“生物的遗传”主题中教学游戏的开发

2024-04-22 09:54姚国平
中学生物学 2024年1期
关键词:教学游戏初中生物学

姚国平

关键词:初中生物学;生物的遗传;教学游戏

文章编号:1003-7586(2024)01-0016-02 中图分类号:G633.91 文献标识码:B

生物的遗传是生命的基本特征,也是初中生物学学习的重要内容。初中学生认知水平有限,其对遗传本质和规律的理解有一定难度。皮亚杰认为游戏不仅可以反映学生的认知发展,更能促进学生的认知发展。教学实践中,教师可运用恰当的游戏形式引领学生深度加工学习对象,从而跨越认知障碍,把握知识的本质,实现认知发展。本文介绍了以扑克牌为材料,设计和开发的系列教学游戏,运用于初中阶段遗传学的学习。

1理解“基因控制生物的性状”

1.1方法步骤

1.1.1模拟操作

操作1:准备2张扑克牌,红桃A和黑桃A各一张。两人一组游戏,甲同学洗牌,乙同学随机抽取一张。每组学生连续操作多次,统计全班取得扑克牌花色的概率(取得红桃A或者黑桃A可能性都为1/2)。

操作2:准备两套牌,每套都是红桃A和黑桃A各一张。两人一组游戏,甲同学洗牌,乙同学每次分别在一组内随机抽取一张,记录取得2张牌的组合。每组学生连续操作多次,统计全班取得同一花色的概率(取得同一花色的可能性为1/4)。

1.1.2分析结果

在一组中取一张牌这个事件的结果(可能性是1/2),并不影响在另一组中取一张牌这个事件的结果(可能性也是1/2),这是两个各自独立的事件。在统计学中,如果有两个互不影响的独立事件,每个事件发生概率都是1/2,那么同时或相继出现时,其概率是它们各自概率的乘积,即1/4,如图1所示。

1.1.3提出假说

生物的性状由遗传因子决定,在孟德尔遗传实验中子二代出现隐性性状的概率是1/4,这种现象是不是也是由两个互不干涉的独立事件造成的呢?如果是,那么,生物的性状由一对遗传因子决定,且每个因子来自不同的亲本。

1.1.4演绎推理

孟德尔遗传实验中,子二代出现隐性性状的概率是1/4,是由两个隐性遗传因子决定的,这两个隐性遗传因子分别来自父本和母本,那么,决定子一代(亲本)高茎性状的两个遗传因子只能是一个显性和一个隐性。由此可推测,当控制某种性状的一对遗传因子中,一个是显性而另一个是隐性时,表现出显性基因控制的那种性状。同时也能根据统计学知识合理解释,在子二代中,为什么出现隐性性状的概率是1/4,显性性状的概率是3/4。

1.2设计意图

孟德尔在维也纳大学学习期间,除学习动物学、植物学外,还学习化学、物理学和数学等课程。他把数理统计作为工具引入了遗传学的研究领域,使复杂的遗传现象变得有规律可循,奠定了近代遗传学的发展基础。在统计学中,“1/4”是一个特殊的数值,教学中通过扑克游戏的类比、联想、推理,不仅引导学生沉浸在“假说一演绎”的科学思维方法中,而且使学生初步体会到跨学科解决生物学问题的潜在价值。在实际教学中,进行“演绎推理”这一环节时,可以把遗传图解展示在黑板上,让学生把扑克牌当作遗传因子进行现场推演,便于学生间修正、借鉴,最终达成共识、共享。

2理解“遗传和变异的关系”

2.1方法步骤

(1)准备2副扑克牌,挑选红桃“A~5”各2张,黑桃“A~5”各2张。牌型“A~5”分别表示决定人体5种性状,如单双眼皮、有无酒窝、能否卷舌、有无耳垂、惯用手势的基因,且红桃表示显性基因,黑桃表示隐性基因。

(2)分别在四张点数一样的牌型中随机抽取2张,组成亲本基因型,如图2所示,表示决定某种性状。如父本为:红A+黑A(双眼皮)、黑2+黑2(无酒窝)、红3+黑3(能卷舌)、红4+红4(有耳垂)、红5+黑5(右利手);母本为:红A+黑A(双眼皮)、红2+红2(有酒窝)、红3+黑3(能卷舌)、黑4+黑4(无耳垂)、红5+黑5(右利手)。

(3)父本一组(5对基因,共10张牌)洗牌后随机摸牌,遇到有重复点数的牌舍去,直至有“A~5”牌型的单张排序,如图3所示,表示精子的5种基因;母本一组同样操作,表示卵细胞的5种基因,如图4所示。

(4)将精子和卵细胞中“A~5”牌型按点数配对,表示受精卵中的基因组成,如图5所示。

(5)重复步骤(2)(3)或(3)多次,记录子代的基因组成及表现性状,与亲代相比较,体会遗传和变异的关系。

2.2设计意图

可单人或双人游戏。通过模拟演示基因重组产生的变异,帮助学生理解遗传与变异对立统一的辩证关系。

3模拟“人类的性别决定”

3.1方法步骤

(1)准备3张红桃Q(代表X染色体),一张红桃K(代表Y染色体)。

(2)两人一组,甲同学左手持2张红桃Q,右手持一张红桃Q和一张红桃K,乙同学随机各抽取一张,形成组合。

(3)重复步骤(2),记录得到的后代的性别。

(4)分析结果:一对夫妇生男孩和女孩的可能性都是50%。

3.2设计意图

“Q”的人物图案是女性,“K”的人物图案是男性,模拟操作能形象地表示出人类性别决定机制。

4分析“色盲的遗传方式”

4.1方法步骤

(1)准备黑桃Q、红桃Q、黑桃K三种扑克牌,分别表示带有色觉正常基因的X染色体、带有红绿色盲基因的X染色体、不带有色觉基因的Y染色体。

(2)用扑克摆出母亲色觉的基因组合(一对黑桃Q、一对红桃Q、一张黑桃Q和一张红桃Q),并说出相应表现性状(色觉正常、红绿色盲、色觉正常但携带红绿色盲基因);用扑克摆出父亲色觉的基因组合(一張黑桃Q和一张黑桃K、一张红桃Q和一张黑桃K),并说出相应表现性状(色觉正常、红绿色盲)。

(3)根据六种婚配组合:色觉正常母亲×色觉正常父亲、色觉正常母亲×色盲父亲、色盲母亲×色觉正常父亲、色盲母亲×色盲父亲、携带者母亲×色觉正常父亲、携带者母亲×色盲父亲,用扑克牌摆出子女的基因组合情况。

(4)讨论分析红绿色盲遗传的特点。

4.2设计意图

红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病,“Q”和“K,的牌面图案能形象地表示出性别,红桃Q的红色表示红绿色盲基因,黑色表示色觉正常基因,通过模拟演示红绿色盲的遗传方式,容易分析归纳伴性遗传的特点。

猜你喜欢
教学游戏初中生物学
自主学习 识“微”见远
浅谈初中生物学课堂教学策略
新课改背景下保障初中生物教学质量的措施探讨
浅析小学数学教学中游戏的应用
学科型教学游戏在小学数学教学中的应用
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂
探究初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力
小班幼儿趣味数学教学初探
交互式电子白板在初中生物重要概念教学中的应用
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂