校企共建山西地方建筑彩画集成平台的研究

陈艳琴

山西工程科技职业大学，山西 晋中 030619

高技能技术人才是我国人才队伍建设的重要组成部分，职业大学教学改革要将单一理论与生产劳动、社会实践相衔接，真正将“产教”作为职业教育人才培养模式。2019 年1 月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出：“企业参与职业教育的积极性有较大提升，培育数以万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300 个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地的目标。”［1］2022 年12 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，文中确定职教改革方向：“深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系……；坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。”［2］为切实落实中央方案，促进职业教育教学高质量发展，各校应积极开展校企融合多渠、多平台道发展，其中，集成平台的开发与建设既能深化教育教学改革，也能促进校企合作向多元化协同发展。

一、山西地方建筑彩画校企集成平台建设背景

中国建筑彩画历史悠久，不仅有程式规范的官式彩画，也有多样特色的地方风土彩画，例如山西地方建筑彩画属其中一类。与官式建筑彩画相较，地方彩画的研究文献寥寥可数，相关研究推进工作起步晚，形成的文字著述较少。2022 年1月，山西省文化和旅游厅下发《山西省“十四五”文化和旅游产业融合发展规划》，提出要强化数字文旅创新与应用，加强文物保护活化利用，加强民间艺术的展示、传播与振兴计划等。高职教育作为培养技术人才与技能普及的先锋阵地，要聚焦产业前沿，紧扣产业发展需求，整合校企资源，共建共用共创，构建服务地方产业经济发展的良性循环模式。

山西省地方传统建筑彩画技艺的发展局限有以下几点原因：一是以师徒传承模式延续，学生对于技能的掌握限于匠人的口语表述；二是企业彩画匠人学历较低，理论知识在实践教学期间得不到夯实；三是校内反哺企业能力不足，企业匠人接受再教育的平台少。目前，这三种情况是校企合作的亟待解决的问题。因此，高职院校发展按照立足校企需求，寻求高质量服务方式，紧扣山西产业发展需求，凝聚优势专业资源，优化实训结构，整合资源，按照“横向扩展、纵向提升”的思路，重构专业群，通过创建以产业、教学、科研及社会服务为一体的综合性集成平台，集合多方优质资源，“以资源共享和能力递进为创建原则，组成集成平台教学体系，服务高水平专业群建设，打造复合型人才培养高地”［3］，带动学生、企业与教师共同参与，打造新特色多覆盖，能够服务山西地方建筑彩画专业与产业的平台。

二、集成平台的架构模式

山西素有“表里山河”的美誉，承载着历史的厚重，是中华历史中辉煌中必不可少的一部分。习近平总书记五年内三次亲临山西考察，对文物保护和文化传承工作提出了新要求，体现出对弘扬山西优秀传统文化的期许。为深入贯彻落实习近平总书记关于文物工作重要论述和考察调研山西重要讲话重要指示精神，加快推动新时代山西文物事业高质量发展，2023 年3 月，山西省人民政府发布《关于推动新时代山西文物事业高质量发展的实施意见》，聚焦考古、古建筑、博物馆三大领域，“到2035 年，山西省将基本形成支撑文物事业高质量发展的文物科技创新体系、文物人才队伍体系、文物价值传播体系……，推动文物保护利用传承更好融入城乡建设和经济社会发展大局”。［4］

山西地方建筑彩画集成平台建设立足乡土文化遗产技术技艺保护与推广，聚焦晋系地方建筑彩画，以校企“共创共建共用”平台资源，融合学校、企业、地方政府优质资源，契合山西文旅产业转型升级服务链条，校企合作创新专业建设，增强互动服务能力，以适应行业企业发展为目标，以提升专业服务能力为根本，优化校内人才培养模式，拓宽企业工匠学识等作为本平台搭建准则。

平台建设紧密围绕山西建筑彩画产业发展需求，依托校内专业资源——建筑装饰工程技术专业群，以资源共享互动、能力拓展递进的原则搭建集成平台，以专业资源、项目资源、学术资源、历史文化资源等内容为主要板块，辐射社会、企业、学校，逐步完善，逐步拓展，搭建“多学科、多角度、多层次、全方位”［5］的集成融合平台。

三、集成平台的运行体系

（一）集成平台校企教学运行体系

集成平台的搭建思路以技艺技能为主线，以项目实操为抓手，将“彩画协同平台”纳入一般教学体系和学徒制教育，建设校企合作示范平台。拓展职业教育的课堂空间，在教学过程中探索“项目式教学”“体验学习”等教学方法，协同平台从第一课堂转向第二课堂［6］。

校企共建山西地方建筑彩画集成平台的运行主体为：山西工程科技职业大学建筑设计学院和山西榆社古建筑集团有限公司。学校提供的核心理论技能学习主要有山西地方建筑分类赏析、山西地方建筑彩画历史沿革、山西地方建筑彩画理论课堂和山西地方建筑彩画实操课堂。企业提供的核心平台主要有山西地方建筑彩画传承人技术交流与项目跟进。双创能力互动培养板块的主要内容有山西地方建筑彩画企业对接学校、山西地方建筑彩画学校对接企业、山西地方建筑彩画实操实训。技能训练职业素养培养主要有六大方面，分别是古建筑认知、山西地方建筑彩画认知、工程识图与制图、彩画制作体验、彩画文创产品设计、彩画研究与传承。

（二）集成平台网络运行模式

平台建设联合榆社古建筑集团、古建筑研究院、太原理工大学、山西佳为网络开发等单位，共同运作和管理集成平台。以“提升专业服务能力为根本，优化校内人才培养模式，拓宽企业工匠学识等作为本平台搭建准则”理念，制定合理有效的运行模式。山西地方建筑彩画专业平台运作模式以实践教学与项目联合为主要内容，需要长时间运作更新与监测，同时需要耗费巨大的精力和财力，因此该平台的启动运营最为关键。根据彩画实践的专业特点制定以下驱动模式：一是平台推动，建设古建筑彩画集成平台，平台中建设多角度彩画教学模块，包括线上答疑、在线辅导、视频教学等，提升平台质量与受益面；二是板块驱动，即以彩画作竞赛、彩画作项目、彩画作科研等活动，活跃平台；三是目标驱动，为平台预留发展模块，如企业项目交流平台，项目洽谈平台、学生实习实践平台等，以上三种模式都围绕以提升山西古建筑彩画校企良性发展、核心技能扎实传播为目标。

彩画集成平台的运行需要专业的人员使用、运行及维护，包括最终模块的制定、模块中内容的选择、更新等，区别于日常课堂教学体系，因此平台内容应是对教学资源的进一步深化，将已有平台进行整理比对，在评估优缺点的基础上进行深化集中。作为学生、教师、企业三方资源共享互通的平台，也作为教学、科研、实践的推广平台，同时为挑选学徒、甄选师资，零距离互动校企信息，打造具有山西地方特色专业的建筑彩画集成平台。

（三）集成网络平台建设内容

集成平台是针对山西工程科技职业大学古建筑专业彩画实践教学的延伸与拓宽，与其他专业相比，综合校企双方资源为平台发展核心力，通过平台进行交流与应用，以实现平台对企业、学校的作用力。因师地方彩画师徒传承的特点，山西地方建筑彩画绘制有明显个人特色，平台建设围绕多实操、多交流、多分享来提高学生技能，提升教师实操，拓宽匠人理论的目的。

集成平台融入线下线上教学内容，平台的运行可让学生随学随用，可定期与师傅线上交流。教师可随时更新平台内容，此外集成平台中的各板块对古建筑及相关专业的学生兼容。平台中囊括方面多样：一是山西地方建筑彩画教学内容搭建，二是建筑彩画相关教学内容搭建，三是建筑彩画学术成果内容搭建，四是建筑彩画古今案例内容搭建，五是校企合作成果板块搭建，六是学生、教师、师傅在线交流平台的搭建，对于实践性教学环节的开展是有利便捷的，此外对尚且没有掌握技能的学生也能提前接触与了解。从这个角度上来说，集成平台的搭建是职业类院校以及专业实践教学多样化发展的合理选择。

集成平台的建设是对地方建筑彩画教学资源整合的一个有效路径，平台的搭建将教学的维度拓宽，平台可以克服日常教学中的缺点和不足，集中理论、实操、案例、视频、科研、业务等方面资源进行展示，真正将实践性教学落地，使学生获得知识的途径变得清晰明朗，教师与企业兼职教师的沟通变得顺畅与便捷，教学实践与企业项目的对接变得零距离，将地方建筑彩画的传承变得可持续。

四、集成平台运行优势评价

（一）深化古建筑专业中地方建筑彩画工匠培养的深度

专业深度培养的理念旨在提高学生专业宽度与深度，多维度将教师讲授书本知识、师傅传授实践经验有机结合，提高学生专业竞争力。

（二）搭建古建筑彩画技艺一体化专业课程体系

学生对古建筑彩画的学习可全项目全流程进行学习，既能具备理论知识，还可获得项目经验，既能接受理论还能获得实操技能，集成平台集合古建筑彩画领域、古建筑领域、古建筑绘图软件、项目分享、科研成果分享与交流、师徒互动答疑等板块，将传统授课方式多维度进行拓宽，形成有特色一体化的专业课程体系。

（三）开发古建实习教学新模式

“职业教育的内涵与本质，提出了有特色对实现职业教育的‘四大对接’即专业建设对接产业行业人才需求、建设对接职业岗位能力需求、师资队伍建设对接行业企业专家能手、实践平台建设对接行业企业产研需求。”［7］集成彩画平台的搭建有利于校企及时沟通联络，企业可以通过平台提供实习岗位，学校可通过建立实习跟踪、师生可通过平台进行网络学习与交流，使校企师生获取、交流知识的方式与途径变得便捷，实现对古建筑项目全过程的模拟，达到点状知识的集成化。从长远来看，也同时能够为山西省古建筑工匠的培养以及技艺的传承事业发挥作用。

五、结语

党的十九大报告提出深化产教融合改革的重大任务。党的二十大报告进一步强调“产推进职普融通、产教融合、科教融汇”。校企合作根本始于人才的培养，如何培养专业合格人才是职教之根。本文对山西地方建筑彩画集成平台的探索研究发现，通过调研企业与学校两方需求，与企业共建集成平台是有必要的，一方面可切实地将理论、技能、科研、人才、岗位等有机融合，有力推动职业教育的良性发展；另一方面可有效为地方企业培养实用人才。此外，平台的搭建丰富了校企合作的思路，增强了人才培养对接岗位需求的精准性和及时性，对提高人才培养质量成效显著。