三步走，打通集团化办学“最后一公里”

史金根　姜凌佳

浙江省嘉兴市海盐县向阳小学是县域内的一所百年名校。2023年秋季，向阳小学在朝阳、海沙、望海“一校三区”的城区融合型教共体基础上，与沈荡小学、齐家小学组建了城乡融合型教共体，正式形成了一校五区的办学规模。集团化办学过程中，海盐县向阳小学教育集团（以下简称集团）致力于从数量规模升级向质量内涵发展转型，创生“扁平化矩阵型”“集群化牵引型”“生态化托举型”三大行动路径，打造多模共存、协同共生的办学样态，不断擦亮“优学在盐”的教育品牌。

扁平化矩阵型：实现管理互通“无障碍”

为提高工作效率，集团简化管理机构、融通管理机制，构建了一种紧凑的矩阵型管理网络，实现了教育集团多元自治的扁平化管理模式革新。

精简管理层次，突显“分权制”理念。为实行统一领导，集团确立了由集团总校长负责顶层设计，各校区执行校长统筹条块监管工作的管理模式，设立了“五大中心”（即學校发展中心、教学管理中心、学生发展中心、课程科研中心、安全保障中心），全方位管理集团校的教育教学事务。如此一来，集团从纵向上减少了职能层级，提升了管理效率；从横向上加强了校区间的资源共享与经验辐射。这样“经纬式”的矩阵布局，让集团的管理系统更具生命力。

下移管理重心，打造“双一流”队伍。在集团化办学的进程中，中层管理队伍和组级管理人员是管理网络中至关重要的一环。因此，集团强力推进“双一流”队伍建设，一是打造一流的中层战队，即通过向阳论坛等阐释管理主张，提升教职员工的理念认同感；二是打造一流的学科团队，即通过定期举办分享沙龙，交流优秀的管理举措和品牌创建路径，在互动中丰富管理经验。

集群化牵引型：实现教研互嵌“无边界”

集团化办学成功的关键在于名校经验的有效输出，即通过“以城带乡、以强扶弱”的牵引联动，促进各校区在队伍建设、教学科研、教学质量等方面的和谐共生，实现教师的集群式发展。

优师联盟共建，找准切入点。为更好地凝聚教师的行动共识，集团组建名优导师联盟，开展系列指导服务工作，从而破解了“人才稀释”带来的难题。目前，集团各校区形成了以学科为单位的帮扶团队，由分管领导为召集人，组织县级学科带头人、名优教师等分学段开展教学问诊和追踪指导活动。

名优导师联盟的指导范围主要涵盖两个方面：一是结合集团校的常规月检工作，重点分析问题数据，以蹲点调研的形式对薄弱群体进行帮扶；二是开展专项指导服务工作，主要从学科的教学难点或校区的弱势方面入手，进行整体性的帮扶。如临近期末，语文学科的名优导师联盟可通过前期搜集青年教师的复习教学困惑，进行课堂教学的引领和复习策略的答疑。

融合项目共达，提升研究力。推进校本研训工作是实现教师集群化发展的必由之道。在县教育研究中心的指导下，集团加快校本研训精品项目的孵化速度，以团队共研的形式，扩大优势学科引领覆盖面。学年初，各学科制订教育集团“融合教研”的项目规划书，学科分管领导结合教学工作计划分阶段开展主题教研活动，合力打造集团校的学科品牌。

比如，数学学科致力于“生问课堂”的“长程”实践研究，在“1.0版生问导学”“2.0版生问定教”的基础上，学科组教师根据城乡学生的学情差异，提出了“3.0版生问慧学”的研究方向。通过现场改课，教师们在直面互诊、二度设计、全员卷入的过程中不断明确数学教学的要义，将思维培育与能力建构无痕融合。

教学质量共提，增强均衡性。教学质量是立校之本，也是集团化办学的生命线。作为县域内的窗口学校，集团注重提升教师的命题素养，以此推进课堂改革与质量监控等工作。集团积极把握区域内命题竞赛的风向，以“理论导航—校区同研—换岗体验—调研优化”的方式，精进教师的命题能力。集团在期中、期末模拟测验中均采用集中命题与统测统批（一般先由各学科名优教师出卷，再通过五校区教研组磨题、改题，以此确保命题的精准度），以确保教共体的协同发展。

此外，集团还研发了成绩管理平台，每位班主任均可看到本班文化课成绩的横向比对图表；每位任课教师都能看到任教班级成绩在校区间的位置分布，同时也可以看到前后单元的成绩浮动情况。借助数字化平台，集团的质量监控工作变得更为精准、有效。

生态化托举型：实现品牌互鉴“无定式”

教育共富是集团校缩小发展差距、扩大区域影响力的应有之义，也是集团化办学可持续发展的显性标志。我认为，城乡教共体的协同建设不是简单的模式复刻与经验移植，而是通过放大集团校的优势，托举师生群体的高质量发展，构建良性的教育生态。

一校一品，扬长生辉。在“五育融合”的背景下，集团结合原有的育人理念，淬炼和合共生的德育品牌，培育具有向阳特质的新时代少年。比如，海沙校区的“三生”育人文化、沈荡小学校区的“三棵树”育人文化以及齐家小学校区的“田园劳动”育人文化，这些具有鲜明特色的校园文化使各校区既有集团的主体色调，又有各自的鲜明色彩。同时，集团依托“儿童成长营”，以特色课程共享的形式，加强校际交流、深化品牌内涵，让师生在活动中见证成长。比如，在沈荡小学校区举行的特色品牌活动“开酿节”中，五个校区的师生代表共同参观本土企业，实地感受酿造技艺，并在校区自建的劳动基地—“贲湖酿造坊”中体验酿制黄酒的乐趣。

一科一品，共研集智。优秀的教研组是集团化办学的智力支撑，优质的团队品牌文化则是教师成长的精神沃土。目前，朝阳、海沙、望海三个城区融合型教共体的发展力量相对集中，已有六个教研组获评县域“一流学科团队”（其中，语文和英语教研组获评“省级先进教研组”）。为发挥先进教研组的辐射力，激发城乡教共体的教科研热情，集团以“精品+”的孵化模式，将各学科的品牌项目做大、做深，促进全体教师全程化、沉浸式地参与研究。比如，语文教研组在省教研重点课题的推动下，利用“筠心学术周”活动开展指向思辨素养的整本书阅读范式研究，在课例共磨、项目共推的过程中提升教师的学科素养，增强团队的黏合度。

一师一品，立格赋能。在擘画教育共富的蓝图中，教师梯队的进阶发展直接推动着集团化办学的进程。集团从教师年龄结构、发展现状等出发，以不同层次教师共同成长为旨归，设立了“青蓝学艺班”“自主提高班”“名优领军班”三个教师成长营，引导教师通过参与理论学习、课堂实践、科研精进等多样化的主题活动，实现整体蝶变，即青年教师入格—站稳讲台，突破自我；骨干教师升格—站好学科，蜕变突破；名优教师破格—站出特色，凝练主张。此外，集团针对青年教师占比较大的实际情况，开展了基于“双新”理念的“新教师教学风采展”，通过磨课，为青年教师的成长奠基；对于省市级名优教师团队，集团则以“教学主张”的打磨、阐释、实践为依托，助力教师淬炼个人的教学风格。

未来，向阳小学教育集团将以全域教共体建设为发展契机，不断革新办学机制，强化内涵特色，让更多的孩子享受到家门口的优质教育。