数字化赋能学校发展的聚奎中学范式

熊炯 罗太亮

重庆市聚奎中学校是地处渝川黔交界的农村学校。在信息化和数字化时代，一代代聚奎人抓住机遇，克服困难，迎难而上，谱写了数字化赋能农村学校发展的华丽篇章。

网络时代的探索

21世纪初始，全球进入互联网时代，带给世界崭新的变化，学校教育也在这波浪潮中孕育着新的波澜。随着互联网在学校的普及，基于互联网技术和资源的教学模式逐渐呈现出来。聚奎中学组织教师编译了基于互联网资源的探究学习模式——MiniQuest，并在部分班级和学科开展试点，探索新的教学方式推动学校办学质量的提升。MiniQuest是对WebQuest的简化，基于小主题开展普通任务的探究，方便教师快速地组织网络学习资源，且在1-2节课就能完成。这更适合国内开展。

聚奎中学发动一部分青年教师学习网络技术，开发网络课程资源，在部分学科开展基于MiniQuest的网络主题探究式学习，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主合作探究的學习能力。

随着博客、微博的兴起，互联网进入用户可创造和发布内容的Web2.0时代，互联网上的资源出现了爆发性增长。聚奎中学的网络主题探究式学习的开展也更加成熟和普及，引领了国内网络时代的教学改革。

移动时代的变革

时间来到2010年，随着移动终端的普及，全球进入移动互联网时代。聚奎中学固定在几间电脑教室的基于桌面电脑的网络主题探究式学习，只能在部分班级和部分学科主题开展，已经无法满足更多师生对互联网用于教学的需求。新的技术和新的需求推动着聚奎中学探索新的教学方式。

2011年，聚奎中学组织教师译介了翻转课堂的相关文献，并与当时流行的高效课堂教学模式进行结合，发现用微课视频作为课前学习材料，比课本和网络图文资源更利于学生课前学习。如果用廉价的平板电脑替代桌面电脑成为学习终端，那么就能满足更多师生利用数字化资源开展学习。于是，聚奎中学率先在国内落地实践了以移动终端+微课为支撑的翻转课堂教学变革——课前学生通过平板电脑里的微课开展自主学习，课堂答疑解惑完成作业。这便是聚奎中学从MiniQues模式的网络主题探究学习1.0到翻转课堂的课程改革2.0升级版本。

聚奎中学本土化的翻转课堂实践，课前借鉴了国外翻转课堂的微课助学，课堂开展基于高效课堂的师生互动，技术采用了最新的移动终端。这种方式简化了操作，使得教师能快速上手实施。

2012年3月，《中小学信息技术教育》杂志报道和发表了聚奎中学本土化翻转课堂实施的成果，引发全国教育界的关注。大批教师涌向聚奎中学，观摩考察这所农村中学的数字化教学改革，并回到各自学校展开实践。从此，聚奎中学被誉为中国翻转课堂第一校，其教学改革引发了数字化教学实践的新浪潮。

人工智能时代的创新

1.开展人工智能教育

2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，倡导在中小学开设人工智能课程。2018年，聚奎中学新任校长戴海军敏锐地抓住这一契机，决定在学校开设人工智能课程，开启基于人工智能的深度学习生成课堂3.0版本探索，让“农村学校的孩子也要有仰望星空的能力”。

聚奎中学的人工智能教育是先从学生社团开始的。信息科技教师在学校的支持下，迅速组建了人工智能学生社团，开发了人工智能社团课程，开始了人工智能教学试点。2018年6月，学校的“普通高中信息技术课程创新基地”获重庆市教委立项，由此学校人工智能教育得到了上级部门的政策和经费的支持。随着国内人工智能教育的全面推开，教学资源越来越丰富，聚奎中学的人工智能社团教学也逐渐吸引了越来越多学生的加入。信息技术教师也在初高中课堂教学上加入人工智能课程内容，开发与之相关的实验课程，让更多的学生能接触和学习人工智能知识。其他学科教师也尝试把人工智能内容与本学科结合，激发学生学习兴趣，开展跨学科教学。

接下来，在社团课程基础上，学校组织教师开发了人工智能科普课程，把人工智能科普教育推向社区和其他学校；在科普教育的基础上，又进一步开发了竞赛课程，让在人工智能学习中有特长的学生参加人工智能相关竞赛活动。

现在，聚奎中学已经开发和实施了四类人工智能课程：国家课程的实验教学内容、社团兴趣课程、社区科普课程和竞赛提升课程。这四类课程的开发和实施得到了高校的支持，屡获大奖，获得业内专家的高度评价。

2.利用人工智能优化学校管理

2022年，聚奎中学开始构想利用人工智能建设智慧校园。学校利用人工智能技术构建了一个综合信息平台，整合了学生信息、教学资源、行政管理等各个方面的信息，实现了信息的共享和高效管理。通过人工智能技术，学校实现了对校园设施、设备、资源的智能化管理。例如，学校利用智能监控系统对校园进行实时监控，保障校园安全；通过智能能源管理系统对水电等资源进行合理分配和使用。同时，学校建立了覆盖全校的无线网络，使得师生能够随时随地接入互联网，方便获取信息和进行学习；利用人工智能技术分析学生的学习情况和特点，为教师提供个性化的教学建议，实现精准教学；采用人工智能技术对学生的学习成果和教师的教学质量进行评价，促进师生之间的协作和交流。

聚奎中学成功地将人工智能技术应用于学校管理的各个方面，稳步推进智慧管理和智慧教学，提高了学校的管理效率和教学质量，为学生创造了更好的学习环境。

3.利用人工智能赋能教师专业发展

2023年，生成式人工智能突然出现并快速普及应用。戴海军校长再一次抓住机会，倡导教师们积极学习使用生成式人工智能技术，提升自己的数字素养。戴海军主持的“生成式人工智能促进农村教师专业发展”成功立项为市级重点课题。戴海军作为重庆市骨干校长，带领自己的市级名校长工作室成员一起学习生成式人工智能，探索其对教师成长和学校发展的影响。

通过研究和实践，2023年9月，戴海军运用第一性原理的思维，提出了生成式人工智能提升教师专业成长的路径（图1）：教师在具备教学法+学科+技术知识融合的TPACK素养和媒体与信息素养（MIL）基础上，与生成式人工智能对话探索和感悟包括人发展的第一性原理、教育的第一性原理、学科领域的第一性原理，综合建构出自己的教育主张，再从教育主张演绎出教学方案，并指导自己的教学实践。

这种以演绎法逻辑推动教师成长的专业发展路径，经过实践证明，是传统的归纳法和类比法教师发展逻辑的有力补充，但又比其更加快速、明确和清晰，能够有效提升教师的专业素养和教学能力，为农村教育的发展注入新的动力。

4.利用人工智能促进教学创新实践

生成式人工智能技术强大的能力将对学校教学产生深远的影响。在戴海军的倡导下，聚奎中学教师开始了积极探索和实践。最终，学校教研团队提出了以定制的生成式人工智能的智能体作为教师助手和学生学伴，在课堂上实现“师-生-AI”互动的“生成课堂”，并形成了部分学科的不同课型的课例。

在新时代背景下，聚奎中学积极探索并实践了用数字技术促进教学质量提升，进而融入学校教育的各个方面，形成了独具特色的数字化赋能学校发展的“聚奎中学范式”。这不仅为学生提供了更广阔的发展空间，还为教师提供了更多的教学资源和支持，同时也为学校管理提供了更高效的方式。

未来，人工智能技术将在教育领域得到更广泛的应用，推动教育的个性化、智能化和全球化发展。同时，人工智能教育也将促进教育公平，让更多的学生受益于优质的教育资源。

作者单位：重庆市聚奎中学校

编   辑：王晓波