基于行业标准的动画课程与教学内容体系研究

王文慧

摘 要：近些年，我国大多数高校动画专业采用“公共基础课—专业基础课—专业课”老三段式的课程体系，造成高校培养的动画人才不能完全满足企业、行业的需求，多数高校都进行了教学体系改革，倡导并遵循“以学生为主体，以职业能力为核心，以就业为导向”的办学理念，并以训练职业能力和培养职业素养为课程规划的最终目的。因此，教学改革的重点之一应是与行业标准相衔接，在教学体系中构建以行业标准为导向的专业课程体系，促进知行合一。动画专业教学改革的目的是总结以行业标准为依据的课程体系建设的内在规律及建设方法、途径和实施策略，同时促进其他专业的课程体系建设与课程开发。

关键词：行业标准；动画课程；教学内容；课程体系；岗位能力

注：本文系河北美术学院教育教学改革研究与实践项目“基于行业标准的课程与教学内容体系研究”（XJG202232）研究成果。

一、动画教学及行业发展概述

（一）动画教学概述

近些年，多数高校都遵循“以学生为主体，以职业能力为核心，以就业为导向”的办学理念，以学生就业为导向进行课程的规划，但很多高校的课程及教学改革还不够深入和系统。而国外动画教育进行了更加系统深入的改革，随着科技的进步，国外高校实时把握教学领域的新动向，创新课程设置体系和模式，都以就业为导向，重视提高实践教学内容的比重，以培养复合型、应用型的专门人才为目标，强调培养创业能力，推行多元化教学，实行产教结合。

（二）动画行业概述

近些年，由于动画的制作技术不断更新和升级，动画的艺术表现力和内涵表达不断增强，动画的质量、效率和创意都有了明显的提升，也加速了动画作品的传播速度和动画衍生产品的迭代更新。同时，随着相关科技的发展，动画行业与其他领域的跨界融合也不断增多，动畫行业的规模不断扩大。

未来动画行业将追求更高质量、更具影响力和美感的作品，将应用更高水平、更智能化的信息技术，将运用更新、更广阔的传播媒介，将拥有更加多元化、多样化的市场和受众，将更加朝着与其他领域深度融合的方向发展，将会产生更加优秀的文化成果，会以更快的速度加以推广，形成更强的市场竞争力。动画行业将会迎来更加丰富和多样化的发展。

二、基于行业标准的动画课程与教学

内容体系建设的目标

通过对行业标准、专业岗位典型工作任务、职业能力的分析，明确动画专业必备的专业知识和核心技能，理清职业标准和行业标准融入课程内容的途径和方法，开展行业标准的课程体系建设与实践，探索行业标准与专业教学标准对接的路径，形成行业标准对接专业课程体系建设的经验和方法。同时，以国内标准和国际标准等为突破口，重构课程体系和模块，理清动画行业的从业人员应具备的知识、能力和素质，逐步把动画创作相关项目等融入课程模块，形成以岗位为主导、以标准为主线的课程体系和精品课程建设思路。创新课程标准和行业标准对接的课程建设理念，总结课程体系建设的内在规律及建设方法、途径和实施策略，形成可复制、可推广的课程体系建设模式，为其他专业课程体系建设与课程开发提供借鉴和参考。

三、基于行业标准的动画课程与教学

内容体系建设的意义

（一）有利于改变高校教育课程体系结构和教学与管理制度

高校动画专业课程设置的主要任务是为训练职业能力服务，以动画就业需求和市场为导向，以科学统计为依据，在课程设置和教学内容等环节进行调查、分析，听取各行业、企业、专家对职业岗位特点的分析，有针对性地进行课程结构的调整、教学内容体系的搭建，建立完善的职业课程体系和技能结构，从而不断适应新的人才需求变化，增强学生的就业竞争力。

（二）有利于提升学生的核心职业技能和综合职业能力

遵循“职业导向、能力为本、面向岗位、服务社会”的办学宗旨，按照“目标—任务—学习—应用—评估”的教学思路，将行业标准和行业认证引入课程，打破学科界限，构建全方位的职业核心能力课程教育体系，建立具有职业教育特色的课程模式，使课程更符合职业工作实际，不断培养学生的核心职业能力、创新技能、综合素养。

（三）有利于促进教材的建设和教师教学水平的提升

将企业真实案例引入教材，一方面，通过每个知识点的理论加企业案例实操的讲解、课堂互动，激发学生的积极性，提高学生的课堂参与度，确保学生能够掌握核心知识和技能，并在学习中深入了解企业的创作流程和理念；另一方面，由于多元化案例的植入，教材的主题和重点更加突出，教材的吸引力、实用性更强，不仅有利于提升学生的学习效果，还有利于提升教师的教学水平和教材的编写能力。

（四）有利于加强教学团队的建设，提高师资队伍水平

优化教学团队人员结构，校企共同参与教学，由学校的专业教师和企业资深技术人才共同参与授课，将校内教师系统的理论知识与企业专家精湛的实践技能进行深度融合，在人才培养中，发挥各自优势，有效提升学生的综合能力。

（五）有利于加强校企合作，促进共同发展

校企双方共同合作，搭建校内外实训基地，共同优化人才培养方案。共同开发岗位职业标准，共同制定课程标准，开发专业课程内容、任务、案例、评估标准，共同协作完成项目，使教学体系、课程内容、职业标准充分对接，有利于学生提前积累工作经验，为将来的工作打好基础。

四、基于行业标准的动画课程与教学

内容体系建设的思路

以动画专业（三维方向）三个模块主干课程为例，以行业标准对接教学内容，具体如下。

（一）场景模型制作模块

对应的行业标准是动画行业创作模型的标准，具体考核标准与要求是：能运用Maya软件进行模型制作，并能够制作常用的材质，分UV，绘制贴图，并进行灯光渲染。因此，制定的主要教学内容是Maya基础操作，包括多边形建模、制作材质、分UV、灯光渲染等方面的内容。

（二）动画制作模块

对应的行业标准是动画行业制作动画的标准，具体考核标准与要求是：能够熟练运用Maya软件进行角色或物品的绑定，并制作动画。因此，制定的教学内容主要包括Maya骨骼的建立、骨骼绑定、摄像机动画、角色动画等方面的内容。

（三）后期合成模块

依据行业标准对现有教学内容进行优化，根据“动画前期设计—动画中期设计—动画后期设计”的路线，将教学内容分为若干教学模块，建立不同模块间的承接关系；将与各教学模块内容相关的国家标准、行业标准等引入教学内容，同时将基础理论知识寓于标准的制定、应用及使用范围的分析中，加深学生对基础理论知识的理解，使其掌握相关标准的查询与应用方法，并在以后的工作实践中形成标准先行、尊重标准的思维原则。

五、以行業标准为依据的动画课程与

教学内容体系改革的路径

（一）文献收集与调研分析

收集并研究文献资料，通过分析文献，了解专业课程教学的发展现状、行业标准、岗位需求、用人模式，开拓思路，召开课题组会议，分工安排，进行调研和评估，制定《“岗位导向”的课程教学实施方案》。

（二）方案制定与论证评估

首先，召开研讨会，制定《岗位模块化课程体系改革工作方案》及《岗位模块化课程体系建设方案》；其次，进行调研，同时邀请企业专家对工作方案进行论证和评估；最后，由各门课程的教师制定各门课程的课程标准，再从授课实践、学生成绩、教学成果等方面验证并记录相关问题的优势与劣势。

（三）方案实施与教学开展

在具体实施阶段，根据前期制定的建设方案和标准，按照教学计划进行有序教学。

（四）课程建设与遴选精品

制订《精品课程建设方案》，择优遴选出一批精品课，并制订精品课课程标准，同时根据行业标准、岗位需求和课程特点制定精品课的教学案例、教学内容、教学手段。

（五）课程评估与经验总结

邀请企业专家和专业带头人对精品课程进行定期听课、检查和论证，并对每门精品课教学视频等课程资源进行归档，再对其中存在的问题进行整理和归纳，使之系统化、理论化，进而构建完整的课程教学内容体系。

（六）总结经验与成果推广

总结教改成果，发表论文，将本教学改革的成果向其他专业加以推广。

六、以行业标准为依托的动画课程与教学体系改革的措施

（一）创新动画人才培养模式

创新具有带动效应和示范作用的动画专业人才培养模式。结合动画专业调研成果与行业人才需求，着力构建以行业标准为依托的教学体系，使教学内容符合学生将来从事的工作所应具备的能力和素质要求。

（二）改革动画专业课程结构

动画专业课程结构要充分体现动画行业特点、行业标准及岗位需求，实现学生核心职业能力培养的目标。根据国家职业标准，动画专业的主要工作岗位定位是影视、动画、游戏、广告等公司的原画师、模型师、动画师、特效师、动漫导演等，要求学生具有动画专业的理论知识和创作动画的前期、中期、后期的相关技能。根据岗位能力要求，动画专业的课程结构应符合动画制作的各个环节的顺序及岗位要求，以动画各个模块职业标准为先导，调整原有课程结构、教学内容、教学案例，使课程结构和行业标准有效对接。

（三）制定动画课程教学内容及案例

课程教学内容和案例的制定要根据动画行业标准、工作任务、知识技能、软件操作、实际项目等进行，教学内容应能满足岗位要求，可以将动画的镜头运用、运动规律、动画制作、后期合成、视频特效等知识点结合企业项目进行实践教学，依据企业工作流程制定对应的课程教学任务，并让企业和学校共同参与评价，运用多种评价形式共同完成教学。

（四）建设动画课程资源

根据企业的岗位需求，建设由包括文本素材、图像素材、音视频素材、动画素材等的课程素材，相关的实习实训设备与产品，技能比赛成果等组成的多元化课程资源。在校企合作教学中，实现教学资源和设备共享，形成“教学做一体化”的特色课程教学资源库，以提升学生的专业技能水平。

（五）编写动画教材

积极与行业合作，根据动画行业岗位所需的知识、能力和素质来精准、系统地进行教材建设，使学生通过使用教材更好地了解企业工作流程。每一个环节和流程，由浅入深进行编写，知识点的讲解要与企业的经典案例相结合，尤其项目和案例的选取要有针对性、典型性、通用性，从而不断拓展学生思路，使学生能更好地适应工作角色，也能更好地提升教学质量。

总之，动画课程与教学体系的革新离不开社会的实际需求。以行业标准为依托，根据动画市场的实际需要、动画岗位的项目要求进行课程设置，实现教学成果转化、凸显课程特色，是目前高校动画专业的立足之本。

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[5]孙立军，孙平.中美动画产业启示录[M].北京：社会科学文献出版社，2016.

作者单位：

河北美术学院