当“90后”遇上“00后”

余倩雯

十七八岁的高中生，逐步具备抽象逻辑思维，开始以批判的眼光看待身边万事万物，热衷于挑战权威——父母的话不屑于言听计从，老师的话不再是金科玉律，“仅作参考”，鲜有采纳。相较于小学生、初中生，高中生更有自己的独特想法。而且现在的“00后”很多是独生子女，较为自我，自认为是“宇宙中心”，鲜少将心比心。

当“90后”教师与“00后”学生相遇，又会发生什么有趣的故事呢？

开学前，我临时接到学校的任务——中途接班，而且是高三毕业班。在接班之前，科任老师好心提醒我：“你班上这个王小儒呀，早在高一的时候，就是年级里出了名的‘小霸王。上课和老师顶嘴抬杠，动不动让你下不了台。平时我行我素，霸道惯了，跟同学们关系也长期紧张。我们都拿他没办法。而且他学习基础不好，学习态度也很消极，肯定考不上本科。这孩子你可要重点关注了。”嘿！我还不信了，亲和力极强的我，还感化不了一个“小霸王”吗？我信心满满地接下了这个班。

一开始，“小霸王”确实给我出了很多难题。比如我经常接到科任老师对他的“投诉”：顶撞老师、上课睡觉、不交作业、态度不端正……比如我自己也因为他的恶作剧而“深受其害”：有一日我兴致高昂地走进教室，不料被讲台上的几只假蟑螂吓得脸色骤变，而这个“罪魁祸首”捧腹大笑，俨然一副看好戏的样子。我只能强忍着各种情绪上完整节课，下课后才气冲冲地回到办公室……比如学生们对他的意见也很大，总来“举报”他：课上热衷抬杠、插嘴，影响上课进度；课后热衷毒舌损人，时常伤害同学自尊心……为此，我多次跟王小儒沟通谈心。在沟通中，我发现“小霸王”其实本性不坏。他热心，只是羞于在同学面前释放善意；想上进，又不知该往何处开始努力。于是，我对他说：“成绩好坏，绝对不是老师衡量一个学生的唯一标准。你在老师心里就像一块未经打磨的璞玉。你要努力打磨自己，假以时日，璞玉终将成美玉。”当时他并没有接话，但是我知道这句话已在他内心种下了一颗等待萌芽的种子。

功夫不负有心人，这颗种子萌芽了。有一回，我赶着上早课，来不及吃早餐。“小霸王”见势就从抽屉里拿出自己的早餐，大方地分给我一半。你瞧，这还是那个自我的“小霸王”吗？他在课堂上的变化更是喜人：坐姿端正了，眼神认真了，笔记也会记了……还有，他参加集体活动也越发积极了，时常争着抢着当我的小助手，为班级事务忙前忙后。看着他忙碌的身影，科任老师如此评价：“太阳打西边出来了，‘小霸王摇身一变成了‘小暖男，果然‘90后和‘00后相处起来更没有代沟啊。”我当时一听，心里直得意：“果然！以朋友的态度对待他，他也会礼尚往来，把我当成好朋友，全力支持我的班主任工作！”

可惜，好景不长，我们的友情因为换座位事件出现了危机。

那可是我精心编排了许久的座位表。我考虑了学生弱势强势学科搭配，考虑了学生的身高、视力，考虑了学生之间的关系……我自认为思虑极为周全，还想象着学生们对这个座位安排啧啧称赞的表情。可万万没想到，座位表刚贴出，“小霸王”第一个表示不满，公开连发诘问：“我告诉过你，我想坐在张谦旁边，你为什么不给我安排？”“学生的意见你从来就不采纳，班主任是这样当的吗？”我一时间下不来台，也大声反驳了回去：“座位安排怎么可能尽善尽美？不可能让所有人都满意！”“你想坐前排，你拿出应有的学习态度了吗？”顿时，师生陷入了前所未有的对峙与尴尬境地。我们剑拔弩张，谁也不让谁，谁也不服谁，最后不欢而散。

实话说，我因为这件事偷偷掉过眼泪——为之前的付出落泪，为自己班级管理缺乏艺术落泪，为自己和“小霸王”不堪一击的“塑料友谊”落泪。我想不通，为什么经过了这么长时间的教育和沟通，“小霸王”却故态复萌了呢？这一场危机僵持了许久：我出于班主任的权威与教师的自尊，没有找他谈话；他出于“小霸王”的骄傲和自认为“绝对正确”的执念，拒绝沟通。二人关系就此遇冷。

你以为，这份“塑料友谊”到此结束了吗？不，还有转机。

黯然神伤之际，我想起作家张文亮说过的一段话：教育孩子像牵着一只蜗牛去散步，在散步的过程中，我们见证了孩子的率真，陪他们体味生活的滋味，倾听他们内心世界在俗世的回响。是啊，教育，最忌操之过急。我重新审视之前我对“小霸王”的教育：我俩看似关系融洽，但我并不了解他的真实想法；我虽然常替他收拾“烂摊子”，但从未询问过他为何要这样做……教育，尚未触及心灵，尚未落到实处，所以表面风平浪静、春风和睦，而暗地里却波涛汹涌、暗流涌动。思量一番，我打算找他深入谈一谈。

第二天，我把他叫到办公室。几经细问，他才缓缓道出心声：父母常年在外工作，无暇顾及他的生活和学习，所以他学好学坏，没人关注。他热衷于抬杠、顶嘴，和同学关系紧张、矛盾频发，是因为不善于交际，想以这样的方式博取他人关注；他学习态度不积极，是因为缺乏目标和动力……而他想和张谦做同桌，是因为张谦在学习上能够帮助他。那天他公开顶撞我，是因为实在太着急自己的学习了，他想拼一把考上本科。最后他说：“我希望在打磨自己的同时，能得到别人的关注和帮助。”我瞬间理解了之前他的所作所为，并为自己对他的误解感到愧疚。

教育从来不是一个人的事。此時距离高考还有两个月，我先是联系了“小霸王”的父母，告知“小霸王”的现状，劝导他们暂且放一放工作，全身心陪伴孩子备战高考。然后我在私下征求了张谦的同意后，重新安排了座位，把张谦调到“小霸王”的旁边。最后，我打算组织一堂特殊的班会课。在班会课前，我在家长群里发起了一个视频接龙活动，请每个家长以视频的形式将想对孩子说的话记录下来。没想到，该活动受到家长的积极响应、广泛参与。两天之内，我共收到了47位家长用心录制的视频，其中也有“小霸王”的家长。视频时长不一，但对孩子的爱和关心是一样的。班会课上，我把家长们精心录制的视频播放给孩子们看。看着孩子们动容的神情，我知道此时的他们一定充满了力量。

之后的“小霸王”怎么样了？他变了，彻彻底底地变了。他不再抬杠顶撞，而是谦和有礼、尊重老师、团结同学。他收起曾经所有的自负、不羁和自命不凡，潜心书海，踏实备考。5月30日，在最后一次年级组织的热身考试中，他从之前的年级倒数跻身年级中游，本科有望了！

很快，高考来了。进考场时，我手持金属探测仪在班级前门为学生进行安检。轮到王小儒的时候，我说：“高考加油，王小儒！”他说：“老师，对不起！”这两句话几乎是同时脱口而出的，我们愣了一下，然后都笑了。曾经所有的不快与误解，在这一刻彻彻底底地烟消云散了。这何尝不是师生之间的双向奔赴呢？其实，老师和学生之间又有什么代沟呢？爱和理解可以弥合一切代沟。走近他们，读懂他们，理解他们，拥抱他们，如此，便胜过千言万语。

高考放榜了，王小儒如愿考上了本科。他说：“老师，我现在是美玉了吗？”我回答道：“你一直都是呀。”我们的“友情危机”成了他人生的转机，这场“风波”也成了我教育路上的“东风”。

诸如此类的教育故事还有很多。虽然我偶尔也会“心灵受伤”，但也在一次次实践中“心灵饱满”。我相信，在未来的人生道路上，王小儒一定会努力成为更好的自己，而我，也会努力成为更好的老师。

（作者单位：福建省厦门市第三中学）

（插图：谭晓青）