生命教育在初中生物教学中的有效渗透

蒋富祥

关键词：初中生物；生命教育；有效渗透

引言：生命教育是指教会学生直面生命的一种重要教育活动，应涵盖从出生到死亡的整个过程，引导学生正确实现自我的价值，在现代社会中得以稳定的发展。初中生物教学工作与生命教育的有机结合，对于学生身心的健康成长来说，不仅起到一定的促进作用，还会产生积极而深远的影响。所以，生物教师只有不断更新自己的教学观念，高度重视生命教育的课堂渗透，展开高质量的生命教育，才能培养出大批高素质人才。

  一、巧用媒体技术教学，有效渗透生命教育

新时代中，初中生物教师必须用好多媒体技術，以动态化的教学方式，推动生命教育的课堂渗透，充分调动学生的学习积极性，让学生积极学习生物知识，积极感悟生命的价值，积极提升学习效率、学习质量和学习水平，调整好自己的学习状态，开启新一轮的学习之旅。多媒体技术既有动态化的教学优势，也具有直观形象、生动具体、引导性强等特点，有了它的大力支持，学生将更容易理解抽象复杂的生物知识，将不断内化所学知识，建立完整的知识体系，养成良好的学习习惯，逐渐形成自己的学习节奏，顺利摆脱学习困境，更快达成个性化发展、成熟化发展等目标[1]。另外，多媒体技术可以不断拉近师生间的情感距离，可以在很大程度上降低教师的教学压力，让生命教育渗入不同的教学环节，发挥最大化的教学作用，彻底打破传统教学模式，呈现事半功倍的教学效果。比如，在教学北师大版教材八年级生物上册第十九章第1节《人的生殖和发育》时，直接用视频演示受精、怀孕、分娩的全过程，刺激学生的视觉听觉，详细介绍胎儿诞生需要的各个环节，让学生感受到生命的来之不易，会比教师一味地灌输理论知识好得多，学生对重要知识点的理解记忆将更加深刻。

  二、充分创新教学活动，有效渗透生命教育

调查发现，初中学生的兴趣爱好十分广泛，要想扩大生物课程的影响力，提升生物教学的有效性，充分渗透生命教育，实现最大化的教学效益，学校方面必须重视对生物教师的专项培训，定期开展专题讲座，解答学生对生命的疑问，列举各种有趣的生物案例，激发学生深入学习生物知识的浓厚兴趣。在此基础上，生物教师应充分创新教学活动，组织学生观看纪录片、电影电视剧、名人作品等，多渠道了解人的存在意义，剖析人类起源问题，探究人性的根源，理解人性的本质。学生的知识视野被扩大，学习热情更高涨，在生物课堂中的学习表现越来越好，学习质量必定更上一层楼。比如，在教学北师大版教材八年级生物上册第二十章第1节《遗传和变异现象》时，笔者会专门利用一节课的时间，和学生在线观看生物学家的专题讲座，正确认识生物之间的密切联系。紧接着，笔者会用PPT、思维导图和电子白板，直观展示现实生活中那些常见的遗传变异现象，教育学生热爱自然、珍爱生命、尊重科学。最后，鼓励学生以小组为单位，合作探寻身边存在的遗传现象和变异现象，学会运用辩证思维，正确解释现象产生的原因，认同生命个体的独特性，给予每个生命应有的尊重。

  三、合理设置课后作业，有效渗透生命教育

课后作业是帮学生及时巩固所学知识，进行知识点查漏补缺，不断反思学习过程，全面总结重难点和关键点，进一步完善知识体系的有效途径。所以，初中生物教师更应该坚持“合理化教学”的原则，合理设置课后的作业任务，坚持渗透生命教育，让学生从新的角度和新的层面出发，真正体会到生命的意义[2]。比如，在讲解完北师大版教材八年级生物下册第二十四章第4节《家居环境与健康》后，教师就可以分层布置课后作业，用难度不同的课后作业，分层考查学生对教材内容的理解情况。如：任务一，列举家庭生活中最常见的污染物；任务二，给自己的家居环境打分，分析室内污染的原因；任务三，研究有效防治室内环境污染的可行之策，努力维护自己和家人的身体健康。学习水平相对较低的学生，可以任选一项作业完成。学习水平较高的学生，必须完成全部任务，并自觉改进一些不良的生活习惯，制定健康生活的具体方案，和自己的家人一起执行。

总而言之，在初中生物教学中有效渗透生命教育，至关重要且势在必行。教师必须用好上述策略，积极探索新路径、新方法和新举措，使得新时期的初中生物教育独具特色，充分展现生命教育的积极作用，让生物教学实践工作走向更大的成功。

参考文献：

[1]赵鸣明.初中生物教学中生命教育的理解与实践途径[J].中学课程资源，2022，18（1）：7-8.

[2]廖远兰.浅谈生命教育在初中生物学教学中的融合与渗透[J].新课程，2022（15）：40.

（作者单位：湖北省恩施市舞阳中学）