有用又有意思的对话怎么写

☆许洁洁

常有小朋友说：写作文字数不够怎么办？

答案是：字不够，话来凑。

这是玩笑话，凑字数可写不好作文。不过作文里的对话确实能让字数变多，内容变丰富。《爱丽丝漫游仙境》的开头，爱丽丝看到姐姐看的书既没有图画也没有对话，说了一句：“一本既没有图画又没有对话的书，那有什么______”你会在横线里填什么词？有的书翻译成“作用”，有的则是“意思”。的确，好的对话有用又有意思。

下面两种表达，哪一种读起来更有意思？

没有对话：

妈妈非常生气，问他为什么不早点写作业。他头也不敢抬，说作业太多了。

有对话：

“你怎么回事？为什么不早点写作业？”妈妈的怒吼声大概整栋楼的人都听见了，“跟你说过多少遍，回家要先写作业，先写作业，你怎么就记不住？”

他愣在那里，不知道该站起来还是继续坐着：“我……写了……作业……作业有点多……”他闭着眼，深吸一口气，“我快写完了……很快的。”

没有对话的故事，是作者在讲故事；而有对话的故事，是人物在“表演”，读起来像在看戏。读者能从对话里看到人物的情感、关系和个性，也会被吸引着预测故事的发展。

写好对话，关键就在于“说什么”和“怎么说”，也就是对话的内容和形式。

关于对话的内容，要注意两点。

第一，要精简。作文的篇幅有限，不能照搬日常中的对话。

妈妈问：“你吃饱了吗？”

我说：“吃饱了。”

妈妈又说：“再吃点吧。”

我说：“我吃不下了。”

这样的日常对话很没意思，可以不用写出来；如果非写不可，可以直接讲述：妈妈让我再吃点饭，可我吃不下了。

第二，要体现人物特点。对话内容符合人物的年龄、性格和身份。

“今天天气很冷，多穿点。要是冻着我的宝贝可怎么得了。”奶奶说。

“胡扯！男子汉这点冷怕什么？”爷爷不同意。

妈妈犹豫了一下：“要不披件外套，冷了穿，热了脱？”

“我这样穿够了。”爸爸决定了。

可我想说：“我不冷，只是不喜欢穿红色的衣服而已。”

从这些对话里能看出一家人不同的性格，以及对同一件事的不同态度。有矛盾冲突的对话更有意思。

关于对话的形式，要注意三点。

第一，换词语。每次写对话都用“说”字，缺乏变化。表达“说”的词语有很多。

一个字：喊、吼、叫、骂、道、问……

两个字：回答、欢呼、告诉、辩解、插嘴、商量、吹牛、反驳……

四个字：异口同声、大呼小叫、能言善辩、胡说八道、窃窃私语、振振有词……

用这些词来替换“说”，看看效果：

同桌喊：“是我的笔。”

同桌嘀咕：“是我的笔。”

同桌振振有词：“是我的笔。”

“喊”“嘀咕”和“振振有词”不仅让人知道话是谁说的，还让人知道说话的声音和态度，不自觉“脑补”说话的场景。

第二，写提示。围绕对话的描述也叫“对话提示”。

爸爸看到外公拿着一个杯子喝水，吓得立即来抢：“爸，这里面是洗笔的水，不能喝！”

外公愣了一下，又看看杯子：“啊？我还以为……”

妈妈闻声赶来，看看外公，又看看我们：“谁用完笔筒不归位？！”

以上对话用人物的动作、表情带出说的内容，可以看出爸爸的着急、外公的意外和妈妈的不满。

因此，对话要写出人物内心的感受，眼神描写很重要。要想让人物有自己的个性特征，一定要突出人物的手势和话语。

第三，调顺序。对话提示有在前、在中和在后三种。

妈妈很生气：“这是谁干的？”

提示语在前，强调人物的状态。

“这是谁干的？”妈妈很生气。

提示语在后，强调话的内容。

“这是谁干的？”妈妈很生气，“我不是说过了，用完东西要归位的吗？”

提示语在中间，让很长的对话分开来，读起来不累。

最后，要提醒一句，阅读时多观察和积累，写作时多修改精简，一定会写出有用又有趣的对话。