小学科学高效课堂构建策略探究

何龙

摘  要：小學科学教学旨在培养学生的科学意识和实践能力，在新课改的背景下，小学科学的重要性不断凸显。然而，当前小学科学教学存在诸多问题。为此，文章提出了构建小学科学高效课堂的解决方案，包括建立良好的师生关系和课堂氛围，加强对科学教育重要性的认知，提升教师综合素养，运用多媒体手段提高教学效率，以及采取目标教学展示高效课堂。这些措施有利于激发学生的学习热情，为科学教育质量的提升贡献力量。

关键词：小学科学;高效课堂;科学实践

随着新课改的深入推进和义务教育的不断发展，我国对小学科学教育的重视程度日益增强。小学科学学科的教学目标是培养学生的科学意识和科学实践能力，这是学生终身发展所必备的核心素养。构建高效课堂是教育改革的重要目标之一，旨在提高课堂教学效率，让学生在有限的学习时间内获得最大的学习效益。

本研究分析了当前小学科学教学中存在的问题，提出了构建小学科学高效课堂的策略，希望能够为小学科学教师和教育决策者提供有益的启示和指导，帮助他们构建高效课堂，推动小学科学教育的质量和水平不断提升。

一、高效课堂概述

新课改的目标之一就是建立“高效课堂”。在教育改革和发展的背景下，构建高效课堂成为提高教学质量和教学效率的重要途径之一。高效课堂是指在有限的教学时间内，充分利用各种教育资源和教学手段，使学生在课堂上获得最大的学习效益。高效课堂强调的是教学过程的精细化管理和个性化指导，注重教师和学生的积极参与，以及知识的深度和广度相统一。

第一，高效课堂注重充分利用教学时间。在有限的教学时间内，教师需要紧凑有序地组织教学内容，确保教学进度的合理安排，以便学生能够充分吸收知识，提高学习效率。同时高效课堂避免了教学时间的浪费，最大限度地利用每一分钟来实现教学目标。第二，高效课堂强调个性化教学。每个学生的学习能力和兴趣有所差异，高效课堂能够充分考虑学生的差异性，采用灵活多样的教学方法和手段满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。第三，高效课堂强调教学过程的活动性和互动性。教师在课堂上扮演着“引导者”和“组织者”的角色，通过设计启发式问题、小组合作、讨论互动等方式激发学生的学习兴趣和思维能力，使他们在积极参与中主动探究知识。第四，高效课堂重视知识的深度和广度相统一。教师在教学中，不仅要注重知识点的扎实掌握，还要将知识点之间的联系和应用情景展示给学生，帮助他们建立全面的知识体系。

二、当前小学科学教学中存在的问题

（一）未意识到小学科学教育的重要性

一些教育决策者在制订教育政策和课程时，更强调基础学科的学习，因为这些学科的考试成绩，往往与学生的升学和未来发展直接挂钩。相比之下，小学科学教育的考试成绩并不是决定性因素，因此可能未被赋予足够的重要性;部分学校管理者更注重学生在基础学科上的优异表现，因为这有助于提高学校的整体成绩和声誉。而小学科学教育往往涉及更多的实践探索和实验性学习，其教学过程相对复杂，可能因此被忽视或轻视。所以，教师可能更倾向于在课堂上强调传统的知识传授，而对科学实践和探究的教学方式感到无所适从，同时在教学实践中无法有效开展科学教育，从而影响了教学效果和学生对科学学科的兴趣。

（二）教师缺乏较高的专业素养

在科学知识储备方面，一些教师因为受教育水平或教育经历的限制，对最新科学知识的了解滞后。科学领域的知识在不断更新和扩展，教师需要持续学习和不断更新自己的知识储备。在教学方法和教学技能方面，一些教师因缺乏系统性的教学培训而存在欠缺。他们可能未能学习到怎样灵活应用多种教学方法，导致教学过程较为单一和呆板，难以满足学生的多样化学习需求。最后，教师在教学设计和实施上可能缺乏创新性，导致课堂教学过程较为枯燥。

（三）教育经费投入较少

教育经费的匮乏，导致许多学校在教学资源和设施方面存在短缺，从而影响了学生的学习体验和科学知识的全面掌握。首先，教学资源的匮乏限制了教师在教学过程中的选择和创新，教师难以获得充足的教学辅助材料和资源，如教学实验器材、科学展示模型、图书和多媒体教学资料等。缺乏这些资源可能导致教学内容过于理论化，难以让学生深入理解和探究科学知识。其次，教育经费的不足影响了教学设备的更新和购置。现代化的教学设备，如投影仪、电子白板、计算机等，为教师提供了更多的教学手段和教学资源。然而，由于经费有限，许多学校无法购买和更新这些设备，从而减少了教师在教学中充分利用多媒体等先进教学手段的机会。最后，教育经费不足也会影响教师的培训和专业发展。教师是教学质量的关键因素，他们的专业知识和教学技能直接影响着学生的学习效果。然而，由于经费限制，许多学校无法提供足够的教师培训和进修机会，导致教师在教学方法和教育理念方面缺乏更新和提升。

（四）课堂教学的辅助设备不足

投影仪和多媒体设备可以将抽象的科学知识，以图像、动画、视频等形式展示给学生，帮助他们更好地理解抽象概念和复杂的科学现象。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，但由于设备缺乏，教师无法充分利用这些先进的教学手段。缺乏实验器材也会限制科学实践教学的开展。科学实验是培养学生科学精神和实践能力的重要手段，可以让学生亲身参与实验，观察现象，提出假设，从而探索科学规律。然而，许多学校缺乏必要的实验器材和设备，导致科学实验教学无法充分展开，限制了学生对科学实践的体验和认识。缺乏图表展示设备也影响了教学效果。图表展示是在教学过程中展示数据、图像、图表等信息的重要手段，可以帮助学生直观地理解和比较数据，加深学生对科学知识的认识。然而，由于缺乏这些展示设备，教师在课堂上就无法生动地呈现科学知识，从而限制了学生的学习效果。

三、如何构建小学科学高效课堂

（一）建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围

教师在教学中发挥着关键作用，他们的教学方式、态度和情感投入，直接影响着学生的学习效果和学习体验。

建立良好的师生关系是教学的基石。教师应该用心倾听学生的声音，了解他们的需求和兴趣。与学生建立良好的互信关系，让学生感受到教师的关心和理解，有助于学生增强对教师的尊重和信任。通过与学生保持积极的互动和沟通，教师可以更好地把握学生的学习情况，针对性地开展教学。

教师应尊重学生的个性差异和学习风格。每个学生都是独特的，他们的学习能力、兴趣和学科偏好各不相同。因此教师应灵活运用不同的教学策略和方法，满足学生多样化的学习需求。个性化的教学方式可以激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性。

在课堂中，教师可以采用启发式教学和讨论式教学。启发式教学鼓励学生主动思考和发现问题的解决方法，能够激发学生的求知欲和学习兴趣。讨论式教学则可以让学生参与到知识的探究和讨论中，培养学生的思辨能力和团队合作精神。通过这些教学方式，教师可以打破传统的单向传授局面，让学生在积极参与中获得更深入的学习体验。

营造积极向上、充满活力的学习氛围，也是构建高效课堂的重要方面。教师可以利用教学手段和教学内容吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。同时教师应该关注学生的情绪变化和学习动力，及时给予鼓励和正面反馈，帮助学生克服学习中的困难和挑战。

（二）加强对小学科学教育的认识

首先，教师应深刻认识到，小学科学教育是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。科学学科不仅是一门知识，更是一种探索精神和思维方式。通过学习科学，学生可以培养科学思维、观察和实验能力，提高解决问题和创新的能力。科学学科的学习还可以帮助学生更好地理解自然界和社会现象，增强学生对世界的好奇心和探索欲望。

其次，小学科学教育应被纳入学校教育发展的重要规划中。教育决策者需要充分认识到科学学科在学生全面发展中的地位和作用，将其作为教育发展战略的重要组成部分;应该加大对小学科学教育的投入，提供更多的教学资源和培训支持，为教师提供广阔的专业发展空间，使其能够更好地开展科学教育，激发学生对科学学科的兴趣和热爱。

最后，教师还应把科学学科与学生的生活和社会联系起来，让学生感受到科学的实用性和生活的科学性。教师可以结合学生身边的实际问题和現象，开展探究性学习和实践活动。例如，以实地考察、实验探究和解决问题的活动，让学生亲身体验科学的乐趣和实用性，增强他们对科学学科的认同感和学习动力。

（三）提高小学科学教师的综合素养

教师的综合素养直接影响着教学效果和学生的学习成果。为了提高教师的综合素养，可以从以下几个方面着手：

首先，小学科学教师应具备广泛的知识储备和深厚的学科知识。科学学科内容广泛，涉及自然科学、地理、生物、物理、化学等多个领域。教师应该不断学习和更新科学知识，了解最新的科学研究进展和教学理念，以便将最新的科学知识传授给学生。只有了解了学科的前沿和最新动态，教师才能在教学中提供准确和丰富的知识内容。

其次，教师还应不断提高教学设计和教学策略的能力。教学设计是教学的基础，教师需要根据学科特点和学生的学习需求合理安排教学内容和教学步骤;应灵活运用不同的教学方法和手段，如探究式教学、合作学习、案例教学等，以满足学生多样化的学习需求;应关注学生的学习进程，根据学生的学习情况和反馈进行及时调整和优化教学。

最后，教师还应具备良好的课堂管理和师生互动能力。课堂管理是教学的重要环节，教师需要创设秩序井然、活跃向上的课堂氛围，以提高学生的学习效率和参与度;应鼓励学生主动思考和表达，营造开放式的学习环境，让学生在积极参与中获得更多的学习收获。

（四）运用多媒体教学手段，提高教学效率

多媒体教学手段是现代教育中的一大利器，对小学科学高效课堂的构建具有重要意义。教师可以使用投影仪将科学实验的步骤和过程展示在大屏幕上，同时辅以文字说明和动画演示。例如，展示水的沸点实验，通过动画演示水分子的运动变化，让学生直观了解沸点的形成过程。教师还可以通过播放科学教学视频介绍自然现象，如日食、月食、地球自转等。通过观看真实的视频，学生可以更好地理解这些复杂的现象，增强学习的可视性和实用性。另外，教师还可以制作数字化交互课件，让学生通过触摸屏幕或点击鼠标进行互动学习。例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以制作一个数字化交互课件，让学生模拟给植物施肥、浇水等操作，直观感受植物生长的过程。利用虚拟实验软件进行实验探究也是进行高效教学的方法，例如，在学习光的折射时，学生可以通过虚拟实验软件模拟光线在不同介质中的传播和折射过程，观察光线变化和折射角的规律。

（五）采取目标教学，展示高效课堂

目标教学是高效课堂的关键特征之一。教师应该在教学前明确教学目标，并制订相应的教学计划和教学策略。通过设置明确的教学目标，教师可以更好地引导学生进行学习，让学生知道自己学习的目的和方向。在教学过程中，教师应将课堂时间进行合理分配，注重教学环节的设计和连接，确保学生在课堂上能够充分参与，实现学习效果的最大化。

目标教学还要求教师在教学过程中关注学生的学习进展，及时进行教学反馈和评估。教师可以通过课堂互动、小组讨论、课后作业等方式了解学生的学习情况和学习困难，及时给予学生指导和帮助，帮助学生解决学习中的问题;教师还应定期对学生的学习成果进行总结和评估，让学生了解自己的学习成绩和进步，推动学生不断提高学习水平。

四、结语

构建小学科学高效课堂是培养学生科学意识和实践能力的关键。通过建立良好的师生关系，提高对小学科学教育的认识，提升教师的综合素养，运用多媒体教学手段，采取目标教学等策略，可以创造出富有活力、生动有趣的教学环境。相信通过教育者的共同努力，小学科学教学的质量将不断提升，学生的科学学科素养也将得到有效培养。

参考文献：

[1]梁彦成. 核心素养下小学科学实践教学高效课堂的构建策略[J]. 科技资讯，2021，19（24）：135-137.

[2]辛运霞. 小学科学高效课堂构建策略探究[J]. 中国多媒体与网络教学学报：下旬刊，2023（06）：72-74.

[3]王宇. 农村小学科学课程资源对教学效果的影响研究[D]. 牡丹江：牡丹江师范学院，2023.

（责任编辑：郑  畅）