小学体育与健康教师用书中跳跃类内容的比较研究

韩玮

［摘要］ 文章运用文献资料法、文本分析法、比较研究法等方法对三个不同版本的小学体育与健康教师用书中跳跃类内容进行比较研究，梳理教学目标、教材内容安排、教学策略及教学评价等方面内容，分析不同版本的差异，旨在探讨当下教师用书存在的优点与不足，为新课改下小学体育跳跃类内容教学的优化提供建议。

［关键词］ 小学体育与健康；教师用书；跳跃类；教材解读

教材是国家课程和课程标准的重要载体，是教学中最核心的组成部分。科学的教材分析是保障课程有效落实的重要前提。教师用书是教师备课时的主要参考资料，能从实践层面为教师提供最直接的指导。目前常用的教师用书是依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）编写，经教育部审定，由人民教育出版社、华东师范大学出版社、科学出版社出版的教材（以下简称“人教版用书”“华师大用书”“科学版用书”）。

一、教学目标的比较

教师在备课时通常会依据课程或项目教学目标，进行合理拆分、细化和提炼，形成具体、清晰、可操作和可观测的学年、学期、单元和课时教学目标，而后再规划具体的教学安排和教学活动。通过比较跳跃类内容的教学目标，这三本教师用书虽符合课程目标设置的总体要求，却存在宽泛、笼统的共性问题。具体而言，人教版用书有跳跃项目教学目标，指向性稍强；华师大用书将跳跃项目归于“基本身体活动方法和游戏”范畴中，因此目标范围有些宽泛，需要教师自行设计项目教学目标；科学版用书仅有课时目标，缺少统领性的上位目标，教师无法从中把握跳跃类内容整体和部分的关联。

二、教材内容的比较

三个不同版本的教师用书中跳跃内容的对比如下页表格所示。其中，华师大用书以发展跳跃能力为重点，以游戏形式为载体，练习规则与方法阐述清晰，有较强的借鉴性。人教版用书和科学版用书设置大量专项运动技能为主的教学内容，指向“多种方式的跳跃→立定跳远→蹲踞式跳远→跨越式跳高”的跳跃学习模式，直接导致教师对跳跃的认知停留在田径项目中的“跳”，教学时过分关注专项化动作的细节。

新课标提出，教材编写应遵循学生身心发展规律，教材内容要符合学生的年龄和认知特点，重视不同水平内容在广度、难度和深度方面的合理衔接。依据小学生身心发展规律及认知水平，通过对跳跃教学的深入思考和不断挖掘，教师可在实际教学中选择、搭配、设置单一或多种行为构成要素，设计出更加丰富合理的小学跳跃教学内容。

三、教学策略的比较

对比三本教师用书中“立定跳远”教学策略可见，人教版和科学版用书自水平一阶段起，建议利用“三拍法”建立动作表象并形成动作定型，通过创设“小青蛙跳荷叶”等教学情境，开展“越过一定障碍”游戏比赛，帮助学生加深动作记忆；在水平二阶段，两版用书延续口诀法、游戏法等教学策略，但人教版用书对“踝、膝关节充分伸展”和“起跳后两腿前伸”等技术细节作出特别要求，这是大部分学生无论从主观还是能力上都无法掌握，甚至不必掌握的动作技术。这一方面，华师大用书在水平一“双脚跳”和水平二“发展单、双脚跳跃能力的游戏”板块中，创建了以基本活动能力和专项运动技能同步发展的模式。在基本活动能力发展中，通过将跳跃教学进行游戏化处理，设置如“模仿动物跳”“夹球跳”“双人蹲转跳”“你进我退”等教学内容，切实将趣味游戏融入多种方式的跳跃中。在专项运动技能学习中，重点关注学生能力的发展，以及学生在练习时的身体感受，鼓励教师通过多种相关游戏帮助学生体会动作感觉。与此同时，该书在练习方法、游戏规则、动作要求、组织形式、场地器材设置等方面均有详细说明，便于参考借鉴，为教师打开广阔的教学思路。

综上，华师大用书教学策略的参考价值明显，教师可以在借鉴其内容的基础上，利用跳跃动作行为构成要素对教学内容加以改造、拓展或创新，从而帮助学生发展跳跃能力，保持学习兴趣，塑造意志品质，培养协作能力。

四、教学评价的比较与分析

体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。人教版用书的教学评价涵盖运动性评价和综合性评价，在运动性评价中考查专项动作技术，并配套有技能考核评分标准；综合性评价则检验学生在知识、能力和态度层面的表现，同时要求教师以发展的眼光给予客观、综合的评价。华师大用书采用过程性与终结性结合的评价方法，考查学生在运动技能、学习态度、情意表现、合作精神、进步幅度等方面的表现。科学版用书暂无教学评价专栏，仅在相关内容的考核课时呈现量性评价（动作技能评分标准）。

综上，运动性评价在人教版和科学版用书占据主要地位，对学生在学习中的其他表现关注相对不足。华师大用书采用多维评价内容、多样评价方法及多元的评价主体，并关注学生的心理健康与社会适应能力表现，真正把全面发展视为出发点和落脚点，因此也更为符合新课标理念。因此，广大体育教师要在新课标的引领下，深挖教材，用好教材，为小学体育与健康课程改革贡献力量。

[本文系南京市教育科学规划课题第十二期个人课题“基于动作发展理论的小学跳跃类教材内容的构建与实践研究”（项目编号：市规划个十二字第Et4273号）阶段性研究成果]

［参考文献］

［1］朱宇迪.小学两版体育教师用书中运动技能教学的比较研究——以水平三為例[D].南京：南京师范大学，2021.

［2］张云超.小学体育与健康课程育人内容体系构建与教材分析[D].杭州：杭州师范大学，2022.

［3］李广，洪星，李青.小学语文教师教学用书比较研究——以中国部编版与日本光村版第一阶段为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2020（02）.