融入“OBE”教学理念的“动物微生物及免疫”课程评价标准开发

摘 要：“成果导向”教学理念（简称“OBE”）1981年由Spady等人提出后，迅速得到人们的重视和认可，并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流思想与理念。黑龙江职业学院在全面推进“OBE”教育教学改革的基础上，进一步树立科学的人才成长观和“评价即学习”的理念，创新“三循环”学生评价机制，构建并实施符合职业教育人才成长规律的“素质基础、能力本位”学生评价体系，边研究、边实践、边完善，持续改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，实现评价主体、评价内容、评价标准、评价形式、评价方法多元化，借助大数据分析，提高学生评价的科学性、准确性、客观性、全面性，促进学生全面发展和个性化发展，促进人才培养目标的有效达成，不断提高技术技能人才培养水平。“动物微生物及免疫”课程在以上前提下，融入“OBE”教学理念进行课程评价标准的开发与应用，有关课程评价的标准开发与应用的具体办法供参考。

关键词：“动物微生物及免疫”课程；“成果导向”教学理念（OBE）；评价标准

中图分类号：G712文献标志码：C

“动物微生物及免疫”课程，在过去的几年中课程融入“OBE”教学理念进行教学，已经取得了一些成效。课程教学目标设计是具体的学生学习成果，也就是学生通过学习后得到了哪些能力，教师设计的教学目标应具体描述学生能够达成的能力、知识和素养，具有可操作性和能够准确评价[1]。教学过程不注重学生过渡性的知识和学生暂时的表现，而是关注能力积累的过程，创设学习环境、提供学习资源，聚焦学生取得的基础成果与高峰成果。该课程是一门理论与实验实训相结合的应用性学科， 在考核标准上必须能够客观地、全面地考验学生对知识点及实验实训操作技能的掌握程度。考核标准需要包括平时成绩、阶段考核成绩、期末成绩、实验实训方案的设计能力、实验操作能力、仪器使用规范、判断和分析及解决问题的能力等诸多方面的表现。所以完善课程考核标准是课程改革和实施的保障。为适应高职高畜牧兽医专业学生成长、发展的需要，为适应知识经济时代对高素质、应用型人才选拔的需要，在科学的理论教学配合下，紧抓实验实训教学根本，优化教学考核机制，是为学生树立正确的职业观念创造条件，是切实提高学生的社会发展竞争力的保障。

根据职业院校学生特点，依据“动物微生物及免疫”课程特点，研制开发适用多元评价主体、多元评价形式、多元评价方法，针对课程类型，覆盖德智体美劳全要素、知识能力素质多维度的多样化学生评价标准。同时进行课程评量实施，提高学生评价的科学性、准确性、客观性、全面性。

1 课程评量办法

课程构建形成考核测试方法，真实地记录学生在各个教学环节中的实际表现，实现对学生学习态度、技能掌握和职业素质提高的综合评價。课程采取多元评价，侧重过程考核。通过自评、组评、师生互评几方面进行综合评价。考核成绩中平时（60%）、期中（10%）和期末成绩（30%）[2]，见表1。利用在线开放课平台，真实记录学生在各个教学环节中的实际表现，将实践态度、参与活动状态、课前准备、操作方法、结果及结果分析等都纳入成绩，实现对学生学习态度、技能掌握、职业素养等综合公正的评价。课程思政评价教师利用在线开放课，记录学生对含思政元素类教学资源的点击量和观看时长，全过程记录学生的思想政治素质的发展情况，对学生思政评价量化，占学期总成绩的5%～10%。

2 课程评价方式

根据课程特点，设定多种评价方式。侧重过程考核，采用实作评价、档案评价、口语评价、作业评价、纸笔测验评价等方式[3]。其中纸笔测验是在原有书面形式评价的基础上做了升级，主要是侧重于学生在学科知识方面的学习成效高低或认知能力方面发展强弱的一种评量方式，其特点是用纸张印刷品来体现学生回答的试题，并要求学生以各种书写工具在该测验卷上填写适当的答案，主要包括期中测验和期末终结考试，纸笔测验评量占总分的40%。在纸笔测验试题编制上，依据各单元学时数占总学时数的比例，确定单元出题分值，同时采用了“双向细目表”（见表2）完成编制及检核。所谓双向细目表即明确了各项检测内容、分值和题型，是否符合要求。

同时利用在线开放课平台，真实记录学生在各个教学环节中的实际表现，将实践态度、参与活动状态、课前准备、操作方法、结果及结果分析等都纳入成绩，实现对学生学习态度、技能掌握、职业素养等综合公正的评价。

3 课程评价标准

充分认识评价在课程建设中的重要性，根据评价目的，确定评价指标，收集教学信息，进行综合分析，进一步加强课程考核标准的设计。从课程确定评价方式出发，进行课程评价标准设计，关注学生的进步和发展，突出评价的激励与反馈功能，建立新型的课程评价观；在课程考核标准中，包含评价任务，评价项目，评价具体要求、评价各项配分等，实现评价具体细化、明了可行。

如在作业评价环节，设置了作业评量表和作业评量标准（见表3、表4）。

4 建立多级评价机制

在课程考核评价方法中，实施不同层次的分层次考核，并建立学生自评、互评；教师评价（见表7、表8）；小组评价；企业评价等多级评价体系。评价方式多样化，实行量化考核，促进学生学习积极性和学习效果的提高，对学生的学习过程和学习效果进行综合评价，形成既注重过程评价又注重效果评价的综合考核评价体系[4]。

5 改良评价标准，融入课程思政评价

课程思政切实融入评价，考核学生价值观、关爱动物、注意生物安全、严谨工作、提升兽医职业素养等，从而提高学生的思想水平、政治觉悟、 道德品质、文化素养，实现传播知识与育人“无缝对接”[5]。落实好专业课与思想政治教育的嵌合，会重新设定课程评价办法，不仅采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，还应将具有思想政治教育成效的德育评量纳入评量标准中，例如：具备保护动物的爱心，具备生物安全防护意识，了解社会主义荣辱观等。“德育”的评量方式采取过程评量和激励评量共存的方式完成。

“OBE”教学过程可概括为：定义学生在一个学习历程中需达到的最重要成果（成果）、 评估学生实际完成目标的程度（评价）、运用评估结果去改善学习的历程（改进）。可见，评价在整个教学历程中是承接转合的关键环节。通过课程评价标准的制定和实施充分体现出以学生为中心，各类标准都能从细微处反映课堂教学质量，评量标准的制定能真正检验课程教学目标的完成情况，增强学生的自信心，提升学习欲望，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。课程将进一步开发课程评价标准并实施，为其他畜牧兽医类专业课程改革积累经验。

参考文献：

[1]杨井坤.基于“成果导向”教学理念下《动物微生物及免疫》课程评量方法的开发与设计[J].现代畜牧科技， 2018（11）：26-27.

[2]杨井坤.《悉尼协议》映射下的畜牧兽医专业《动物微生物及免疫》课程教学大纲设计[J].现代畜牧科技， 2018（4）：6-7.

[3]金璐娟.基于“成果导向”教学模式高职《动物微生物及免疫》课程教学方法的设计及体会[J].现代畜牧科技， 2018（11）：20+23.

[4]杨井坤.畜牧兽医专业基于OBE理念的动物微生物及免疫课程的教学设计[J].黑龙江畜牧兽医， 2016（20）：258-259.

[5]杨井坤.《动物微生物及免疫》课程思政的研究[J].现代畜牧科技， 2021（8）：19-20.

The development of evaluation standard of animal microbiology and immunity course integrated with“OBE”teaching philosophy

YANG Jingkun

（Heilongjiang Vocational College， Harbin 15011， Heilongjiang China）

Abstract：The“outcome based education” teaching concept（“OBE”for short） was proposed  by Spady and others in 1981， and has been rapidly recognized by people， and has become the mainstream thought and concept of education reform in the United States， the United Kingdom， Canada and other countries. On the basis of comprehensively promoting the reform of "OBE" education and teaching， Heilongjiang Vocational College further establishes a scientific concept of talent growth and the concept of "Evaluation is learning"， and innovates the“Three-cycle”student evaluation mechanism， constructs and implements the“Quality-based and competency-based” student evaluation system in accordance with the growth law of vocational education talents， while researching， practicing and perfecting， continuously improve the evaluation of results， strengthen the process evaluation， explore value-added evaluation， improve the comprehensive evaluation， and realize the diversification of evaluation subjects， evaluation contents， evaluation standards， evaluation forms and evaluation methods， with the help of big data analysis， to improve the scientific， accurate， objective and comprehensive evaluation of students， to promote students' all-round development and individual development， and to promote the effective achievement of the goal of talent training， constantly improve the level of technical and technical personnel training. On the premise of the above， the development and application of the curriculum evaluation standard of animal microbiology and immunity are carried out by integrating the teaching idea of“OBE”. Now share the specific methods of the development and application of curriculum evaluation standards， and hope to discuss and study together.

Keywords：OBE（outcome based education）; evaluation criterion; development

基金項目：黑龙江职业学院课题“《动物微生物及免疫》课程评价标准的开发与应用（XJYB2022029）”。

作者简介：杨井坤（1982.2-），女，黑龙江绥滨人。硕士研究生。黑龙江职业学院副教授。主要从事畜牧兽医相关专业的教学工作。