浅论语文教学中渗透法治教育的方法

黄世清

(贵州省贵阳市贵州大学附属中学)

社会主义核心价值观中有“法治”二字,十二大三次会议再次把依法治国提到了空前的高度。但现实生活中,在校的青少年违法犯罪的现象却居高不下,有些严重违法事件带来的打击甚至是毁灭性的。这不得不引起每位教育者的深思。在日常教学中,不少教师认为,对学生进行法治教育是学校领导的事情或者是班主任和政治教师的事情,自己只管传授好自己本学科的知识点、训练好本学科的技能就算尽职了。然而,教师的职责不但要教书,更要育人,对学生进行法治教育就是育人的第一要务。因此,在语文课堂上找准法治教育的切入点,在语文教学中培养学生的法律意识、对学生进行法律教育、预防和减少学生违法犯罪行为是每位教师,尤其是语文教师应该思考并且必须实践的课题!

一、在教师、教材、学生之间的平等对话的鉴赏中抓住临时生成的法治教育资源

语文教学担负着人文教育的功能,在实际的语文教学中,语文教师可能更多地注重情感的熏陶和注意,这两种洗剂③________________________,因为它们属于药品,不含有表面活性剂,不能产生泡沫,所以会让头发特别干涩,这时用手或者用梳子去洗的时候就容易损伤头皮和毛鳞片。所以我们一般建议把它和自己常用洗发水混合在一起使用,一半洗发水,一半洗剂,手心混匀后涂在头皮。揉搓出泡沫后,静置2～3分钟,让药物与头皮充分接触,然后再用清水冲洗掉。这样既可以避免头发过于干涩,也可以达到很好的清洁头皮、抑制马拉色菌的效果。

10.下列句子和文中画横线部分所用修辞不同的一项是

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A.那瓦房上的瓦秧、烟囱上的豆苗,都绿莹莹地向你招手致意,向村庄和土地问好。

B.每天夜里与祖父围炉而坐,乡野传奇一章章,仿佛古老的旧画。

C.庭院斗大的灯罩亮起,似燃烧的火炬,雪白里有灯光,灯光里有雪白,雪色与灯光辉映。

D.凛冽的夜,像幽深的古井,片片雪花如寒星点点沉落。

11.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。

(作者、单位:钱慧拥 内蒙古北京八中乌兰察布分校)

【试题点评】试题选材符合考试要求。客观题考查分辨比喻的修辞手法的用法,符合考试要求。主观题考查语句补写,内容较为突出,符合“新课标”对学生学业水平的具体要求,设问基本是对高考试题进行模仿,具有一定的备考典型性。

【评审专家简介】张小屹,北京市东城区教育科学研究院教研员,高级教师。

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鉴赏表达技巧的精妙,而容易忽略法治方面的引领。语文课本中的很多文学作品的情节给学生留下非常深刻的印象,如果只注重情感因素,而忽视法治观念的培养,学生的心态健康是存在一定的危险的,因为文学作品对学生的影响比教师空洞的说教要管用得多!比如,在鉴赏《红高粱》中余占鳌的形象时,学生对余占鳌充满敬仰之情。余占鳌在对日寇的作战中表现出来的英勇杀敌的确值得称颂。当有个学生认为,余占鳌手刃单家父子的情节也很好地表现了余占鳌的男人气概时,笔者马上意识到,这是一个进行法治教育的契机。笔者请全班学生就这个情节展开讨论,在各抒己见之后,笔者也说出了自己的看法:

任何时候,一个人的生命都是最宝贵的,剥夺一个人的生命,必须由公安机关依照严格的法律程序,用铁的证据来裁定!在今天,我们国家更是将死刑核准权收归最高人民法院。如果仅凭个人的情感好恶来随意剥夺他人的生命,无论有多少理由都是犯罪,并必将付出血的代价!而且同学们一定要知道,文学作品中的情节不能等同于现实生活!希望同学们一定要区别开来!

然后以情节曲折、人物形象鲜明生动的《水浒传》为例。在《鲁提辖拳打镇关西》一文中,作者精心地描写了鲁提辖三拳打死镇关西的场面。课堂教学时,教师也会引导学生阅读、交流评价,鉴赏该段精妙的描写手法。学生在歌颂鲁提辖的疾恶如仇、仗义救人时,对郑屠的仗势欺人、自私可恶大力批判,这样解读没问题,但如果学生认为鲁提辖杀死郑屠是大快人心的正确行为,教师就必须及时加以引导:郑屠的行为于情、于理、于法都应该受到惩罚,但鲁提辖在一怒之下用结束郑屠生命的方式来惩处郑屠是不对的!郑屠之罪至不至死暂且不论,而鲁提辖没有置郑屠于死地的权利是显而易见的!

看着学生们频频点头,笔者知道已达到了渗透法治教育的目的。在鉴赏宋江怒杀阎婆惜的情节时,学生已经能自主地对宋江的行为作出理性的评判。在教师、教材和学生之间的平等对话中,类似的潜移默化的法治教育的渗透才有可能达到预期的效果!再如,在教学《动物游戏之谜》一课时,在展开理解文本内容之前,笔者给学生提供了不少动物游戏时的可爱的图片和视频,使学生顿时对动物产生了喜爱之情。内容讲解完毕后,笔者又给学生提供了人类虐杀动物的照片,特别是生吃猴脑的照片。这激起了学生对人性恶的谴责。在群情激愤的时刻,笔者适时引导道:“这些行为不仅应该遭受到道德的谴责,更应该依据国家的《动物保护法》,由执法部门对他们加以惩处!”这样的引导使得学生在情绪激动的状态里,仍能冷静地对自己不喜欢的人和事作出理性的评判,教育效果非常好!

二、在日常写作教学的训练中有意注重法治教育的熏陶

叶圣陶先生指出,作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学的第一个要求是“以我手写我心”。不管学生对这个世界和社会的认识是否正确,笔者都要求学生写真话,只有这样,教师才能触摸到学生真实的内心世界,才有机会利用批阅时机和学生推心置腹地交流,才能利用语文课堂中的写作教学及时地、有针对性地对学生进行日常行为规范教育和法治教育。

高中作文训练习题多为材料作文,在写作教学中,笔者适当地以法治事件作为材料,在传授写作技巧的同时,引导学生对法治材料进行思考、分析、比较、反思、议论、总结,这样不仅可以提高学生的习作水平,而且还有助于增强学生的法律意识,培养学生的理性思维,教会学生做情绪的主人而不是做情绪的奴隶。例如,中央电视台播出的《焦点访谈》 《今日说法》 《道德观察》 《法治在线》等栏目深受观众的喜爱,每一期都有一个非常好的标题,如《殉情的凶手》 《一冬无雪》 《迷失的恋情》 《悲情天使》等。一方面,笔者引导学生明白,好的标题是文章的有机组成部分,一定要根据材料内容认真拟一个恰当而新颖的标题,利用这些媒体资源学习作文拟题的技巧,从而提高自己的习作水平。另一方面,笔者引导学生对这些特殊的案例进行深入思考,认真整理自己的思想,对事件表达自己的看法,在习作中深化自己的认识,对比自己或周围人的做法,规范自己的行为。由于节目里的事件是真实且贴近学生现实生活的,因此,学生很乐意参与其中并写出自己的分析和感受。在完成作文训练任务的同时,学生在不知不觉中受到了法治教育的熏陶,真正收到了润物细无声的效果。

三、在丰富多彩的语文实践中顺势强化学生的法治观念

生活是最好的教科书,生活无小事,事事可育人。学生是生活中的人,他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象,这些现象中不乏与法治相关的事件。在教学中,笔者也会有意识地设计一些与法治教育相关的语文实践活动,如举行“网络利弊”的辩论赛,或组织“法治在我心中”故事大赛,或进行“青少年如何进行自我保护”的演讲赛等。

笔者认为,法治教育其实就是指导学生学会在法律允许的范围内怎样生活,怎样做人,只有和生活情境结合起来,才能产生教育本身所应产生的作用。笔者印象最深刻的是在一次讲故事大赛中,一位学生讲了一个他亲身经历的故事:

舅舅(姓陶)买了朱屠户的一辆车。本来两人口头已说好了价格,可在付钱时,舅舅却认为车子没有朱屠户说得那么好,就少给了对方500元钱。第二天,朱屠户就找到舅舅理论,想要要回自己的车子或者500元钱,可舅舅没答应。第三天傍晚,在家被老婆骂了一天的朱屠户拿着一把藏有长刀的长柄伞到了舅舅家。没见着舅舅,朱屠户就拿着伞径直走向了在竹林边玩耍的四个孩子(这位学生是其中一个)。在孩子们毫无防备的情况下,朱屠户从伞里抽出了那把一尺多长的砍刀,丧心病狂地砍向正在玩耍的孩子,转眼间两个孩子已倒地,遇见谁就砍谁。当朱屠户举刀砍向这位学生时,学生急中生智地说:“我不姓陶,我不是陶家的孩子!”在朱屠户迟疑的一刹那,这位学生拔腿就跑。朱屠户又把刀砍向了第四个孩子!虎口脱险而惊魂未定的那位学生没有忘记跑向大人求救。当大人赶到时,两死一重伤的悲剧已发生!屠户依法被判处死刑立即执行,他的妻子因压力过大住进了精神病院,不久就离开了人世!

按照以往的惯例,每个学生讲完故事后该活动就结束了,但这一次,笔者觉得500元钱的事情竟给几个家庭带来血淋淋的毁灭性的打击,其中要思考的东西太多。于是,笔者临时决定,让每个小组根据故事里的情节对“避免悲剧发生的方法”各抒己见。有的说,如果他们之间的买卖有书面合同,悲剧就可以避免;有的说,如果舅舅信守自己的承诺,悲剧就不会发生;有的说,如果朱屠户的妻子不火上浇油,悲剧就可以避免;有的说,如果朱屠户到司法部门去申诉,悲剧就可以避免……

笔者在肯定了学生的发言后进行总结:生活中没有“如果”,在自己情绪失控的时候,不要做出任何重大的决定,要三思而后行;生活中的矛盾不可避免,避免悲剧的方法是找到解决矛盾的正确方法,最好的方法就是依法行事!

虽然这次比赛比预先设计的时间推迟了一节课,可笔者认为,及时抓住这样临时生成的法治教育的资源进行深化,比让学生多学几个成语、多背诵一些名句、多掌握几个辨别病句的方法要有价值得多!

语文课堂不能上成纯粹的法治课,教师可巧妙地利用语文教材的特点渗透法治教育。这也是每位语文教师都要积极思考和实践的课题。语文课堂应该成为法治教育的一片沃土!