数字经济时代创新型人才培养模式及对策探究

□于秀丽

数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素，以现代信息网络作为重要载体，以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。此时，在数字经济时代，以数据为关键要素、以现代信息网络为主要载体、以信息通信技术融合应用为重要手段的数字经济正在成为世界经济增长的重要引擎。为此，需要创新人才培养模式，为社会提供更多更高质量的创新型人才。本文将基于新一代人工智能技术，对高校数字经济人才培养模式进行研究分析，探索适合高校创新型人才培养的新模式。

一、引言

数字经济是数字技术、信息通信技术与其他现代技术深度融合的新型经济形态。数字经济是在新一轮科技革命和产业变革背景下，基于现代信息网络技术而形成的各种新型经济活动，包括数字产业化和产业数字化两个方面，通过数据这种新型生产要素的有效使用，推动数字产业化和产业数字化发展，推动经济结构优化升级。随着数字经济时代的到来，科技的飞速发展给全球化的经济竞争带来了许多新的挑战与机遇。在数字经济时代，创新被认为是推动经济增长和社会发展的关键驱动力之一。创新能力强的人才成为企业和国家的宝贵资源，因此，人才培养成为数字经济时代面临的重要课题。数字经济时代创新型人才的培养模式及对策研究，旨在探索适应经济转型和科技革命的新需求，以适应数字经济时代的迅速变化。

二、目前高校培养创新型人才存在的问题

（一）教学模式仍然是传统的课堂教学

目前，我国高校教育模式仍然是以传统的课堂教学为主，主要采用传统的“灌输式”教育模式。这种教育模式主要是以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，没有发挥出自己的主动性和创造性。学生学习的目的就是为了考试和升学，这与现代社会对创新型人才的要求有很大差距，不利于高校创新型人才的培养。教师在课堂上传授给学生的知识只是整个教学过程中的一部分，而且只占一小部分。教师在课堂上讲完知识点后就结束了教学工作，没有给学生足够的时间和空间进行消化和吸收，这种教学模式无法激发学生的创新意识和创造能力。

除此之外，在高校教育模式中，教学内容与实际生活联系不够紧密。由于现代社会发展速度非常快，科技发展日新月异，因此，高校教育模式不能仅局限于传统的教学模式中。现代社会对创新型人才的需求越来越多样化和个性化，高校教育需要根据现代社会发展趋势来进行改革和创新。但是目前高校教育模式仍然是以传统教学为主，无法满足现代社会对创新型人才提出的要求。因此，高校教育模式需要及时进行改革和创新，探索出新的人才培养模式。

（二）教育资源相对匮乏

我国高校教育资源相对匮乏，在一定程度上制约了创新型人才的培养。一方面，我国高等教育资源分布不均。目前我国高等教育资源分布不均，大部分集中在东部地区，而中西部地区高校数量较少，教育资源缺乏。另一方面，高校教学硬件设施不完备。我国大部分高校在教学硬件设施上不够完善，没有现代化的教室、实验室等硬件设施，导致创新型人才培养难以开展。随着互联网技术的快速发展，数字化技术逐渐普及到各个领域和行业中，并发挥着重要作用。目前，我国高校在教育资源方面仍然缺乏对数字化教育的重视，没有及时更新数字资源，导致在数字经济时代下人才培养出现知识滞后、方法落后等问题。数字经济时代下需要对传统的教育模式进行改革和创新，更新教学理念和教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。数字化教育可以帮助学生解决学习上遇到的问题和困难，提高学生的综合素质和创新能力。

（三）缺乏相应的教育实践平台

高校要培养创新型人才，就需要搭建教育实践平台，让学生在实践中学习、在实践中成长。目前，我国很多高校缺乏相应的教育实践平台，没有提供给学生进行教育实践的机会和空间，这种教育实践平台的缺失会影响学生的创新能力和实践能力。很多学生缺乏对社会的了解，在遇到问题时不知道如何去解决，只会依赖于教师提供的答案，不能够自己独立思考问题并解决问题，长此以往，学生就会失去创新能力。同时，高校缺乏相应的教育实践平台也会影响教师在课堂上传授知识的质量，很多教师在课堂上只是简单地把书本上的知识传授给学生，而不注重对学生实际操作能力的培养。随着经济全球化进程加快和数字经济时代的到来，对人才综合素质要求越来越高。高校只有建立相应的教育实践平台，才能更好地培养创新型人才，为社会发展提供更多的人才资源。

（四）创新型人才培养计划与社会需求之间存在差距

我国高校传统的人才培养计划和社会对创新型人才需求之间存在差距，导致高校培养的创新型人才无法满足社会发展的需求。在人才培养计划方面，大部分高校都制订了各自的人才培养计划，但是在培养方式上仍然存在很多问题。我国高校以课堂教学为主，教师只注重传授给学生专业知识，忽略了学生创新思维和能力的培养。学生只掌握专业知识，不会运用所学的知识去解决实际问题。在教学中教师也很少将理论知识与实践相结合，让学生进行实践操作。在教学内容方面，大多数高校所传授给学生的都是传统的学科知识，很少涉及现代信息技术和学科交叉融合方面的内容。在教学方式上，教师主要采取讲授法和灌输法等传统教学方式，课堂上只有教师一个人在讲解知识，其他学生只是被动地接受老师传授给他们的知识。这种教学方式导致学生学习兴趣不高、学习积极性不强，只会死记硬背书本上的知识。在教学过程中，教师也很少与学生进行交流和互动，只是让学生被动接受自己所授课程，这导致大部分高校培养出来的创新型人才无法满足社会发展对人才需求的多元化和个性化需求。

三、数字经济人才培养模式创新策略

（一）创新教学模式

高校引入项目驱动教学、合作学习和翻转课堂等教学方法，激发学生的积极参与和实践能力，提高他们解决问题和创新的能力。项目驱动教学是一种以项目为核心的教学模式，将理论知识与实际应用相结合。教师应该鼓励学生参与实际项目的过程，使其能够与行业专家或企业合作，了解真实的商业环境和工作流程，锻炼解决问题和创新的能力。在项目驱动教学中，学生还应该进行团队协作、分工合作，共同完成项目的任务，培养学生的领导能力、团队合作意识和创新思维。合作学习是一种促进学生之间合作和沟通的教学方法，通过小组讨论、合作研究等方式，学生可以相互交流和分享知识，共同解决问题。

在数字经济时代，创新必然涉及多学科的综合运用和跨领域的合作。因此，通过合作学习培养学生的合作意识和合作能力，有助于他们更好地适应数字经济的发展需求。翻转课堂是一种将传授知识的环节放在课堂外进行的一种教学方式，学生可以通过在线教学平台或课前阅读等方式，在课堂之前掌握相关理论知识。在课堂上，教师可以引导学生进行案例分析、问题解决和实践操作。翻转课堂能够激发学生的主动学习积极性，提高他们的批判性思维和实践能力。在数字经济时代，灵活的学习方式和创新的思维方式尤为重要，通过翻转课堂的教学方法，可以更好地培养学生自主学习和自主创新的能力。

（二）整合教育资源

在数字经济时代，为了培养创新型人才，建立跨学科的教育资源共享机制至关重要，能够促进不同学科之间的交流与合作，激发学生的综合学习能力和创新思维。传统的教育体系往往将学科划分得非常清晰，学生只局限于自己所属学科的知识范畴。然而，在数字经济时代，创新经常涉及多个领域和学科的综合应用。因此，为了培养创新型人才，需要建立跨学科的教育资源共享机制，鼓励不同学科的教师进行合作教学，组织跨学科的项目与研究。通过跨学科的教育资源共享机制打破传统学科壁垒，促进学科之间的融合与交流。

利用互联网和在线教育平台开放高质量的教育资源共享，突破时间和空间的限制，让学生在任何时间、任何地点都能够获取到优质的教育资源。互联网和在线教育平台为学生提供了丰富多样的学习资源，如通过开放式课程、MOOC（大规模开放在线课程）、教学视频等，让学生自主选择感兴趣的课程或学习资源进行学习，参与跨国、跨地区的学术交流和合作，并与来自不同背景的学生共同学习和合作，拓宽视野和思维。

整合教育资源需要政府、教育机构和企业的合作和支持。政府可以出台相关政策，鼓励学校和教师积极参与跨学科教育资源共享活动，提供相关的经费和资源支持。教育机构可以建立跨学科教学团队，组织学科之间的交流与合作，推动教师的跨学科教学实践。企业可以提供实践项目和专业知识支持，与高校合作，开展校企项目，为学生提供实际应用和实践经验。通过促进不同学科之间的交流与合作，使学生获得综合性的知识和能力，更好地适应数字经济时代的发展需求。

（三）建设教育实践平台

高校与企业合作建立实践基地是培养创新型人才的重要举措之一。通过建设教育实践平台，学生可以获取实习和参与实际项目的机会，提升他们的实践能力和解决问题的能力。实习是学生将理论知识应用于实际工作环境的重要途径，通过实习学生可以接触到真实的商业环境和工作流程，了解行业发展趋势和需求。同时，在实践中学生还能锻炼解决问题和创新的能力，提高与他人合作和沟通的能力。通过与企业合作建立实践基地，高校能够更好地联系实际行业需求，为学生提供与专业相关的实习机会，使他们能够在实践中快速成长，为未来就业做好准备。

高校与企业合作建立实践基地，可以为学生提供参与实际项目的机会。实际项目能够让学生在真实的项目背景下应用所学知识，并与企业相关人员一同工作，从而更好地了解工作流程和实践中遇到的挑战。通过参与实际项目，学生能够锻炼解决问题和创新思维的能力，培养实际操作的技能。同时，与企业合作还能让学生了解行业发展动态，拓宽专业视野，更好地适应数字经济时代的需求。

数字经济时代需要有创新意识和实践能力的人才，创新实验室和创客空间为学生提供了一个自由、开放、创新的环境。高校应该积极发展创新实验室和创客空间，提供创新工具和设备，激发学生的创造力和实践能力。学生可以利用先进的工具和设备，进行创新项目的设计与实践，并进行跨学科的交流与合作，帮助他们将理论知识转化为实际成果。

（四）紧密结合社会需求

创新型人才的培养需要与社会需求相结合，为了实现这一目标，高校应与各行业企业保持良好的合作关系，了解数字经济时代的人才需求，并根据需求调整课程设置和专业方向。不同行业的发展和创新要求不同类型的人才，高校应该主动了解各行业的需求，对就业市场进行调研和分析，从而及时调整课程设置和专业方向。例如，在数字经济时代，数据分析、人工智能、云计算等相关专业的需求不断增长，高校可以根据这些需求开设相关课程或专业，培养适应行业创新和发展的人才。政府在数字经济时代通常会提出一系列促进创新与发展的政策和计划，高校应积极响应，并与政府合作开展相关项目。通过与政府部门的合作，高校可以为学生提供参与实际项目的机会，让他们在实践中学习和锻炼解决问题与创新的能力。政府还可以帮助高校与企业建立合作关系，为学生提供就业支持和就业机会，确保创新型人才培养与社会需求之间的紧密对接。

四、结语

数字经济时代，数字技术的创新发展成为世界各国经济增长的重要推动力。我国高等教育也要主动适应新形势，积极培养具有创新精神、创新能力和创新实践能力的数字经济高素质人才。高校应充分利用“互联网+”和新一代人工智能技术提高人才培养的质量和效率，培养出更多的高素质创新型人才，为社会发展和国家建设提供更多的人才资源。