基于民族文化传承的壮族岳鼓课程构建与实践

谢红华

【摘要】本文基于民族文化传承视野，探讨壮族岳鼓在小学音乐教学中的作用，提出促进壮族岳鼓课程构建及实践的教学建议，让学生通过壮族岳鼓课程的学习，传承与发展民族文化。

【关键词】民族文化 壮族岳鼓 课程建设 小学音乐

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）25-0106-03

岳鼓是壮族民间乐器中的一种，是壮族师公仪式“师公舞”中必不可少的道具。“武鸣壮族岳鼓制作技艺”目前已入选第九批自治区级非物质文化遗产代表性项目名录。受主客观因素的影响，目前以岳鼓为代表的许多民族乐器在小学音乐课堂中并没有得到应有的重视。当前的民族乐器教学主要面临学生学习兴趣不高、缺乏相关教材教程、教学机制不完善、师资力量欠缺等问题。为了更好地传承我国优秀传统文化，让小学生了解、学习和传承岳鼓这种民族乐器，并能在音乐学习的过程中感受到学习的乐趣，笔者尝试在学校积极构建岳鼓课程，并开展实践探索。

一、壮族岳鼓课程构建之于音乐教学的意义

（一）增强学生学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师。实践证明，学生总是会对自己感兴趣的内容投入更多的关注。在小学音乐教学中，要想提升学生的音乐素养，关键在于让学生对音乐学科产生浓厚的学习兴趣。将壮族岳鼓课程融入音乐课程，能让学生产生新鲜感，从中感受到音乐学习的乐趣和成就感。

（二）提升学生的音乐创造能力

音乐能让学生在学习的过程中逐渐感受到创造的力量。人们用创新的形式、创新的旋律、创新的乐器来激发内心深处最真实的情感，使情绪得到宣泄。在小学音乐教学中，教师应采取多种教学形式促进学生音乐创造能力的提升。基于民族文化传承的壮族岳鼓课程构建与实践，是现代音乐课堂与民间音乐形式融合发展的需要。教师只有引导学生不断地创新与创造，才能更好地发挥音乐教学的作用。

（三）提高学生的音乐综合素养

新课程改革要求教师在音乐教学中不只是引导学生学习音乐知识，还应该让学生在掌握相关技能的前提下对音乐中所蕴含的情感、态度等进行充分的感受。基于民族文化传承的壮族岳鼓课程构建与实践应注重做到以下几点。首先，要让学生学习音乐乐理常识、发音规则、发音规律、演奏技巧，为学生学习演奏打下良好的基础。其次，教师应该在教育教学中让学生充分感受和领悟音乐情感。比如，在演奏壮族岳鼓的过程中，让学生充分认识音乐本身的旋律、歌词及相关乐器的传情达意方式，促进学生音乐综合能力的提高。

二、基于民族文化传承的壮族岳鼓课程构建

基于民族文化传承的壮族岳鼓课程构建，认知教学是课程基础。教师应积极构建关于岳鼓的认知教学内容，让学生在认知的过程中主动探究，积极传承民族文化，提升音乐素养。

（一）岳鼓的认知教学

首先，教师应引导学生对壮族的发展历史进行认知，让学生在此基础上了解壮族音乐以及所使用乐器的总体情况。比如，在课程教学中引导学生明确壮族是中华民族大家庭中人口最多的一个少数民族，主要分布在中国南方山区，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。壮族人民的山歌、舞蹈、乐器等音乐形式集中展现了壮族文化的魅力。壮族地区物产丰富，以米、麻、棉、茶、柚、瓷、木雕等制品著称。在此基础上，教师可引导学生进一步了解壮族音乐和乐器的总体情况。壮族音乐的特点是欢快、豪放、热烈、活泼，常取材于生活百态。壮族使用的乐器种类也非常丰富，如弦乐器、打击乐器等，岳鼓是壮族乐器中重要的打击乐器之一。通过对壮族历史、文化及音乐的了解，学生可以更深刻地理解岳鼓在壮族文化中的地位和意义，为欣赏和演奏相关音乐打下了基础。

其次，教师应引导学生对壮族岳鼓的产生历史、表达内容、材质、形状、流传地域、主要作用等进行认知。比如，在课堂教学中让学生明白壮族岳鼓是一种传统的打击乐器，打击乐是壮族音乐和舞蹈中重要的组成部分。教师根据学生的实际情况进一步引导学生了解壮族岳鼓的详细历史。（1）产生历史。壮族岳鼓产生于壮族最早的祭祀仪式中，用于祭祀天地万物，后来逐渐演变为一种娱乐、表演乐器。（2）表达内容。岳鼓是壮族文化的代表乐器之一，可以表达宗教信仰、文化情感、历史记忆等内容，也是壮族群众文化生活的重要组成部分。（3）材质和形状。岳鼓通常由两种材质制作而成，一种是木制的，一种是陶制的。形状为长方体，长约1米，宽20厘米左右，高10厘米左右。（4）流传地域。岳鼓主要流传于广西、贵州、云南等地的壮族群众中，是壮族音乐和舞蹈中不可或缺的乐器。（5）主要作用。壮族岳鼓可用于祭祀、娱乐、舞蹈、表演等多种场合，是壮族文化的重要组成部分。

最后，教师应引导学生对壮族岳鼓的制作流程进行全面认知。学校开设专门的课程，让学生充分体验壮族岳鼓的制作流程。（1）选泥、和泥、练泥、泥浆脱水、揉泥。（2）拉胚（拉毛坯，用手边转边拉出预先设计的器型）、旋坯修胚（在机轮上把毛坯旋成厚度合适、造型美观的坯体）。拉胚要根据所制作的陶鼓的大小来决定制作方法：如果尺寸小，就一次成型把鼓身拉好；如果尺寸大，则需分兩段或者三段拉胚，待干湿度合适的时候把器型接好（粘接后在坯体上粘接耳、足、鼓钉等附件还可以在坯体上进行捏塑装饰，使其更加美观）。之后是雕刻或者上釉（刻画图案、干燥）。壮族的岳鼓一般会使用蛙纹或者蛙形的装饰。（3）入窑烧制陶身，最后蒙皮、拉皮、调音质。选厚度适中的上好羊皮，泡水20分钟左右，之后用细绳固定在钢圈（藤条或竹圈）上，接着用另外的圈压皮，束紧的绳子连着上圈拉紧，调音质。

（二）岳鼓的欣赏教学

欣赏教学是基于民族文化传承的壮族岳鼓课程的重要组成部分。岳鼓作为壮族师公仪式中师公舞、师公戏必不可少的道具，至今在广西南宁市武鸣区的锣圩、罗波天马、城厢、甘圩等地盛行。岳鼓发展至今，除了用于民间活动，还时常在文艺舞台上亮相。因此，在构建壮族岳鼓课程的过程中需要积极构建欣赏教学课程。

首先，让学生主动搜集壮族岳鼓的相关乐曲。教师引导学生通过各种渠道收集壮族岳鼓的相关乐曲，如文献、歌谱、网站、音频视频等。教师可提供一些具体的收集方法，如告诉学生可以到图书馆、乐器店、民间音乐组织机构、音乐论坛、社交媒体等处搜集岳鼓相关资料，并让学生把所收集到的乐曲进行分类、整理。

其次，将这些乐曲整理成册，并编制为壮族岳鼓欣赏教材。教师通过网络搜集壮族岳鼓的相关乐曲和音频视频资源，挑选出一些质量较高、代表性较强的曲目，如《喜洋洋》《稻谷》《乡情》等。教师结合学生所收集到的乐曲，整理出相应的内容和篇章，设计出教学大纲和主要内容，准备教材的编撰工作。教师按照教学大纲编写出相应的教学材料和课件，包括乐曲介绍、演奏技巧、曲风分析、历史背景等，并对壮族岳鼓的演奏、修炼和传统文化进行深入解析，利用多种视听资料，让学生能够真正体验和领略壮族岳鼓的音乐魅力和艺术价值。教师把所整理的教材和资料用平面设计软件和排版工具编制成册。乐曲欣赏教材包括课程大纲、教学材料、案例分析、评估测验等方面，可以制作成电子文档或实物书籍，供教学使用。

再次，邀请当地壮族岳鼓表演艺人或团队来学校表演。这样做能让学生欣赏到正宗的岳鼓表演，并在欣赏的过程中与表演艺人或团队进行互动，对岳鼓有更为全面的认知。具体操作中，教师可向壮族岳鼓表演艺人或团队发出邀请函，说明自己的身份和活动目的，并详细说明活动的具体时间、地点、规模等信息。学校可以在邀请活动中加入其他活动，如对表演艺人或团队进行专访、与学生交流互动、展示壮族岳鼓的演奏技巧和传统文化等，丰富活动内容，提高学生的参与度和交互性。在开展活动前，学校先与表演艺人或团队进行详细沟通，确定具体的表演曲目、表演顺序、演出时间、演出形式等，并对表演的节奏和存在问题进行及时调整和解决，以确保活动顺利进行。

最后，教师布置作业，让学生完成关于壮族岳鼓欣赏的作业。壮族岳鼓欣赏作业包括如下内容。（1）让学生观看一段壮族岳鼓表演或听一段相关录音，在观察、倾听、感受的基础上理解表演者的演奏方式、节奏、节拍、曲式结构等要素，并结合视频或图片资料，了解壮族岳鼓的历史渊源和文化内涵。（2）让学生撰写一篇欣赏文章。文章需包含以下内容：简要介绍欣赏的曲目或表演者，并说明所听曲目或表演曲目的基本特点和表现形式，如演奏技法、乐器使用、曲式节奏等。分析、解读曲目的音乐特征，如旋律轮廓、和声运用、曲调流畅度、情绪表达等。评价欣赏曲目的优缺点，如演奏技术的娴熟程度、表达力的深浅、曲目的艺术价值、对文化传承的贡献等。作业字数不少于500字，需书写清晰、字迹工整、语言得体、表述准确，不可抄袭或篡改他人作品。

实践证明，欣赏教学能够丰富壮族岳鼓课程内容，使学生在课程学习中获得更加全面的认识。

（三）岳鼓的体验教学

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，引导学生多感官地体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，激发他们学习音乐的兴趣。有效构建壮族岳鼓课程，还需要教师注意对学生加强体验式教学。教師应积极鼓励学生亲身参与到岳鼓的演奏与学习中，促使学生在体验的过程中感受壮族岳鼓的魅力，借壮族岳鼓提升自身的音乐素养。

基于民族文化传承的壮族岳鼓课程实践，可设置一系列壮族岳鼓课外辅导活动。例如：邀请专业的陶艺专家开展陶艺大课堂，让学生了解神奇的陶鼓——岳鼓的生产过程，通过亲历揉搓陶泥、手捏造型、打磨成型、烘烤出炉等流程，让学生感受陶泥被打磨成一件精美的艺术品的过程，并借此教育学生人的成长如同陶鼓的制作，需要经历不断的磨炼；带领学生参加民间的丰收节活动，观看民间岳鼓表演，感受劳动人民丰收的喜悦与民族文化的魅力；在音乐课堂上鼓励学生学习壮族岳鼓舞，了解岳鼓舞的动作，让学生走进岳鼓体验课堂；开展班级岳鼓舞比赛，使学生充分感受民族音乐、民族乐器相互融合的魅力，在愉快的氛围中获得学习成就感。

三、基于民族文化传承的壮族岳鼓课程实践

（一）结合校园文化营造岳鼓传承氛围

良好的校园环境有助于壮族岳鼓课程的有效实践。基于民族文化传承的壮族岳鼓课程需要结合校园文化，营造岳鼓文化传承氛围，使学生从中受到熏陶。比如，学校可开展以壮族岳鼓为主题的校园征文活动（征文的类型包括文字、图画、音乐、手工等），将壮族岳鼓文化融入校园文化，在校园中形成认知、了解、参与岳鼓文化活动的良好氛围，促使学生在校园文化的浸润下自觉地学习与传承壮族岳鼓文化。

（二）结合经典节目探究岳鼓运用价值

教师可结合当地壮族民众对岳鼓的演奏与运用情况，引导学生研究岳鼓的运用价值；可挖掘关于壮族岳鼓活动的经典节目，并将这些节目整理成册，引导学生学习和探究。比如，引导学生对以壮族岳鼓为代表的师公舞、师公戏进行研究，挖掘与探究岳鼓在其中的价值，使学生在欣赏这些经典节目的过程中全面感知岳鼓所发挥的作用，进而在岳鼓课程中能够以经典节目为基础，全面探究岳鼓的运用价值。

（三）结合创意实操拓展岳鼓舞传承

要让民族传统文化得到有效传承，使壮族岳鼓课程得到有效构建与完善，还需要学校结合创意实操，对岳鼓舞蹈进行编排，引导学生在主动参与、主动探究的过程中对岳鼓有更全面的认知与体验。比如，学校可以成立关于壮族岳鼓的活动社团，邀请对壮族岳鼓感兴趣的学生积极参与其中，鼓励他们与同伴合作创编岳鼓舞蹈，使岳鼓课程能够在学生的积极参与中得到创新发展。

综上所述，在构建壮族岳鼓课程的过程中，学校需要采取措施，让学生经历对壮族岳鼓课程的认知、欣赏、体验过程，同时通过营造岳鼓文化传承氛围、结合经典节目挖掘岳鼓运用价值、结合创意实操拓展岳鼓舞传承等实践方式，使壮族岳鼓民族文化得到有效的传承与发展。

参考文献

［1］蒙海滨，刘盛超.对武鸣岳鼓文化的考察分析［J］.艺术品鉴，2022（18）：63-66.

［2］黄娟.多元与交融：壮族鼓文化研究［D］.南宁：广西民族大学，2022.

［3］郑丽君.广西平话师公仪式响器岳鼓的研究［D］.南宁：广西民族大学，2020.