”递进式“教学，提高写作能力的关键

张伺娟

写作是一项复杂的技能，要求学生具备语言表达、思维逻辑和文采修辞等多方面的能力。然而，对于许多学生来说，写作是一项难以启动的任务，他们常常感到写作思路不清晰，语言表达不准确，篇章结构混乱。为了帮助学生解决这些问题，提高他们的写作能力，教师需要采取更为科学有效的教学方法，由此，“递进式”教学方法成为培养学生写作能力的理想选择。

“递进式”方法是一种循序渐进的教学方法，根据学生的实际水平设计由浅入深、由易到难的教学内容，逐步提高学生的写作能力。这种方法的理论基础在于认知心理学和教育学，强调学生在学习过程中的主动性和建构性。教师通过逐步引导和启发，帮助学生掌握写作的基本技巧和策略。

一、以“递进式”教学提高语言表达能力

语言表达能力是写作的基础。在“递进式”教学中，教师通过基础阶段的教学，帮助学生掌握基本的语言表达技巧。从词汇、语法和句型的训练等方面，逐渐提高学生对语言的敏感度和表达能力。通过“递进式”教学，学生能够逐渐学会如何运用准确、流畅的语言表达自己的思想和情感。

以习作《形形色色的人》的教学为例，教师首先引导学生观察周围的人物，深化对他们外貌和性格的感知。在教学开始时，教师首先鼓励学生描述自己的父母。有的学生用“深邃的眼睛”“和蔼的微笑”形容自己的父母，比喻、拟人等修辞手法以及丰富形容词的运用，让优美的文字跃然纸上。接着，教师逐步引导学生观察更广阔的世界，组织室外活动，带领学生去街道、公园、博物馆等地，近距离感受形形色色的人。学生学会了发现生活中的细节，能够描摹出奶奶脸上的皱纹，勾勒出小贩爽朗的笑容等。“递进式”教学可以通过生动的图片和视频，进一步引领学生迈入更开阔的世界。让他们领略异域风情、历史长河，见证豪爽的牧民和智慧的文人，体验不同时代的人物形象。在“递进式”教学中，学生不再满足于简单的描写，而是深入人物内心，设身处地，用真情实感展现出人物的命运和情感。他们选择恰当的比喻、对比以及富有表现力的修辞手法，仿佛在与那些色彩斑斓的人物对话。

在“递进式”教学的过程中，教师引导学生逐渐深入写作，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。通过渐进的方式，学生的文字将从简单的描写逐步发展为细腻地表达，语言也将从呆板的词句上升到富有韵律的句式。这种教学方法可以激发学生的思维火花，启迪他们的思想，培养他们的人文素养和社会责任感。通过写作，学生可以逐渐认识到世界的多样性和复杂性，并开始对事物进行深入地思考和分析。

二、以“递进式”教学强化思维逻辑能力

写作不仅是语言的表达，更是思维的展现。“递进式”教学方法注重培养学生的思维逻辑能力，教师通过段落写作的训练，能够教会学生如何构建段落结构和布局，如何运用逻辑连接词和过渡句，使所写的内容连贯、条理清晰。这样，学生在写作过程中能够更好地组织思路，展现清晰的逻辑思维能力。

以习作《我们眼中的缤纷世界》的教學为例，教师首先要引导学生观察周围的世界，激发他们对色彩的感知。教师通过展示生动的图片和实物，帮助学生建立起对于缤纷色彩的直观印象。例如，通过观察花朵的颜色、季节的变化和动物的外貌，学生能够感受到世界的多样性。教师应引导学生用语言表达自己对于色彩的感受。教师也可以通过思维导图和词汇训练，引导学生学会用丰富的词汇描绘眼中的世界。例如，学生可以用形容词描述色彩绚丽的花朵和明媚的阳光，从而使文章更有表现力。在学生掌握了基本的表达技巧后，教师可以引入递进的写作结构，让学生以描述一个颜色为起点，逐渐展开更加细致和具体地描述内容。例如，他们可以描述花园中不同颜色的花朵或者外面的大自然在不同季节的变化。

通过“递进式”教学，学生能够逐步提升写作水平，从简单到复杂地表达思想，使文章在结构上更加分明，逻辑更加严密。同时，“递进式”教学还能培养学生的观察能力和思维能力，逐渐提高他们的写作水平，不断提高其表达能力。在这个过程中，学生可以体会到写作的乐趣并获得成就感。

三、以“递进式”教学培养文采修辞能力

文采修辞能力是写作魅力的体现。教师采用“递进式”教学方法，通过篇章写作的训练，引导学生关注文章的文采和修辞。在这一阶段，教师会教授学生如何运用各种修辞手法，增强文章的表现力和感染力。学生通过学习比喻、拟人等修辞手法，提升自己的文采修辞能力，使文章更具表现力和吸引力。

以习作《有你，真好》的教学为例，教师首先引导学生抓住习作的主题，即表达对亲人、朋友、老师等的感激之情。通过示范写作与学生之间的互动，逐步展示习作的递进式过程。在写作的初期，学生可以简单列举亲人对自己的关爱、朋友给予自己的帮助和支持等。随后，教师可以指导学生使用形容词、比喻等修辞手法，丰富语言表达。例如，在描述朋友的善良时，可以使用“如阳光般温暖”来形容。随着学生逐渐熟悉写作，教师鼓励他们添加故事情节或具体细节，进一步丰富作文的内容。例如，描写朋友在困难时刻伸出援手的情景，或者描述与朋友在一起度过的愉快时光等。最后，教师引导学生总结全文，提出建议和改进意见，让学生充分理解“递进式”写作是如何使作文内容更丰富、层次更分明的。

“递进式”教学不仅能培养学生的写作能力，还能激发他们的创造力和思维能力。通过逐步增加细节和情节，学生的作文会更加生动有趣。同时，学生也能够提高自己的表达能力，更好地表达自己的思想和情感。

在传统的教学模式下，学生往往对写作感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。而“递进式”教学注重培养学生的写作兴趣和自信心，让他们在写作中体验乐趣和成就感，有助于激发学生的写作积极性。在写作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的题材和风格，使自己的作文更加独特和有趣，这有助于培养学生的思维能力和创造力。随着训练难度和深度的逐步增加，不断递进，学生能够在写作中不断探索和成长，提高自己的写作水平。

综上所述，“递进式”教学对小学生写作能力的提升具有重要作用。通过教学逐渐深入的方法，学生能够逐步提高语言表达、思维逻辑和文采修辞能力。在实际教学中，教师应充分认识到“递进式”方法的重要性，并根据学生的实际情况灵活运用。教师还需要不断总结经验，优化教学方法，对“递进式”方法进行深入研究，从而提高学生的写作能力。