率与质量

第一，教师可以利用移动终端对学生进行考核，并以此为载体公布成绩。其中，体育成绩考核通常分成两类，分别是理论知识考核和运动项目实操考核。新媒体时代下，教师可以以电子终端为载体对学生进行体育理论知识考核，这不仅节省了人力物力，使整个考试过程更加方便快捷，而且积极响应了国家节约资源、无纸化办公的倡议。同时，教师可以通过微信公众号等平台去发布学生的体育测试成绩，让学生可以快速获取自己的考试成绩、学习情况以及课程安排等。第二，教师可以利用移动终端组织学生进行新运动器材训练。近些年来，随着体育教育改革力度的不断加大，高校开展的体育运动项目越来越多，投入教学与训练中的新运动器材也越来越多。为了方便学生日常练习，培养其终身锻炼意识，教师可以在运动器材上设置“扫一扫”功能，学生如果需要使用运动器材，就扫一扫器材上的专用二维码，详细了解器材的说明方法，还可以通过相关数据了解自己的运动时间、身体脂肪含量、心跳速度等。结合这些数据进行有针对性的训练，设置更加切合实际、符合自身条件的训练计划，这可以让每个学生获得良好的训练效果。第三，教师可以通过云端进行热门体育新闻的宣传。比如，通过学校官方微博、微信公众号以及学校网站等上传校内体育赛事信息，并邀请学生参加，或者将赛事视频发布到这些云端供全校学生观看，这样可以营造良好的体育文化氛围。第四，在高校体育教学中，对于在体育课上或者体育竞赛中表现优异的学生，教师可以对其加大宣传力度，这不仅可以起到激励和带动作用，而且能达到持续提高学生体育技能水平的目的，使体育教学与训练取得预期效果。

3 结论

在高校体育教学中，教师要有与时俱进的思想意识，响应国家教育信息化建设的号召，合理发挥新媒体技术在教学中的应用价值。在具体的教学实践中，教师应坚持以生为本的原则，利用新媒体技术的优势创新教学方式、优化课程资源、营造良好环境，推动教学改革，以此提高体育教学的实效性，为学生树立终身体育运动观念打下牢固的基础。

基金项目：

本文系四川电影电视学院2022 年度校级教育教学改革与研究项目（项目编号：2022JG210）的研究成果。

参考文献：

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