“双减”政策下初中道德与法治实践性作业的设计与评价策略

2024-03-08 03:52肖伟明
师道·教研 2024年2期
关键词:孝亲长辈实践性

肖伟明

道德与法治课程是一门融思想性、人文性、实践性、全面性于一体的综合性课程,其中,实践性是其显著特点。在“双减”政策下,教师教学活动要主动适应新的教学环境,改变单纯布置知识性作业的设计形式,设计能促进学生全面发展和健康成长的,落实道德与法治学科核心素养的实践性作业。本文以部编版道德与法治七年级上册“家的意味”为例,谈谈“双减”政策下初中道德与法治实践性作业的设计与评价策略。

一、要知行合一,设计切合学生实际,体现素质教育导向的实践性作业

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)指出:“设计符合年龄特点和学习规律的实践性作业,体现素质育人导向”“学校和家长应在学生放学回家后,引导他们从事力所能及的家务劳动”等,因此,道德与法治课的实践性作业设计一定要从学生的实际生活出发,帮助学生学会学习,学会做事,学会做人,学会生活,解决其成长中遇到的问题,养成其健康的人格。教师要贯彻知行统一的原则,要求学生在生活中践行所学知识。

在学习完“家的意味”后,我给学生布置了一项“孝亲敬长”行动计划的实践性作业,包括如下8项内容:①请父母长辈讲述自己的工作经历;②在节日给父母长辈送一份礼物;③向父母长辈汇报自己的学习思想等情况;④给父母长辈盛一碗饭,端一杯茶,说一句感恩的话;⑤拍一张全家福;⑥看望一次没有和自己生活在一起的祖父母或外祖父母;⑦每天承担至少一项力所能及的家务活;⑧也可以自己选择做一项与孝亲敬长有关的作业。这样的实践性作业能够帮助学生进一步了解家长,体谅家长,增进对父母的情感,继承发扬家庭美德,在生活中养成孝敬长辈的良好习惯。

二、要设计难易有度、层次分明、富有个性的实践性作业

《意见》指出,鼓励安排有层次、有弹性、有个性的作业,坚决克服机械作业和无效作业,杜绝重复性作业和惩罚性作业。不同学生的家庭背景、成长环境、父母素质、自身性格等各不相同,实践能力也呈现出较大的差异。教师在设计实践性作业时,要考虑并正视不同学生的差异,实践性作業设计以实际学情为依据,设计难易有度、层次分明、富有个性的实践性作业。这样的实践性作业能让每一位学生在作业的过程中学有所获。

在“孝亲敬长”行动计划实践性作业的8项题目当中,第①项至第⑥项为选做,第⑦项为必做,总共至少需完成4项。有必做题,有选做题,有自编题。这样的设计对不同层次学生的学情都有充分的考虑,有利于扩大实践活动的覆盖面,有利于鼓励学生主动参与。实践性作业有一定难度,教师要针对学生学力基础的不同情况作出相应的调整,在实践性作业创设中进行科学调度,给不同群体的学生提供一个不一样的学习体验平台,体现了作业设计的层次性、阶梯性、条理性,扩大了实践活动的覆盖面,这有利于提高学生的学科能力,提升教学适应性。

三、要建立多元评价体系,设计能促进学生身心健康、全面发展的实践性作业

道德与法治实践性作业的评价,必须以“双减”政策为指导,要改变原有只有教师参与,只关注结果,不关注学生的发展过程,不利于促进学生全面发展和健康成长的评价方式,重新设计,建立由教师、学生、家长多方参与的多元评价方式。

在“孝亲敬长”行动计划实践性作业的评价方式有自我评价、父母长辈评价、小组评价、老师评价、总评等;评价等级有优秀、良好、需努力;评价等级可以转换为积分,积分又可以兑奖。鼓励坚持3周,在生活中把孝敬长辈变成良好的习惯,到学期结束时,评选出班级“孝亲敬长之星”,并张榜公布,表彰先进。多元评价方式更多地关注学生个体的进步和多方面的发展潜力,有利于激发学生的积极性,在家庭中落实孝亲敬长的行为,使其长期坚持下去,养成良好的行为习惯,养成优秀的品德。

责任编辑 钱昭君

猜你喜欢
孝亲长辈实践性
长辈篇
合同架构与合同法实践性教学的完善
长辈们的教诲
实践性:音乐课程的本质特征
在厦金胞张爱华孝亲牵起两岸情
教师实践性知识的获得:为何与何为
赡养孤老不为钱孝亲奉献整八年
论芬兰高等音乐教育的实践性特点及对我国的启示
长辈对晚辈可否说“请”字
渭南市中小学校大唱《孝亲敬老歌》