学校课程实施方案研制要关注“八性”
——兼评绍兴市昌安实验中学的“健智”课程实施方案

谢金土|浙江省绍兴市教育教学研究院

对于广大义务教育段的学校而言，依据《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》，基于学校办学理念，分析学校的办学条件和教育资源，着眼学生发展目标，来研制一份导向明确、定位准确、因校制宜、与时俱进的学校课程实施方案，是当下有序推进学校课程建设的首要任务之一。学校课程实施方案的研制与实施是对严格落实国家及省级教育行政部门课改要求的积极回应。绍兴市昌安实验中学立足“健智”教育特色，着力满足学生多元发展的课程需求，研制了科学规范又接地气的“健智”课程实施方案，给了我们很多有意义的启发和思考。笔者以为，学校课程实施方案研制要关注以下“八性”。

一、导向性与引领性

学校课程实施方案须体现课程改革的方向引领，基于问题导向分析，建立主动解决问题的课程管理机制［1］。课程实施方案只有在基于全面、深入的背景分析的基础上，才能够找准课程建设的关键点、课程改革的突破点，从而清晰、准确地定位出学校的育人目标，使实施方案具有导向性与引领性。

绍兴市昌安实验中学在梳理学校课程建设取得的“课程规划日趋科学化”“课程实施日渐规范化”“课程开发日益精品化”的阶段性成果的同时，也认真总结了学校课程建设存在的诸多问题，并结合现实需求，明确“厚德、尚理、笃行、健智”的育人目标。

整个课程实施方案将“素养导向、实践育人、综合育人、五育并举”等课改核心理念有机融入，可谓“方向明确、定位准确、与时俱进、引领发展”，体现了鲜明的育人导向和时代特征。

二、规范性与科学性

学校课程实施方案设计的要义在于以课程为核心进行学校全面育人体系的建设，本意在于将外在的课改文件与虚化的课程理念转化成“看得见、摸得着、拿得出、用得好”的适切的课程实施文本与鲜活的课程实践［2］。高品质的学校课程实施方案应具备规范性和科学性的基本特征。所谓规范性，主要体现为学校课程实施方案“要素齐全、结构规范、表述合理”；所谓科学性，主要表现为学校课程实施方案“定位准确、层次完整、逻辑清晰”。

绍兴市昌安实验中学的“健智”课程实施方案围绕“背景分析与育人目标”“课程体系与内容”“课程实施与评价”“课程实施的保障措施”等四个维度，全面、规范、科学地呈现了学校课程体系。文本表述中还通过一系列图表直观地呈现了相关内容。

绍兴市昌安实验中学的“健智”课程实施方案明确了各年级开设的科目内容与周课时安排，深入阐述了课程实施路径和评价方式。整个课程方案具有如下优点：结构合理、逻辑清晰、内容翔实，各要素下的内容系统、全面；课程目标、课程设置、课程实施与课程评价之间具有一致性；国家课程、地方课程、校本课程三类课程内容、比例合理；课程类别与层级划分有逻辑，很好地落实了教育部《义务教育课程方案（2022年版）》和《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》的相关要求，彰显了课程实施方案的规范性和科学性。

三、校本性与可行性

《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出，学校要“根据培养目标，立足办学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜规划学校课程及其实施”［3］。国家及省级教育行政部门统一制定的育人“蓝图”需要“因校制宜”“一校一策”，细化为学校的育人“施工图”。在这种转化过程中，关键和重要环节就是凸显课程实施方案的校本性与可行性。

绍兴市昌安实验中学的“健智”课程实施方案立足学校办学目标与特色，综合分析课程资源和办学条件，以国家课程为主体奠定学生的共同基础，以地方课程和校本课程为拓展补充兼顾学生差异。学校严格落实《义务教育课程方案（2022年版）》要求设置国家课程、地方课程和校本课程。三类课程以促进学生全面发展为旨归，即培养学生高尚的道德、睿智的智慧、健康的体质、审美的情趣和行知的能力，构建五育并举的学校课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。这一课程实施方案符合学校育人要求，充分彰显了学校的办学特色，深刻体现了校本性。而且，学校的课程管理团队权责清晰、分工明确，还建立了全面系统的保障机制，体现了课程实施方案的可行性和可操作性。

四、传承性与持续性

《浙江省义务教育学校课程建设指导意见》指出：“学校要在广泛听取教师、家长等意见的基础上，研制学校课程实施方案，定期评估及调整优化，并报主管教育行政部门备案，经公示后予以实施。”［4］《基础教育课程教学改革深化行动方案》也指出：“学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，高质量落实国家课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。”［5］两份文件都强调指出“调整优化”和“持续优化”的要求。这就意味着，学校课程实施方案的研制过程既是对学校课程改革原有经验的梳理、传承与积淀的过程（体现传承性），又是在长期实践中不断改造、完善和创新、优化的改进过程（体现持续性）。说到底，学校课程实施方案的研制是一项多维度、多层级动态运行的系统工程，真正的课程实施方案不是静态文本的完美，而是动态实施的完善，从发展角度看，学校课程实施方案将始终处于迭代优化、更新完善之中。

总而言之，作为学校课程育人的蓝图，学校课程实施方案应充分体现国家要求、学校追求和学生需求，其研制的关键在于统整学校育人要素，重构学校课程体系，深化学校课程内涵，不断将课程改革引向纵深，进而助力学校教育教学质量的全面提升。