把握四个要点，写好一封书信

熊仕喜

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”古人客居在外，主要靠书信与家乡亲友进行联系，心里想说的话实在太多，一封信总觉得太薄，总觉得意犹未尽。“烽火连三月，家书抵万金。”可见家书在人们心目中的份量之重。“见字如晤”意思是说见到书信如同见面一样。书信是情感的载体，是沟通的桥梁，作为一种常用的文体，我们要了解其表达情意的基本方法！

一、语言宜委婉，以理来服人

昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。（节选自鲁迅的《给颜黎民的信》）

《给颜黎民的信》是一封回信，作者对青年学生的关怀之情，全都隐藏在字里行间，作者的话语很委婉，用打比方的方法说理，既浅显又生动，易于让人理解、接受。原本一个人的著作能得到读者的认可，这是一件令人高兴的事情，然而作者却委婉地提出了“批评”——“只看一个人的著作，结果是不大好的”。没有肯定说不能这样，只是说“不大好”，让人觉得是善意的提醒，而不是高高在上的批评。接着，作者用“蜜蜂酿蜜”来比喻读书的选择，深入浅出地说明了事理，细心地解答来信中的问题，表现出作者对青年学生的一片关爱之心。这种真挚的情感，才是书信最能打动人心的地方。

你们现在的语文课本，里面有许多思想性很高的、写得很好的故事和诗歌，老师们又讲得很好，你们应当抓紧学习的时光，好好地听讲，好好地写笔记，还要细看每个字的写法。把语文学好了，就会同那位写日记写得很好的小朋友一样，阅读和写作的能力也不断地提高。到了你能够很好地掌握文字这个工具，使它能为表达你的思想感情而熟练地服务的时候，你将会感到无限的快乐，而看你的文章的人，也会感到快乐的。（节选自冰心的《再寄小读者》）

冰心的《再寄小读者》同样用语委婉，意思却很明白，那就是让小读者们要学好语文，掌握好文字这个工具。作者对小读者们的殷切希望都包含在这封信当中，让人见字如晤，如见其人，如闻其声。

二、叙事应简洁，以情打动人

我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。”（节选自巴金的《给家乡孩子的信》）

这个片段，作者在信中写了“我”渴望与孩子们交流，却因身体原因而不能回乡，只好“让这封信代替我同你们见面”。作者从自己的实际情况说起，“一支笔在我的手里有千斤重”，可见身体状况之差，但“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望”，这是作者写这封信的原因。“请原谅……并不是不……正相反，我多么想看见……多么想听见……但……”从中可以看出作者内心真实的情感，对家乡孩子的关爱之深，让人读后为之动容。语言朴实，叙事简洁，却仍能打动人心，为什么呢？因为一个字——“情”，真情的自然流露才是书信最感人地方。

三、谈己及人，文中有“我”更应有“你”

我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。（节选自巴金的《给家乡孩子的信》）

《给家乡孩子的信》这个片段，写了“我”对曾经“浪费”了光阴感到可惜，对“剩下的日子” 倍感珍惜。这是“提己”，而后 “及人”，“你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。”这里写出了“我” 对“你们”的希望，显得情真意切，语重心长。在书信的写作中，我们要注意，不能一個劲儿地讲述自己的事情，只有“提己及人”才能达到互动交流、见字如面的效果。

四、人称用得当，交流才顺畅

我很多时候很矛盾，还记得我们那年去上海世博会，那末多人打尖，看着你和你的小朋友被别人一次次挤到后面，我不得不教你们，如何保护自己。同样，看到你的那些内地的同龄朋友，他们在各种技能和学业上是那样出色，是那样的进取，我甚至有点担心你的前途，因为未来的社会，讲求的是赤裸裸的竞争，没有多元的生活选择的话，你会被那样的社会看成是一个失败者，我不知道你是不是有足够的心理准备来承受？（节选自闾丘露薇的《给女儿的一封信》）

书信作为一种以传递信息、交流思想为目的的文体，它的文字需要给人以亲切、平等，可以信赖的感觉，这样才有利于读信人对书信内容的认同，达到“见字如晤”、情感共鸣的目的。书信多采用第一人称与第二人称交互使用的方式，从而拉近双方情感上的距离。在闾丘露薇《给女儿的一封信》中，作为妈妈的“我”写出了对女儿“你”的担心理由，慈母之情尽在对“你”的担忧之中。