高职院校课程体系建设研究

高雨雨　冉宪宇　李婷婷

摘要：军工文化蕴含着丰富的价值和内涵，对高职院校具有重要的教育意义。将军工文化融入高职院校课程体系，创新课程内容、形式和载体，改进课程育人模式，提高育人质量，能为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。基于此，文章针对军工文化融入高职院校课程体系进行研究，并提出建议和意见。

关键词：军工文化；高职院校；课程建设

党的二十大报告提出，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求。军工文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，在总结、凝练、吸收优秀文化的基础上，不断丰富、改进和创新，形成了具有丰富内涵的文化体系。高校育人的过程就是以文化人、以文育人的过程，高职院校将军工文化融入育人体系具有重要的价值和影响。因此，高职院校如何充分挖掘、利用军工文化蕴含的丰富资源，将其运用到课程体系建设中，不断优化、创新课程体系建设，是落实立德树人根本任务不可缺少的内容。

一、军工文化融入高职院校课程体系的意义

（一）有助于学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀

高职院校将军工文化融入课程体系有助于坚定学生的理想信念，军工文化中含有“国家利益至上”的核心价值观，其中的军工精神、“两弹一星”精神和载人航天精神，能够帮助学生厚植爱国主义情怀。同时，教师在课程体系中融入军工文化，充分发挥军工文化的育人优势，能影响更多学生，帮助学生产生爱国情愫，让军工文化融入学生的生活，助力于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）有助于学生培养奋斗精神和科学创新能力

军工文化是一代代人努力形成的先进文化，蕴含着军工专家、革命家的智慧，他们永不言弃、奋斗不懈的精神，在艰苦条件下一次次尝试，一次次失败，最终创新军工核心技术，突破难关，不断发展国防事业。这鼓舞着学生继承军工人的优良传统，开拓创新，不断进取，不畏惧眼前的困难，坚持真理，为科技事业发展贡献力量。

（三）有助于学生增强综合素质

高职院校深入理解军工文化的价值和内涵，汲取文化精髓，结合实际情况，将军工文化运用到课堂教学中，在思想、作风等方面不断促进学生全面发展，进一步提高学生的综合素质，形成积极向上的氛围，推动高职院校全面发展。

二、军工文化融入高职院校课程体系的原则

（一）坚持继承传统与改革创新相统一

将军工文化融入高职院校课程体系时，高职院校要坚持继承传统与改革创新相统一的原则。军工人积累形成的成功经验和做法，值得当代学生学习、继承、发扬和创新，更可以鼓舞学生担当民族复兴的使命和历史重任。高职院校要用好鲜活、丰满、特色的军工文化，利用校内外军工文化资源，运用好传统军工文化，与学生成长成才、学校发展和社会进步相结合，改革创新军工文化资源，运用学生喜闻乐见的方式展示军工文化。

（二）坚持把握共性与突出特色相统一

将军工文化融入课程体系时，高职院校要坚持把握共性与突出特色相统一的原则，充分挖掘、整合、创新和推销军工文化，突出军工文化的个性，同时促进军工文化与办学理念、学校发展相融合，把握军工文化的共性，即军工文化融入课程体系时，不能违背学校的一般逻辑和根本属性，要与学校发展达成共性共识，同时要以培育、践行社会主义核心价值观，涵育使命担当作为共性。

將军工文化融入课程体系时，高职院校要突出特色办学文化，军工文化要与各个高校的实际人文文化相结合，并形成符合学校自身发展的特色文化，供其他高校之间交流、学习和互鉴，提高军工文化的育人效率，突出特色，提高档次，打造地方特色军工文化，为军工文化建设提供理论依据和实践价值。

（三）坚持教育与自我教育相统一

将军工文化融入课程体系是实现学生价值引领和自我构建的过程，高职院校要坚持教育与自我教育相统一的原则。一方面，高职院校通过课程教育学生，把学生作为军工文化的价值主体和利益主体，有意识地把军工文化的内容与受教育者全面发展的需求结合起来，激励他们立志成才，报效祖国，实现个人价值；另一方面，高职院校要调动学生的主动性、积极性，坚持以人为本，把军工文化与教育对象的实际需要和个人理想结合起来，调动教育对象的情感因素，让学生愿意进行自我教育，不断消化、吸收并将军工文化转化为自身知识架构体系，让学生不断朝着德、智、体、美、劳全面发展的方向努力，实现立德树人根本任务。

三、军工文化融入高职院校课程体系现状

（一）思想认识不足

在开展军工文化融入课程体系建设工作时，大部分高职院校的重视程度不够，思想认识不足，缺乏成熟的顶层设计，没有部门牵头开展相关工作，缺乏有效的宣传，导致融入过程片面化、浅层化和无组织化。部分师生对军工文化的认识不全面，而且高职院校多个部门对军工文化的认识不够统一，只理解了表层含义，并未充分发挥出课程育人的价值和功能，与学校的办学理念、办学特色并未紧密结合，课程育人实效不理想。

（二）融合的内容和方法有待改进

高职院校将军工文化融入课程体系过程中，存在对学生思想教育引导不强，理想信念方面教育融合不足，道德修养和教育实效性发挥不够等问题。同时，高职院校开设的军工文化课程大多偏向于理论教育，对其内涵底蕴、价值意义凝练不足，融合的内容缺乏新意，较为空泛，学生往往兴趣不浓。此外，军工文化融合形式较为单一，没有使用学生乐意接受的方式和渠道，而是依赖现有的课堂教育，缺乏新媒体等平台的接入和使用，且对学生的课程目标和考核要求并不高，仅限于了解军工文化，并未将军工文化与个人实际相结合，导致融入效果不是很好。

（三）融入缺乏一定的针对性和系统性

目前，在党员教育培养过程中，大多有军工文化背景的高职院校并未融入军工文化，且融入军工文化的课程体系缺乏系统性，没有形成系统的课程方案和教学计划，军工文化融入的衔接性不强，后续教育的针对性不足。

四、军工文化融入高职院校课程体系的有效路径

（一）高度重视，提高思想认识

高职院校要高度重视军工文化融入课程体系，从顶层设计出发，将军工文化贯通办学治校全过程，将军工文化与学校事业高质量发展高度契合，各部门通力配合，坚持正确的政治方向，使用有效的文化育人途径，遵循文化育人原则和学生成长规律，提高工作能力，做到因事而化、因时而进、因势而新，培育和弘扬军工文化，营造良好的校风和学风，让军工文化不断启迪和滋养学生，实现全员、全程、全方位育人。

（二）组建军工文化育人团队

高职院校要组建军工文化育人团队，提高育人团队军工文化水平与素养，使之具备输出和教授军工文化的基本素质。如高职院校通过榜样传帮带、教研讨论以及编写教材等方式，不断强化育人团队的军工文化水平；采取专题培训、集体备课、专业理论研讨等方式，引导育人团队采取课堂讲授、线上线下互动、实践学习等方式，将军工文化融入课堂教学。

（三）理论课程教学

高职院校根据不同专业学生的特点，将军工文化融入通识教育体系，探索形成军工文化必修课、选修课等理论课程教学模式。高职院校还可以面向全体学生开展军工文化必修课，如在军事理论教学中全程融入军工文化；选修课作为必修课的必要补充，如中国军工文化发展简史等军工文化教育相关选修课，让学生在历史的轨迹中，领悟军工文化蕴含的精神，形成军工文化浸润氛围。此外，高职院校要增强军工文化融入课程的感染力与吸引力，使用新媒体技术推动军工文化融入教书育人全过程，并借助网络平台，逐步扩大课程的辐射面，不断增强军工文化育人成效。

（四）打造精品实践课程

高职院校可以充分利用社会实践等第二课堂的育人功能，打造精品实践课程，让学生在实践中感悟军工文化的精神内涵，强化爱国的思想意识；利用当地丰富的军工文化资源，开展特色鲜明、形式多样、广泛参与的实践课程活动，讲授“行走的军工文化课”，使军工文化“活”起来；制作红色实景课等红色军工文化课程，打造出广受师生欢迎的、具有一定影响力的军工文化课程，传递军工文化精神、价值与内涵；将军工文化融入三下乡活动，更好地宣传和弘扬军工文化；开展军工企业参观、大国工匠进校园等榜样实践活动，引导学生以榜样为荣，争做军工文化的传承者和践行者。

（五）营造良好的军工文化融合氛围

高职院校要制作军工文化墙、宣传展板、建筑标志，建设军工文化基地，依托基地开展工作，同时加强课程建设，实现理论与实践相结合，营造师生全员参与建设军工文化校园的氛围，将军工文化更好地融入课程体系。高职院校还可以充分利用育人载体，如网站、微博、微信、抖音等多媒体平台，拓宽育人渠道和育人覆盖面，构建师生参与、载体多样、手段充足的军工文化融入课程体系的氛围。

五、结语

军工文化作为社会主义先进文化，蕴含着重要的教育价值，激励和鼓舞一代代学生奋勇向前，为民族复兴而努力奋斗。本文构建军工文化融入高职院校课程体系，通过不断挖掘军工文化价值和内涵，发挥其在教育学生方面的实际意义，培养学生树立正确的价值观念，寻找正确的人生方向，全面提高学生的综合素质，以及高职院校的育人质量。

参考文献：

[1]赵庆海，侯亚明.浅谈我国“军工文化”的本质及内涵[J].企业研究，2012（14）.

[2]李涛，杨钰婷.军工文化融入高校育人体系的价值意蕴与多维路径[J].南京理工大学学报（社会科学版），2023（4）.

[3]代艳丽.论军工文化在军工类高校的育人功能[D].长沙：中南大学，2013.

[4]尚文浩.用军工文化涵育大学生的工匠精神[J].文教资料，2018（32）.

[5]段聪影，高翊凯，王玉辉.地方红色军工文化资源融入高校思政课实践教学路径研究：以西安市鄠邑区为例[J].绿色科技，2021（9）.

[6]李小硕.将军工文化融入高职思政教育的策略研究[J].河北农机，2020（9）.

[7]吴月，刘艳华.军工文化资源在军工院校思政课中的运用[J].长春理工大学学报（社会科学版），2022（S1）.

[8]张东刚，刘伟.高校必须坚守为党育人为国育才的初心使命[J].思想政治工作研究，2022（4）.

[9]何振才，李梦瑶.高校校史馆的科学性与艺术性构建的探索与研究：以南京理工大学校史馆建设为例[J].南京理工大学学报（社会科学版），2021（6）.

基金项目：2023年度陕西高校学生工作精品项目“构建多途径育人模式，发挥军工文化育人特色品牌效应”，项目編号：2023XXM27；陕西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“新时代高职院校‘四维融合心理健康教育模式研究”，项目编号：SGH23Y3029；陕西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“红色军工文化融入大学生思想政治教育的路径研究”阶段性成果，项目编号：SGH23Y3025。