“三维赋能”培训模式在幼儿园家庭教育指导中的应用

罗玉婷

摘 要：要提高幼儿园教师的家庭教育指导水平，就必须对幼儿园教师进行相对专业系统的培训，因此，如何建构能提升幼儿园教师家庭教育指导水平的培训模式，是一个值得深入探讨的问题。本研究采用访谈法、问卷调查法、在参考有关培训资料的基础上，建构“三维赋能”家庭教育指导模式以提升国企幼儿教师的家庭教育指导水平，培训从三个维度开展：明确目标、“四步一体”、家园互动。经初步应用验证，“三维赋能”培训模式是一种具有系统性、实践性和创新性的培训模式。

关键词：幼儿教师；家庭教育；指导能力；三维赋能；培训模式

【中图分类号】G612 【文獻标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）02-0050-03

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式施行，家庭教育越来越被大家所重视。《家庭教育促进法》第三十九条明确指出，中小学、幼儿园应当将家庭教育指导服务工作纳入工作计划，作为教师业务培训的内容[1]。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“幼儿园与家庭应建立一种新型合作、互补的关系”，有效开展家园共育工作，对贯彻学前教育法规、提高学前教育质量、增强家长素质、推动学前教育的发展起着重要的作用。当前幼儿园的家庭教育指导质量仍难以满足家长不断增长的养育需求，家庭教育指导的服务水平有待提高。

国有企业幼儿园因企业办园的特殊性质，家长群体均为企业职工，部分家长的工作是“三班倒”，存在陪伴的缺失；此外，家长的文化程度不同导致教育理念存在较大差异；家长参与家庭教育培训和学习的机会较少，教育的方式方法比较传统和单一；部分家长对幼儿家庭教育的重要性缺乏深刻的认识，还有一部分年轻家长虽能意识到家庭教育在幼儿成长过程中的重要性，但由于无暇照顾、不了解幼儿身心特点，缺乏正确的教育观及科学的教育方法，使家庭教育效果事倍功半。因此，在企业幼儿园中开展科学的家庭教育显得尤为重要。

一、“三维赋能”培训模式的构建

（一）明确目标，精准赋能

要加强对幼儿教师家庭教育指导能力的培养，首先要明确培养对象、明确培养目标，只有这样才能厘清目前的幼儿教师家庭教育指导能力中存在的不足，进而制定出科学、有效的培训方案，促进幼儿教师的家庭教育指导水平的提升。

1.调研分析。通过观察儿童、咨询专家、对老师和家长进行访谈、调查，深入地总结了幼儿园教师需要具备的九大核心素质以及他们的具体需求。九大核心素质包括：分析家庭教育相关文件的能力、解读家庭教育政策文件的能力、对幼儿行为的观察能力、解答育儿问题的能力、分析家长性格与教养方式的能力、对家庭进行分类指导的能力、引导父母线上学习的能力、引导父母参与家园活动的能力、策划和开展家长活动的能力。根据以上九大核心素质制定《幼儿教师家庭教育指导能力问卷》，调查幼儿教师家庭教育指导的现状以及影响家庭教育指导水平的因素，并给出有针对性的培训建议。

2.确定目标。通过调研明确幼儿教师培训目标，培训以满足教师的专业能力需求为重点。研究以与幼儿教师及父母的访谈为基础，设计访谈大纲和调查问卷，探究教师在家庭教育指导方面存在的问题，通过分析调研数据，提出解决策略。

（二）四步一体，高效赋能

如何解决教师在家庭教育指导实践中遇到的问题，是幼儿教师家庭教育指导能力培训的另一个难点。一方面，部分教师感到做幼儿家长的工作较难，希望能够通过系统、综合的训练，真正地掌握家庭教育指导方法，学有所用，解决在实际工作中遇到的家庭教育问题。另一方面，由于教师教学任务繁重，难以抽出充足的时间和精力进行专项培训。基于此，开展线上学习、线下学习、互动研讨和亲身实践相结合的“四步一体”的训练模式非常重要。通过系统化的四步一体课程，教师能够灵活地安排自己的学习时间，有针对性地选择合适的学习内容，高效学习并提升家庭教育指导水平。

1.线上学习。线上学习专题研讨是由教研组结合幼儿园局域网和校园智慧平台发起，教师根据教研目标和要求进行有针对性学习的培训活动。培训内容包括教师职业修养提升、家庭教育政策和法规知识及家庭教育指导选修课程等，旨在提高教师专业素质、增强教师对家庭教育政策、法律知识的了解，同时提升教师的家庭教育指导服务水平。

2.线下观摩。“观摩学习”是指到取得良好家庭教育效果的示范园所开展观摩学习活动，学习其核心理念及运作流程。通过实地观摩，了解如何应对家庭教育中出现的问题，如何总结经验、吸取教训，提升幼儿园的教学管理水平。

3.园本实践。能力的提高离不开运用和练习，训练中应注重以教师为中心的教学实践活动。园本实践是教师在幼儿园环境中，利用专业理论和实践经验，围绕家庭教育主题开展的小组形式的实践。园本实践包含制定家庭教育指导计划、开展家庭教育辅导活动以及对教学个案的深入分析等。其目的是使幼儿园的家庭教育指导成为一项可持续发展的工作。

4.成果展示。在经历了前期的理论实践后，可将老师分成五个小组，分别对实践成果进行展示、分享、评价、讨论和总结，同时请专家点评并回答教师的教学疑问。通过这类活动，教师与训练小组管理者可对家庭教育指导训练资源进行优化，有针对性地对各类家庭如留守儿童家庭、离异重组家庭、隔代教育家庭等进行高效指导，并总结和推广教学实践经验，进一步提升家庭教育指导服务水平。

（三）家园互动，互利赋能

为进一步增强家园互动，我们可开展以下一系列活动来增强家长的家庭教育意识，提升教师的家庭教育指导水平。

1.参与式互动。面向家长的半日开放活动：引导家长参与幼儿园的各项工作，不断增进家长对幼儿园的了解，帮助家长形成科学的育儿观念，定期组织开展家长开放日活动，创新多种活动形式。家长义工站：让每一位家长真正参与到幼儿的一日活动过程中，让家长走进班级，近距离观察教师的教育行为、参与组织活动，学会重新审视自己的教育方式，发现问题并解决问题。家长进课堂：根据家长的特长兴趣，开展“篮球爸爸”“故事妈妈”“烘焙奶奶”“五老爷爷”等家长进课堂活动。

2.体验式互动。体验式家长会：可创新家长会的模式，如开设圆桌派和团建式家长会，增强家长的体验感，凸显家长在活动中的主体地位。爱心妈妈驿站：与国企的各分厂女工委联合成立爱心妈妈驿站，各分厂工会女工委定期举行“爱心妈妈驿站交流活动”，定期组织开展“行走的讲师团进工厂”活动，通过开展“爱心妈妈驿站手拉手”活动关注母亲情绪问题并进行疏导工作。超级爸爸联盟：与国企的各分厂党支部联合成立超级爸爸联盟，各分厂黨支部定期举行超级爸爸联盟交流活动，定期组织开展“行走的讲师团进工厂”活动，通过成立超级爸爸联盟，及时关注家庭教育中爸爸的陪伴缺失问题并提供相应指导，提升爸爸参与家庭教育的积极性和育儿能力。钢城祖辈互动会：定期与社区和国企的退管办联合举办钢城祖辈家长互动会，更新祖辈家长的育儿观念，提升家庭教育水平。

3.分享式互动。定期举办“共读一本书”家长读书沙龙、家长教育故事会，分享阅读感悟和感人的家庭教育故事。

二、“三维赋能”培训模式的特点

（一）系统性

“三维赋能”培训模式具有系统性，该模式中的三个培训维度是相互关联、相互促进、互为依存的。确定培训目标，是培训的基础，在此基础上可提高训练的针对性；构建“四步一体”模式，四步递进，环环相扣，能高效、省时地开展培训；加强家园互动，能充分发挥家园共育的优势，全面提高家长的家庭教育能力和教师的家庭教育指导服务水平。

（二）可行性

“三维赋能”培训模式具有可行性。一是培训活动的开展能提高教师的教学水平，对他们的专业成长起到推动作用。二是针对训练难点可建立起一套行之有效的训练模型，对后续的培训和家庭教育未来的发展具有很好的借鉴意义。

（三）创新性

“三维赋能”培训模式具有创新性。第一，目前国内有关提高幼儿教师家庭教育指导水平的培训和策略研究还不常见。第二，该模式不仅注重提升教师的专业指导水平，也注重教育氛围的营造和家长能力的提升，且家长能力提升与教师能力提升的培训可以同步进行，高效且科学。

三、“三维赋能”培训模式存在的问题及改进措施

（一）现存问题

1.团队管理不完善。“四步一体”的线上学习专题研讨阶段，以团体为单位进行研讨并展示成果，以团体为单位进行评分，在实际操作中，团体中的一些老师并没有主动参加研讨，因管理体系不够完善，缺乏对不活跃教师的激励。

2.成果展示缺乏深度。培训结束之后，教师以小组为单位，按照展示、分享、评估、讨论、总结五个环节的流程来展示成果，成果侧重于“做了什么”，却在一定程度上缺乏经验总结，导致理论高度不足。

（二）如何改进

1.加强团队管理。今后的培训应强化团体标准化管理，通过细化规则、规范流程、完善评价标准及设计激励手段，进一步提升教师的参与度和成就感。

2.提升培训成效。通过聘请专家授课，提高理论深度和实践成效；通过开展“优秀成果评比”活动，提高教师的家庭教育指导水平，打造具有园本特色的品牌化培训并大力宣传推广。

四、结束语

综上所述，“三维赋能”培训模式对提升幼儿教师的家庭教育指导能力具有积极意义，应通过明确培训目标、打造“四步一体”学习实践模式、增强家园互动等方法，进一步推动家庭教育事业的可持续发展。

（责任编辑：谢蓓）

参考文献

[1]中华人民共和国家庭教育促进法[M].北京：中国法制出版社，2021.

[2]边玉芳，袁柯曼，张馨宇.我国学校家庭教育指导服务体系的现状、挑战与对策分析——基于我国9个省（市）的调查结果[J].中国教育学刊，2021（12）：22-27+78.

[3]龚超，鹿赛飞.国内幼儿家庭教育指导研究综述[J].科教导刊，2021（10）：181-183.

[4]贺琳霞，王瑜，黄金玲，杨子娟秀.农村地区学龄前儿童家庭养育现状及思考——基于陕西省国家集中连片特殊困难地区家长调查[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（06）：6-12.

[5]中华人民共和国教育部.中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见[EB/OL].2018-11-07.http：//www.gov.cn/zhengce/2018.