在教育行走中思考

龙建刚 韦英哲

岁月无声，时光不语。

恍然之间，2023渐行渐远已然是背影依稀；而一身新装的2024正在新一圈年轮的门外静静等候那一串钟声的响起。

每到关键的节点，我们总是会回首过往，展望未来，这是因为我们站在时间的中央，往日不可追，未来犹可期。

盘点本刊2023年的重点报道和策划，我们坚持用行走丈量南粤大地，用思考诠释广东教育。唯有不断行走才能抵达更真实、更细腻、更强烈的感动，只有深入思考方可传播更智慧、更专业、更有力的声音。

2023，我们坚持正面引导。作为广东省教育厅主管的教育期刊，围绕广东教育系统的中心工作鼓与呼，展示南粤教育为实现高质量发展的谋与划，既是我们的角色担当，更是我们的价值所在。比如“‘百千万工程’，教育在行动”的深入宣传，既从整体上呈现了省委、省政府对区域教育均衡发展和城乡一体化的宏观擘画，又对工程推进的现实路径和各方举措进行了系统勾勒；又如“双名计划”的系列报道则是以正面的典型彰显了粤派名师、名校长的示范效用和引领范式；而“对口帮扶”专题则是描绘了广东教育力量在援疆工作中主动作为的新时代画卷。

2023，我们始终回应关切。心之所向，行之所至，回应好广大师生和社会各界对教育热点的关切，既是我们办刊的初心所在，也是我们事业发展的使命担当。为此，我们推出了“教育均衡优质标准化发展”专题报道、“教育评价改革”系列报道，努力讲好广东教育在评价导向和优质均衡这些教育焦点工作上的深入谋划与积极作为；我们策划了“高中‘双新’建设”的大型专题，从宏观的思路举措、中观的区域经验、微观的学校亮点，综合立体呈现普通高中优质特色多样化发展新格局，从而回应各方对高中教育发展热点话题的关注。

2023，我们守望专业视野。教育期刊，教育是界定，期刊是属性；教育是内容，期刊是形式；教育是专业，期刊是视野。所以，要办好《广东教育》，我们必须深入把握好教育与期刊二者内在规律的融合互洽，用期刊讲好教育故事，用教育美好期刊表达。为此，我们推出了“高质量教研体系”“幼小衔接”“最美阅读空间”“智慧教育”等报道和专题，一方面将目光下沉，选取全省教育系统中在一些现实问题解决中的典型经验进行系统提炼；另一方面让思考更加深刻，用教育期刊的专业视角去厘清思路、梳理经验、提供参照乃至引领方向。

2023，知在左，行在右，我们在南粤教育广袤的沃土上一边执着前行，一边放飞思想。

2024，初心在怀，使命在肩，我们将以更温馨的文字、更温情的表达讲述更温暖的教育故事。

2024，让我们一起同行，彼此温暖，共赴美好。

关键词1

百千万工程，教育在行动

2023年全省教育工作会议强调，全省教育系统要深入贯彻党的二十大精神，按照党中央、国务院决策部署和省委、省政府的工作安排，锚定教育强省建设目标任务，在教育、科技、人才三位一体中谋划推进教育改革发展，努力开创广东教育新局面，为全省高质量发展提供重要支撑保障。

2023年6月，广东省人民政府办公厅印发《广东省“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案（2023—2027年）》，推动县域基础教育优质均衡发展和城乡一体化，补齐乡村教育短板，全面提高县域教育发展水平，服务实施“百千万工程”。

2023年8月，广东省百校联百县助力“百县千镇万村高质量发展工程”行动启动实施，首批 82 所高校院所与 57 个县（市、区）结对共建、双向奔赴；广东省“双百行动”乡村建设规划高校联盟、乡村公共服务高校联盟、乡村产业发展高校联盟先后成立，推动高校院所作为纵向帮扶的重要力量深度参与“百千万工程”。

2023年1月，广东省教育厅根据《广东省基础教育高质量发展试点实施方案》，遴选出13个实验区和15个示范区，分区域分类别探索基础教育高质量發展。本刊聚焦“‘百千万工程’，教育在行动”，持续报道各地创建实验区和示范区的典型经验。

关键词2

教育均衡优质标准化发展

世行贷款广东省欠发达地区义务教育均衡优质标准化发展示范项目（以下简称“世行贷款项目”）于2018年正式开始实施，是世界银行在我国实施的第一个义务教育项目。

针对粤东粤西粤北16个项目县（市、区）城镇学位供给紧张、特殊群体教育保障不足、优质教育资源共享不足以及教师管理保障机制不完善等短板和薄弱环节，世行贷款项目建设内容包括学校改扩建、特殊群体教育保障、优质教育资源共享、教师发展与保障等4大领域。通过与世界银行开展合作，广东探索出一条先试先行的义务教育均衡优质标准化发展之路。

本刊推出特别策划，梳理省级层面扎实推进项目实施的系列举措以及取得的成效，展示各项目县（市、区）在基建工程、优质资源“班班通”教学平台、农村小学全科教师培养、特殊群体教育保障、学校对口帮扶等方面的典型案例和特色经验。

关键词3

教育评价改革

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，强调要完善学校管理和教育评价体系。广东把教育评价改革作为引领新一轮教育发展的关键驱动，奋力打造教育评价改革试点省，为全国教育改革探路先行。

为展示教育评价改革试点省的经验和做法，广东省教育厅连续开展教育评价改革主题征文活动。相比2021年“五‘破’五‘立’，深化新时代教育评价改革”主题征文活动，2023年广东省教育评价改革主题征文的关注度更高、参与面更广，参评作品整体水平有较大程度的提升。

本刊分别报道了广东省教育评价改革试点市东莞、河源推动教育评价改革落地生根的成效和经验。东莞借助信息化技术赋能评价改革，在政府履行教育职责评价、区域教育质量监测、学生综合素质评价、劳动教育评价、学业质量评价等方面进行探索与实践，形成了一批较先进的经验做法，营造了浓厚的改革氛围。河源把教育评价改革作为教育领域综合改革的总牵引，通过项目培育和督导等举措，健全完善立德树人体制机制，积极开展教育评价实践，综合施策、稳步推进，持续推动全市教育高质量发展。

关键词4

高质量教研体系

党的二十大报告指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

建设高质量教育体系，必然要求构建高质量教研体系，发挥教研体系的支撑、引领、辐射作用。广东提出用3～5年时间，建成富有广东特色、国内领先、上下联动、横向贯通的新时代教研体系。

建设高质量教研体系，需要区域根据自身教育教学实际进行探索实践。中山充分发挥教研工作对基础教育的支撑作用，通过建设教研队伍、深耕教研内涵、搭建教研平台，三维构建高质量教研体系，积极提升教研员梯队水平，促进教师专业发展，切实提升教研工作实效。

本刊推出中山市构建高质量区域教研体系系列报道，呈现中山以教研体系支撑区域基础教育高质量发展的实践经验以及多个省级基础教育教研基地的教研风采。

关键词5

高中“双新”建设

党中央、国务院高度重视普通高中教育，出台了《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等政策文件，教育部也印发了《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》等文件，推动普通高中育人方式变革和全面提高育人质量。

广东省做好普通高中新课程新教材实施工作，着力建成一批新课程新教材实施示范区示范校和新课程新教材培训基地。同时，实施特色普通高中建设工程，支持普通高中学校立足自身办学历史、文化特色和课程资源等优势，凝炼办学特色，实现由分层办学转向分类发展，形成普通高中优质特色多样化发展新格局。

2023年第8期，我们多角度梳理呈现普通高中“双新”建设的广东实践：从宏观看广东推进建设国内一流示范区示范校的思路举措，从中观看广州、东莞两个省级示范区的经验成效，从微观看广东广雅中学、广州市第二中学、深圳市育才中学和仁化县仁化中学四所省级示范校的特色亮点。

关键词6

幼小衔接

做好幼小衔接工作有利于儿童实现幼儿园向小学的顺利过渡，保障儿童身心健康和终身发展。2021年3月，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。

在国家政策引导，省委、省政府统筹部署下，广东遵循儿童身心发展规律和教育规律，幼儿园和小学实现双向衔接，采取联合教研、整合多方教育资源等方式开展衔接活动。本刊策划“幼小衔接，广东在行动”，从系统推进、地方实践、典型案例三个层面，展示广东深化幼小衔接的做法、经验。

2021年设立“安吉游戏推广国家级实验区”，鼓励各地充分利用地方的自然和文化资源开发玩具和游戏材料，为幼儿创设丰富的教育环境，把“以游戏为基本活动”的要求扎实地落实在幼儿园的教育实践中，有力地促进幼儿身心健康成长。

广东紧跟国家学前教育改革的步伐，持续开展幼儿游戏研究与探索，先后出台《广东省幼儿园一日活动指引》《广东省促进学前教育普惠健康发展行动方案》等文件。在一系列措施实施后，游戏育人的教育理念日益深入人心。我们报道了以游戏推动幼教改革的广东经验。

关键词7

智慧教育

党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告，明确了教育数字化未来发展的行动纲领。迈入教育高质量发展的关键时期，推动人工智能、大数据、5G与智慧教育的融合，成为“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的必由之路。

由广东省教育研究院牵头开展的“新一代通信与网络”重大专项“5G+智慧教育”研究工作，通过全过程教学大数据的采集、分析和应用，将传统经验性教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，打造“5G+智慧教育”的广东样板。

在深圳，有一所与众不同的学校，自诞生之日起，就肩负着特殊的使命。深圳市云端学校秉持以“云朵推动云朵，灵魂唤醒灵魂”的办学理念，探索学校组织制度、智慧教育形态、教师队伍建设和学习方式变革等方面的创新实践。践行“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念，坚持需求导向，在教育数字化新领域、新赛道上加快推动人才培养模式变革。

关键词8

最美阅读空间

2022 年，首届全民阅读大会召开，习近平总书记在贺信中指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。2023年，教育部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书。

广东省教育厅高度重视中小学图书馆建设和管理工作，开展了内容丰富、形式多样的“书香校园”建设系列活动。2022年10月，廣东省教育厅出台《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》，进一步推动中小学阅读空间建设与管理工作的规范化、标准化和品质化。2020年和2022年，关注空间之美、馆藏之美、师生之美、服务之美、活动之美五个维度，全省先后评出68个和85个广东省中小学“最美阅读空间”。

我们分两期集中呈现了华南师范大学附属中学、深圳中学、广州市第二中学、广铁一中外国语学校、广州市天河区龙口西小学、深圳市翠北实验小学、云浮市新兴县新城镇枫冼小学和中山市特殊教育学校等8个“最美阅读空间”典型案例。

关键词9

双名计划

教育部启动新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025），从全国遴选了300位教师校长作为培养对象，进行为期三年的连续性系统化培养。其中，有10位培养对象来自广东。本刊推出系列报道，展现“双名计划”培养对象的风采。

一方面，他们不懈努力，实现个人成长。比如来自茂名的张梅，在省、市、区各级赛课和一系列的课题研究中，一步一步从乡村教师成长为教育部名师培养对象；名师培养对象黄伟祥开展涉及人工智能教育、创客教育等领域的研究，先后主持、参与了16项国家级重点课题、省级重点课题、省级规划课题。

另一方面，他们借助平台，发挥引领作用。比如，名师培养对象陈式华通过全省学生社会活动成果交流展示、省优质课比赛、省青年教师能力大赛，以及各种讲座、撰写文章、教研活动和教师交流，努力搭建教师成长的平台和舞台；名校长培养对象郑明祥，统筹建设两个省、市名校长工作室，做到“五个统一”，即统一目标、统一课程、统一管理、统一行动、统一考核，拔高培养两级工作室学员，以期达到校长和学校的“双优”目标。

关键词10

对口援疆是国家战略，是新时代党的治疆方略的重要内容，是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的重要举措。习近平总书记强调，全党都要站在战略和全局高度认识新疆工作的重要性，加大对口援疆工作力度，完善对口援疆工作机制，共同把新疆的工作做好。

在新时代新征程上开展对口援疆，是广东必须肩负起的重大政治责任。按照中央部署开展新一轮对口援疆工作，自2010年以来，广东对口支援喀什地区三县一市和兵团第三师。教育援疆作为对口援疆的重要组成部分，广东坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，完整准确贯彻新时代党的治疆方略，坚持教育优先发展，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以普及国家通用语言教育、思想政治教育和中华优秀传统文化教育为重点，全面推进文化润疆和智力援疆，推动教育援疆工作迈上新台阶。

责任编辑    罗    峰