普通高中学校数字化转型之路
——成都七中的实践与探索

□张 翼 张 丽

在社会文化的演进、 科学技术创新的推动、 国家政策的引领以及教育系统内在发展的作用下，教育数字化转型正如同一股不可抗拒的潮流， 推动着教育领域的深刻变革。[1]继学校的诞生和工业革命引发前两次教育大变革之后，教育数字化转型正在为人类社会带来第三次教育大变革的动力。[2]普通高中学校作为培养学生关键能力、 创新精神和批判性思维的关键阶段， 其办学质量的提升对于学生全面而有个性的发展具有至关重要的意义， 同时也是提升国家整体教育水平的重要环节。 在这样的历史和政策背景下， 普通高中学校应做何种选择？ 数字化转型为普通高中学校办学质量的提升开辟了新的路径， 同时也带来了前所未有的挑战。 教育部印发的 《普通高中学校办学质量评价指南》， 构建了一个全面的评价体系， 涵盖了办学方向、 课程教学、 教师发展、学校管理和学生发展五个关键维度， 为普通高中学校办学质量的评估提供了明确的指标。[3]通过整合先进的信息技术和数字化管理手段， 学校有望在上述五个关键方面实现质的飞跃， 从而全方位提升办学质量。 这不仅意味着教育资源的优化配置和教学效率的提高， 更意味着学生个性化学习的促进、 教师专业成长的加速以及管理效能的显著提升， 共同构建了一个更加高效的教育生态系统。

一、 普通高中学校数字化转型的必要性

（一） 数字化转型对普通高中学校的赋能与价值引领

数字化平台的广泛应用， 不仅使党建工作和德育教育变得更加系统化和规范化， 而且提升了这些工作的实效性， 扩大了这些工作的覆盖面。 学校能够利用数字化手段，将正确的价值观和丰富的德育资源传递给每一位师生， 有效提升师生的思想政治素质和道德水平。这对于培养学生的社会责任感、国家荣誉感以及正确的世界观和人生观具有重要意义。 此外， 数字化转型还为学校在传承中华优秀传统文化、 培养学生国际视野等方面提供了新的可能性和途径。学校可以利用数字化资源， 将中华优秀传统文化和其他国家的优秀文明成果融入日常教学和育人活动中， 使学生在接受现代科学知识的同时， 深刻理解和珍视自己的文化根脉， 形成开放包容的观念和格局。

（二） 数字化转型赋予教师、学生更大自主权

在课程教学方面， 数字化技术的灵活运用， 赋予了教师更大的教学自主权， 使他们能够根据学生的个性化需求和学习特点， 设计出更为贴合学生实际情况的教学方案。个性化的教学方法， 不仅提升了学生的学习效率， 也激发了他们对知识的兴趣和渴求， 为学生的全面发展打下坚实的基础。 多媒体和互动技术的广泛应用， 使课堂教学变得更加生动和富有吸引力， 极大地增强了学生的参与度和互动性。 富有活力的学习环境， 不仅使学生在知识掌握上更为扎实，也培养了他们的探究精神和创新能力， 为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。 数字化教学突破了传统教学时间和空间的限制， 为学生提供了更为灵活和多样化的学习方式。 无论是在线课程， 还是虚拟实验， 学生都能够根据自己的时间和节奏进行学习， 真正实现了学习的个性化和自主化。

（三） 数字化转型为教师专业发展与师德师风建设提供了强有力的支持

在教师发展方面， 丰富的在线教学资源和专业交流平台， 为教师的终身学习和持续发展提供了强有力的支持。 教师可以通过网络平台随时随地获取最新的教育信息和教学资源， 参与在线研讨和培训， 与同行进行交流和分享， 不断更新自己的教育教学理念和方法， 提升自己的专业素养和教学能力。 数字化环境还为教师提供了更多展示自己才华和能力的机会， 激发教师的工作热情和创新精神。 教师可以通过网络平台发布自己的教学设计和研究成果，参与线上教学竞赛和教育创新活动， 展示自己的教学风采和专业能力， 获得社会的认可和肯定，从而增强教师的职业自豪感和成就感。 同时， 数字化评价系统的建立为教师的师德师风建设提供了科学的评价标准和监督机制。通过对教师工作态度、 教学质量、学生评价等多方面的综合评价，客观公正地反映教师的工作表现和职业道德水平， 促使教师树立正确的职业观和价值观， 不断提升自己的水平。

（四） 数字化转型促进普通高中学校管理效能提升与学校文化塑造

在学校管理方面， 数字化转型通过引入先进的管理系统和工具，将实现学校管理信息化、 自动化和智能化， 极大提高管理的效率和透明度。 这不仅能减少管理过程中的人为错误， 还能提升管理决策的科学性和准确性。 数字化管理系统能够实时收集和分析学校运行的各项数据， 为学校管理层提供准确、 全面的决策依据， 确保学校管理的高效和规范。 通过对教育教学过程的实时监控和数据分析， 学校能够及时发现教学中存在的问题， 调整教育策略， 优化教学资源配置， 确保教育教学活动的高效和有序进行。 在学校文化塑造方面， 数字化转型将推动学校文化的现代化和信息化， 有助于构建积极向上、 包容开放的校园文化氛围。 数字化手段的运用， 使校园文化建设活动更加丰富多彩，形式多样， 提升了师生参与文化活动的热情和积极性。 同时， 通过网络平台， 学校还能将优秀的校园文化展示给社会， 形成学校办学特色， 提升学校的社会影响力和美誉度。

（五） 数字化转型促进学生发展与全面素养提高

在学生发展方面， 数字化转型可以为学生提供海量的在线学习资源， 打破时间和空间的限制，使学生能够根据自己的学习节奏和兴趣爱好， 随时随地进行自主学习。 这不仅极大丰富了学生的学习内容， 也提高了学习效率， 拓展了学生的视野， 同时通过提供丰富的实践活动和项目学习机会， 激发学生的探究欲望和创新精神， 培养学生的批判性思维、 问题解决能力和团队协作能力。 这些21 世纪所需的核心素养的培养， 为学生未来的学习和工作奠定了坚实的基础。 此外， 数字化学习环境可以为学生提供展示自我、 认识世界的平台， 促进了学生个性的发展和社会责任感的培养。 学生通过参与线上线下社区、 公益项目等活动， 不仅能够更好地认识自我，也能够增强社会责任感和使命感。

二、 普通高中学校数字化转型的挑战

（一） 需要加强硬件投入与提升师生技能

高中学校要实现数字化转型，需要坚实的硬件、 网路和设备。学校需要购置包括智能教室、 云计算平台、 大数据分析工具在内的先进教育技术设备。 为了维持这些技术的有效运行， 学校需要建立强大的网络基础设施和技术支持团队， 确保设备和网络的稳定性和安全性。

为了让师生能够充分利用这些数字化工具， 学校应该提供定期的培训和学习机会。 这些培训不仅应该包括基本的计算机操作技能， 还应该教授如何利用这些工具进行教学设计、 学习资源检索， 以及有效的在线交流和协作。 此外，学校还应该鼓励师生参与数字化项目的研究， 以此提升他们的实践能力和创新思维。

（二） 需要进行模式创新与资源优化

在数字化转型的过程中， 模式创新和资源优化是至关重要的。 学校需要从根本上改变传统的管理模式， 采用更加开放、 灵活和高效的数字化管理模式。 这种新的管理模式应该能够充分利用数字化技术， 实现教育资源的优化配置，提高管理的效率和效果。

学校应当更新教学理念， 确立以学生为中心的教育模式， 利用数字化资源和工具促进知识的传递、师生互动和学习评估。 这包括开发和利用在线课程、 虚拟实验室以及其他互动学习工具， 以提高教学和学习的质量和效率。 此外，学校还需要对教师队伍、 课程资源、 设施设备等进行合理的分配和调整， 对教育活动进行科学的规划和组织。 通过这些措施， 学校不仅能够提高教育质量， 还能够满足学生多样化的学习需求， 为他们提供一个更加丰富多彩和有吸引力的学习环境。

（三） 需要促进文化融合与培养师生数字化应用习惯

在数字化转型的浪潮中， 文化融合成为一个不可或缺的目标。 学校在这一过程中， 承担着维护传统文化与拥抱数字化文化的双重任务， 旨在实现两者的和谐共生。这一目标的实现， 要求学校在传承优秀传统文化的同时， 积极拥抱数字化带来的创新和变革。 学校需创造一种新型校园文化， 这种文化既深植于传统文化的肥沃土壤， 又在数字化的阳光下茁壮成长， 形成一种既传统又现代的独特风貌。 为了促进这种文化的形成， 学校必须超越单纯的技术引进和应用， 更要深入价值观和认知层面， 引导师生共同构建新的数字化理念。

习惯的培养是确保数字化转型成功的基石。 以人为本， 坚守学校育人 “主体” 逻辑， 转变育人思维。[4]学校需要通过创新的教育策略和实践， 培养师生良好的数字化学习和工作习惯。 这涉及对学习环境的重新设计， 如合理规划线上与线下的学习时间， 引导学生有效利用数字资源进行自主学习， 以及鼓励教师利用数字工具进行教学创新和学术研究。 通过这些措施，学校将在师生中培育出一种自觉的数字化习惯， 从而整体提升学校师生的数字素养和应用能力。

三、 普通高中学校数字化转型的顶层设计： 以成都七中为例

成都七中， 作为我国西部地区的普通高中学校， 正在积极拥抱数字化浪潮， 推动学校教育模式的变革。 有专家指出， 学校可以从夯实学校信息化基础设施、 强化优质数字资源的创新应用、 全面提升师生数字素养与技能、 构建数字化课堂教学新模式、 创新数字化评价技术与手段、 建构线上线下融合的协同教研网络等方面推进数字化转型。[5]参照这些方向， 确定了数字化转型顶层设计框架 （见图1）， 旨在通过分阶段的实施策略， 逐步从传统的数字学校， 向以数字化管理为特征的数治学校转变， 最终演变为智能化数智学校。 这一过程， 不仅是学校自身教育质量提升的内在需要， 也是可行的数字化转型路径， 可以为其他学校探索数字化转型提供宝贵的经验与参考。

图1 成都七中数字化转型顶层设计框架

（一） 数字化基础构建与学习空间重塑

在数字化转型阶段， 成都七中着手重构教学空间， 以适应混合学习模式的需要， 同时建立一个坚实的数字基座， 夯实数据基础， 使之成为支撑学校数字化教学和数字管理的重要平台。

教学空间的虚实融合是这一转型的显著特点。 学校通过打破传统教室的物理界限， 利用数字技术整合虚拟与现实空间， 从而创造出一个多元化的教学环境。 这样的空间设计， 不仅能够提供更加灵活和个性化的学习体验， 满足不同学生的学习需求， 而且还体现了数字化转型的深层价值。

为了解决数据不互通的问题，学校规划建设了一个全面的数字基座平台。 这个平台将集成技术、 数据、 开放性和应用服务融合为一体， 旨在打破信息壁垒， 实现资源的集中管理和高效利用。 它不仅为师生提供了一个全面便捷的数字化学习和管理环境， 而且为学校未来的数字化教学和智慧管理打下坚实的基础。

（二） 深化数字化应用与教育效能提升

在数字化转型升级阶段， 学校不仅重塑教育教学的传统模式， 而且通过全面的数字化再造， 实现管理服务业务流程的一体化， 激活沉睡的数据资源， 打造出一个智能化、 高效率的教育服务新模式。 这一转型策略的核心在于利用数据的力量， 构建一个精准、 高效、 响应快速的数治校园环境。 激活数据价值， 让数据中心的数字轨迹 “活”起来， 使更多教育领域的知识模型赋能个性化教育服务。[6]

在数字化管理方面， 学校通过引入先进的数字技术， 不仅优化日常的管理流程， 还实现业务流程的自动化和智能化， 显著提升管理效率。 这种转变不仅能加快决策过程， 而且能提高决策的科学性和准确性， 有效解决传统管理模式中的效率瓶颈和决策滞后问题。

在教学模式的创新上， 学校采取一系列前瞻性措施， 如整合线上线下教学资源， 推广项目式学习、 互动学习平台和数字化实验等新型教学模式。 这些创新举措不仅提升教学的质量和效率， 还极大地激发学生的学习兴趣和参与度， 为学生提供一个更加丰富和动态的学习环境。

师生评价体系的数据化改革，则是通过综合收集和分析教学过程中的数据， 增强评价的多样性和科学性。 这种基于数据的评价机制，不仅提高了评价的客观性和准确性， 还为师生提供了更为全面和个性化的反馈， 从而有效改进传统的评价方法， 促进教学质量的持续提升。

在师生数字素养提升方面， 对于教师， 学校提供系列专业培训，涵盖最新的教育技术和教学方法，确保教师能够熟练运用数字工具和资源进行教学。 同时， 学校鼓励教师参与信息化改革项目和教研活动， 以实践和竞赛的方式提升其信息化教学能力和教研水平。 对于学生， 学校精心设计系列必修和选修的技术学科课程， 覆盖从计算机基础操作到高级编程技能， 确保学生能够系统地掌握关键的技术技能。此外， 通过项目式学习和创新实践研究， 学生被鼓励参与到解决实际问题中， 这样的实践不仅锻炼了他们的实践和创新能力， 也为他们在未来数字化社会中的成长奠定了坚实的基础。 通过这些努力， 学校致力培养出一种自觉的数字化习惯，提高学校所有师生的数字素养和应用能力， 为传统文化与数字文化的和谐共生铺平道路。

（三） 数字化创新探索与教育模式转变

在数字化创新阶段， 学校致力于实现教育模式的变革， 通过智能技术的融合， 推动学校向高质量发展转型， 进而构建一个真正意义上的数智校园。 这一阶段的核心在于利用人工智能（Artificial Intelligence， AI） 技术，不仅赋能教育内容和形态的创新，而且还在教与学上进行深刻的改革。学校聚焦现代教育的深层次学习目标， 通过AI 强化和变革教育。[7]

人工智能教学的融入是这一阶段的关键。 学校通过构建AI 课程体系， 将人工智能的教学内容和理念融入日常课堂， 让学生在了解AI 的同时， 能够从感知、 认知到创新的各个层面深入学习， 这不仅极大地提升了教学的质量和效率，而且为学生的全面发展和未来的职业生涯奠定坚实的基础。 同时， 教学与AI 技术的深度融合正在推动教育模式的创新。 人工智能可以让教师真正了解不同学生的学习方式， 更好地把握教学内容的设计与实施。[8]教师不断探索和实践基于AI 的新教学模式， 优化教学组织和内容。 这些创新举措， 显著提高了课堂教学效果， 激发了学生的自主学习能力， 对传统教学模式进行了有效的改革和升级。 AI辅助的学习评价则是提升教育质量的另一重要手段。 通过引入AI工具， 学校实现对学生学习过程的智能化和精准化评价， 在促进学生个性化发展的同时， 也为教师提供更为科学和全面的教学质量评价标准。 在人工智能时代， 学校教育的重心和重点将从知识传授、技能和职业准备， 转向人工智能时代的适应性学习。[9]

通过这一系列的顶层设计和实施步骤， 成都七中的数字化转型将提升教育教学质量和管理效率， 同时也为同行提供一条可行的参考路径。 这些努力预示着教育领域的持续进步和创新， 展现了教育数字化在促进学习和教学发展中的潜力。 成都七中的经验可能会启发更多学校探索适合自己的数字化之路， 共同推进教育的数字化进程。