小学数学图形教学中信息技术的应用策略

摘要：本文主要从数字化工具、教学方式和学生学习效果提升三个方面，探讨了信息技术在小学数学图形教学中的应用，小学数学教师可以通过数字化工具，如计算机、投影仪等呈现生动形象的图形，以便更好地引发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

关键词：小学数学；图形教学；信息技术；应用策略

我国小学数学图形教学中信息技术的发展历程可以追溯到20世纪80年代末，当时开始将基于DOS操作系统的计算机软件应用于小学数学教学，但由于技术限制，这些软件只能进行基本的几何图形绘制和填色等简单操作。随着计算机技术的不断发展，新一代的Windows操作系统、图形软件和互联网技术的兴起，使小学数学图形教学中的信息技术应用取得了飞跃式的发展，2001年我国启动了“信息化教育”计划，进一步推广和普及了小学数学图形教学中的信息技术应用，诸如Geometer's Sketchpad、Mathematica等专业软件的出现，极大地拓展了小学数学图形教学的内容和方式。

一、信息技术概述

（一）信息技术的内涵

信息技术，主要是由多项技术（如通信、电子等）融合衍生而来的一项新技术。能够实现对信息数据进行采集、保存、处理、传递、展示、利用等操作的一系列技术，它涵盖了硬件、软件、网络、数据库、多媒体等方面的内容。信息技术不仅仅是它的各项先进术，更包括人类思维方式和文化传承的变化，已经成为现代社会经济、科技、文化的重要支撑，对教育、医疗、环保、交通、娱乐等各个领域产生了深远影响。

（二）信息技术的特点

信息技术主要表现为数字化、自动化、网络化和智能化等四个方面的特点。其中，数字化特征便是能够凭借此技术把各类信息转变成数字形式，从而使得人们可以更加方便地处理、存储和传递信息；自动化特点是指信息技术可以自动完成各种操作，使得人们可以更加高效地完成各种任务；网络化特点是指信息技术可以将各种设备、资源、人员等凭借网络平台、渠道建立连接的桥梁，达成信息共用共享、协同分析等目标，从而加速了信息的流通和传播；智能化特点是指信息技术可以模拟人类思维方式，实现自主学习、判断和决策等功能，从而在各个领域中引发了智能化的变革。这些特点使得信息技术成为现代社会经济、科技和文化发展的重要支撑，推动了人类社会的进步和发展。

二、信息技术在小学数学图形教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

信息技术在小学数学图形教学中有着重要的作用，它不仅可以丰富教学内容和方法，还能够激发学生的学习兴趣。通过使用多媒体展示、计算机模拟实验和数学游戏等信息技术工具和资源，教师可以让学生通过图形动画演示、图形构造教学视频等形式感受数学图形之美，激发学生的視觉和思维的敏锐度，从而提高学生的学习兴趣和参与度。此外信息技术还可以为学生提供更加自主、多样化的学习方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中积极探究和思考，从而提高学生的自主学习能力和思维能力。

（二）优化小学数学课堂

信息技术可以为教师和学生提供更加灵活、多样化的教学方式和手段，通过采用多媒体展示、计算机模拟实验、数学游戏等信息技术工具和资源，老师可以更加生动、形象地呈现教学内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。同时信息技术还能够为学生提供更加自主、个性化的学习方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中探究和思考，提高学生的自主学习能力和思维能力，此外该技术可以为教师提供更加便捷、高效的教学管理工具，例如教学平台和在线评价系统等，从而提高教学效率和质量。

（三）增强师生互动

通过使用多媒体教学、在线答疑、互动讨论等信息技术工具和平台，教师能够更加生动、形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时学生可以通过在线平台随时提交作业、提问和反馈，而教师则可以根据学生的反馈及时调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求。这样师生之间的互动不再局限于传统的课堂互动，而是可以在线上和线下随时随地进行，极大地促进了教学效果和质量的提升。此外通过多种互动形式如竞答、小组讨论等，学生可以更加主动参与课堂，积极交流和分享自己的学习成果，不仅增强了课堂互动的效果，也加强了师生之间的互信和感情联系。

（四）促进学生发现新的图形知识

信息技术在小学数学图形教学中发挥着重要作用，能够促进学生发现新的图形知识。例如，数学老师可以通过计算机模拟实验等方式，呈现不同形状和大小的图形，让学生进行观察和分析，进而探究图形的特征和规律。此外，信息技术还可以提供多样化的数学游戏、在线学习资源等，使学生能够通过游戏和探究来学习新的图形知识。

这些新的学习方式和工具，为学生提供了更加丰富、生动、有趣的学习体验，激发了学生的学习兴趣和积极性。通过不断发现和探索新的图形知识，学生不仅能够扩大知识面，提高学习成绩，也能够培养自主学习能力和创新思维，促进学生全面发展。

三、信息技术在小学数学图形教学中的应用方式

（一）计算机模拟实验

1.绘制几何图形

信息技术在小学数学图形教学中的应用，可以方便教师绘制几何图形，更直观地展示几何图形的形状，帮助学生更好地理解几何概念。在教授三角形的知识时，教师可以利用数学软件或在线几何绘图工具，绘制不同形状和大小的三角形，并让学生进行观察和分析，帮助学生探究三角形的性质和特点。此外教师还可以使用投影仪等设备将绘制好的几何图形呈现在电子白板上，让全班学生都可以清晰地看到图形形状和特征，进一步加深对几何知识的理解和记忆。通过信息技术工具绘制图形，老师不仅可以更加生动形象地呈现教学内容，还能够为学生提供更加直观、形象的学习体验，增强学生的学习兴趣和积极性。综上所述，信息技术在小学数学图形教学中的应用，方便教师绘制几何图形，更直观地展示几何形状，帮助学生更好地理解几何概念，提高教学效果和质量。

2.探究图形性质

教师能够合理地利用电子白板、数学软件等信息技术工具，呈现各种图形，并引导学生进行观察和探究，从而发现图形的特点与性质。例如，教师可以通过展示多种直线、曲线等不同形状的图形，并引导学生观察图形的角度、边长等特征，探究图形的性质和规律，还可以使用多媒体教学资源，如图形演示动画、交互式模拟实验等，通过生动形象的方式呈现图形的性质和变化，帮助学生更好地理解和记忆图形知识。通过信息技术辅助的探究图形性质的教学方法，学生们不仅能够更直观、形象地理解图形的特点和性质，也能够培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（二）多媒体展示

1.图形动画演示

通过数学软件，教师可以在电子白板上绘制各种几何图形，如圆形、三角形、矩形等，并对其进行变形和旋转，让学生更好地理解和掌握图形的特点和性质。同时，學生还可以通过计算机软件进行练习，绘制各种图形，以实践操作进一步巩固图形知识，提高学习效果。例如，在一节小学三年级的数学课上，教师正在教授矩形的概念。利用计算机软件在电子白板上绘制了一个矩形，然后通过调整边长和角度，展示了不同大小和形状的矩形，并引导学生观察和比较矩形的特点和性质。接着他让学生使用数学软件进行练习并自行绘制不同大小和形状的矩形，让他们分享自己的绘制经验和结果，借助计算机软件的帮助，学生们更加直观地理解了矩形的概念和特征。

2.图形构造教学视频

为了更好地利用信息技术优化小学数学图形教学，教师可以制作一些图形构造教学视频，使学生能够随时随地观看和学习，这些视频可以在教学平台上分享，让学生根据自己的时间和需要进行观看和学习。图形构造教学视频可以使学生更直观地了解和掌握图形构造的方法和步骤，提高学习效果和质量。

例如，在一节小学五年级的数学课上，教师正在教授如何构造正三角形，教师可以利用数学软件或录制视频，制作一个图形构造教学视频，详细演示如何利用圆规和直尺构造正三角形。教师可以在视频中逐步演示每个步骤，同时解释每个步骤的原理和方法，让学生更好地理解和掌握构造方法，而学生则能够在合理的时间范围内观看视频多次重复练习，直到掌握构造正三角形的方法和技巧。通过图形构造教学视频的制作和使用，教师不仅可以为学生提供更加灵活和自主的学习方式，还能够加强学生的自学能力和独立思考能力，通过在视频中添加一些互动元素，如测验、交互式题目等，让学生在观看视频时进行互动练习，进一步巩固学习成果。

（三）数学游戏

1.数学拼图游戏

数学拼图游戏是一种很好的小学数学图形教学辅助工具。通过这种游戏，学生可以在娱乐中学习，更加轻松愉快地掌握各种图形的特点和性质。教师可以在课堂上或课后布置这种游戏，让学生在自己的空闲时间内进行游戏练习。数学拼图游戏可以适应不同的难度级别和主题。

例如，有些游戏要求学生将各种三角形拼成完整的图形，有些游戏要求学生通过拼图组合完成各种几何形状，还有一些游戏要求学生在拼图中学习和掌握各种图形的特征和性质。这些游戏的难度和主题可以根据学生的年级和知识水平进行选择和调整，以获得最佳的教学效果。在游戏过程中，学生需要认真观察和思考，尝试各种拼图组合方式，从而培养他们的思维能力和创造力，通过数学拼图游戏的使用，教师可以为学生提供更加有趣和生动的学习体验，让学生在愉快的氛围中掌握图形知识。

2.数学竞赛游戏

这种游戏可以通过竞赛的方式激发学生互相竞争，提高学生的学习积极性和竞争意识，同时也能够加深学生对各种图形的认识和理解。数学竞赛游戏可以分为不同的形式和不同的难度级别。例如，有些游戏是要求学生在规定的时间内完成各种图形构造或拼图，有些游戏是要求学生在规定的时间内回答各种与图形相关的问题。这些游戏的难度和形式可以根据学生的年级和知识水平进行选择和调整，以达到最佳的教学效果，在一堂小学五年级的数学课上，教师正在教授平行四边形的知识，他为学生准备一个平行四边形竞赛游戏，让学生在规定的时间内回答关于平行四边形的各种问题，如计算周长、面积、对角线长度等。学生通过参与竞赛游戏提升了对平行四边形的认识和理解，同时也能够增强他们的学习积极性和竞争意识。通过数学竞赛游戏的使用，教师能够给学生提供更加有趣且生动的学习体验，激发学生学习热情，同时也提高了学生的学习效果和质量。在竞赛过程中，学生可以通过互相竞争来加深对各种图形的理解和掌握，同时还培养了学生的团队合作和交流能力。

四、信息技术在小学数学图形教学中的优化策略

（一）教师角色转变

1.掌握信息技术知识和技能

信息技术在小学数学教学中的作用越来越突出，教师需要了解和掌握各种教学软件、多媒体教学技术以及网络教学的方法和技能，才能更好地开展教学工作。通过信息技术的应用，小学数学老师可以更好地制作和展示课件，提高教学效果和质量，同时也可以更好地管理学生学习，进行在线作业布置和批改等工作。掌握信息技术知识和技能，对于小学数学老师的教学能力和职业发展具有重要意义，可以帮助老师更好地适应教育信息化的发展，提高自身的竞争力和职业素养。

2.以信息技术为支撑，提高教学效率和质量

以信息技术为基础，小学数学老师在图形教学的课堂中使用各种多媒体课件工具制作生动、丰富的教学课件，让学生更好地理解和掌握知识点，并通过网络教学平台进行在线作业布置和批改，进一步提高教学效率，并且可以利用信息技术提供的各种教育资源，比如在线图书、教学视频等，以丰富教学内容提高教学质量。同时还可以帮助教师更好地管理学生学习情况，例如通过网络平台进行在线考勤、课堂反馈等，及时了解学生的学习情况并进行有效的教学反馈，从而进一步提高教学效率和质量。

（二）根据学生学情，灵活设置教学内容和方式

根据学生的学情，灵活设置教学内容和方式，是提高教学效果和满足学生需求的重要手段。教师应该关注学生的个性差异和学习情况，适时进行个性化的教学调整，对于那些学习能力较强的学生，可以提供更为复杂和深入的数学知识和思维训练，让他们进一步挑战自我；对于那些学习能力较弱的学生，则可以通过较为简单易懂的教学内容和具体的例子，让他们逐步掌握基本知识和方法。同时还可以采用不同的教学方式，例如教学讲解、互动讨论、小组合作等，以适应学生不同的学习特点和风格，让学生更加愉悦和自信地参与到学习过程中来。

（三）鼓励学生通过信息技术互动、交流和合作，提高学习效果

通过数字化教学平台、在线讨论论坛等工具，学生可以分享自己的观点和学习成果，与同学和教师进行更加密切的交流和互动。同时通过教育游戏、多媒体课件等工具，让学生更加主动地参与到学习过程中来，培养自己的学习兴趣和自学能力。

此外小组合作和互助学习也是非常重要的方式，通过数字化教学工具，学生可以方便地与同伴互动，互相探讨、辅助和检查作业，共同解决难题，形成集体智慧。鼓励学生通过信息技术进行互动、交流和合作，不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队合作能力，提高综合素质。

五、结束语

总之，信息技术在小学数学图形教学中的应用是一个不断发展和创新的过程。教师需要不断地学习和掌握新的技能和知识，灵活地运用各种信息技术工具和资源，以提高教学质量和效率，同时激发学生的学习兴趣和能动性。但教师也要清楚信息技术不是万能的，需要结合实际情况，因材施教，综合运用各种教学手段和方法，以达到更好的教学效果。

作者单位：薛晓平 甘肃省秦安县西川学区吴川小学

参  考  文  献

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