“立德树人”理念下初中班主任德育工作开展策略

刘大明

摘 要：德育是初中教育中不可或缺的一部分，对于学生的成长成才具有重要的意义。在教学中，德育和智育之间既彼此独立，又相互统一，两者协同作用，为学生的健康成长保驾护航。然而，从目前初中班主任德育工作的现状来看，德育工作中还存在一些问题，在一定程度上影响了德育工作的效果以及学生的健康成长。因此，在当前“立德树人”的背景下，班主任应该采用科学的教学方法，确保德育工作顺利开展，更好地促进学生的全面发展。

关键词：立德树人；初中；班主任；德育策略

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）02-0168-03

初中阶段是学生学习生涯中一个承上启下的阶段，在这一阶段对他们实施德育教育，有助于他们未来更好地成长成才。然而，受传统教育理念的影响，目前还普遍存在着“重智育，轻德育”的现象，德育工作没有受到应有的重视，在一定程度上影响了学生道德素养的提升以及综合能力的发展。班主任作为班级管理的第一责任人，应采取有效措施积极完善德育工作。

一、德育理念概述

所谓德育，其概念有广义和狭义之分。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

二、当前初中班主任德育工作开展的现状

（一）德育意识不强

在“立德树人”的教育背景下，德育的重要性日益凸显，人们也越来越重视对学生的德育教育。然而，当前仍然有部分班主任将工作重心放在班级管理以及成绩提升上，对学生的德育工作缺乏足够的重视，德育意识不强。在他们的认知中，初中班主任的主要工作就是管理好班级，做好学生的智育工作。此外，部分学生家长也更加注重孩子的智育，对德育缺乏明确的认知和足够的重视。

（二）德育方法不当

在当前的初中班主任德育工作中，还有一个较为突出的问题就是德育方法不当，大多数班主任所采用的德育方法都是讲授法，以口头说教为主，德育方法单一，缺乏丰富的形式，无法满足德育工作的实际需求，难以取得理想的德育效果。

（三）德育实践不足

初中班主任德育工作既包括德育理论知识讲解，也包括德育实践活动的开展，是一个理论结合实际的教育过程。从某种程度上讲，德育实践活动在初中班主任德育工作中是不可或缺的[3]。

然而，从目前的初中班主任德育工作现状来看，部分班主任都是以德育理论知识讲解为主，对于德育实践活动的开展缺乏足够的重视，德育理论与实践脫节，导致学生的德育实践能力较弱，无法切实提升德育素养。

三、“立德树人”理念下初中班主任德育工作开展的价值

（一）有利于学生健康成长

初中班主任不仅要向学生传授理论知识，而且还要帮助他们健康成长，培养他们成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。良好的道德素养是确保学生成长成才的前提条件，可以说，没有良好的道德素养，学生的健康成长就无从谈起。初中阶段的学生正处于思想道德品质形成的关键期，具有非常强的可塑性，班主任对他们开展德育工作，有利于他们道德素养的提升以及身心的健康成长。

（二）有利于弘扬积极正面的社会风气

学生的思想道德素养既关系到他们自身的健康成长，也影响着社会未来的发展和进步。如果在初中这一关键阶段忽视对他们进行德育教育，那么他们将很难养成良好的行为习惯和思想品格，长此以往，整个社会的风气也会受到不良影响。如果重视德育工作，强化对学生道德素养的培养，将会对整个社会的风气产生积极影响。

四、“立德树人”理念下初中班主任德育工作开展策略

（一）榜样引领

初中生的心智发展整体上还不够成熟，仍具有较强的向师性，班主任的一言一行会对学生产生重要影响。因此，班主任在开展德育工作时，应该以身作则，让学生在潜移默化中培养良好的思想道德品质。

例如，在平时的教学中，班主任要确保自己的言行要规范，举止要得当[5]。在日常的生活中，班主任也要待人礼貌，用语恰当，为学生作出良好的示范。在班主任的榜样引领和学生的向师性的双重因素影响下，学生会通过模仿慢慢把优秀品行内化为自身的道德素养。

另外，班主任还可以在教室或者走廊上悬挂一些道德模范的海报，将他们的优秀的事例展示出来，发挥道德模范的榜样引领作用。

（二）注重游戏，讲好故事

学生都喜欢有趣新鲜的事物，班主任在开展德育工作时，应该尽量避免使用口头讲解等单一无趣的德育方法，可选用游戏教学法或者故事教学法，让学生在轻松愉悦的氛围中接受德育熏陶，在寓教于乐的模式中培养学生的道德素养。

例如，唱歌是学生比较喜爱的娱乐方式，班主任可以通过组织歌唱比赛的方式开展德育工作。在歌唱比赛之后，班主任可以对学生的具体表现进行评价，同时挖掘歌曲中的德育元素开展德育工作。

再比如，班主任还可以给学生布置一些有关德育的亲子活动作业，如可以让学生在家里帮助家长做一些力所能及的家务活，通过这种方式培养他们感恩父母、勤劳质朴的优良品质，将德育工作融入到学生的现实生活中[6]。又如，学生一般比较喜欢听故事，根据这一特点，班主任也可以利用讲故事的方式对学生进行德育。

在具体实施过程中，所选的故事要贴近德育内容，同时还需要符合学生的认知特点。如，班主任可以将《孔融让梨》作为德育素材，通过故事讲解来让学生养成礼貌、谦让的优秀品质。

（三）践行理念，强化实践

德育工作的成效很大程度上取决于实践活动。在初中班主任德育工作中，班主任通常会给学生传授很多德育理论知识，但想要真正将这些理论知识内化，还需要借助相应的德育实践活动才可以实现。

基于此，在开展德育工作时，班主任应该积极开展德育实践活动，引导学生将所学的德育知识应用到实践活动中，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够提升德育工作的效果。

在具体开展德育实践活动时，班主任可以结合一些特定的节假日时间节点来对学生开展德育工作。

例如，在植树节来临的时候，班主任可以带领学生到郊外进行植树活动，通过这种实践活动来培养学生保护环境、热爱自然的优秀品德，这相较于单纯的口头讲授效果更加显著。

再比如，班主任可以在学生家长生日时，引导他们给自己的父母亲手制作一些生日礼物，通过动手实践来表达自己对父母的爱，让他们养成知恩图报、孝敬父母的优秀品质。

又如，班主任可以在周末或者节假日带领学生到社会上参加一些公益活动，通过参加公益实践活动，让学生养成甘于奉献、乐于助人的品质。

（四）挖掘资源，营造环境

初中班主任德育工作的开展还需要充分挖掘外部资源，为学生创设良好的德育环境。不同于课堂教学等显性教育，环境的影响属于一种隐性教育。

为了更好地发挥环境氛围在德育中的价值，班主任可以利用教室里的黑板、墙壁、校园走廊等环境资源去营造德育环境，通过办板报、张贴海报等方式宣传道德模范的先进事迹，让学生在浓厚的德育氛围中不断地提升自身的思想道德素养。

例如，当班主任在对学生进行孝道文化教育时，可以在课下空余时间通过校园广播播放一些有关孝道文化的优秀事例。

又比如，在培养小学生甘于奉献的品质时，可以在班级墙壁上张贴雷锋先进事迹的海报，通过沉浸式的熏陶，逐渐提升学生的思想道德素养。

（五）借助科技，拓展路径

在互联网时代，信息技术的应用在教学中具有重要的价值。信息技术以其高效、便捷等技术优势，可以将很多抽象难懂的道德理论知识直观形象地呈现给学生。

例如，在备课过程中，教师可以利用网络搜集一些有关德育的素材，借助信息技术对这些德育素材进行趣味化、可视化优化设计，提升德育效果。

又比如，在借助大禹治水、孔融讓梨等典故讲解德育知识时，可通过“讲解+动画”的方式呈现，让学生在视听享受中积极主动学习，德育效果更显著。

五、结语

综上所述，“立德树人”理念下的德育工作对于学生的成长成才具有重要的意义。教育工作者可通过榜样引领、深挖资源、信息技术应用、强化实践等教学策略，进一步提升德育工作成效，促进学生身心健康全面发展。

（责任编辑：谢蓓）

参考文献

[1]吴艳雨.班级管理 德育先行——初中班主任德育工作的思考[J].学苑教育，2023，（34）：7-9.

[2]周月红.探究激励策略在初中班主任德育工作中的应用[J].华夏教师，2023，（33）：25-27.

[3]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].试题与研究，2023，（31）：141-143.

[4]赛丽娜.新媒体时代下基于微信开展初中班主任德育工作的思考[J].教育界，2023，（29）：131-133.

[5]刘曜.立德树人理念下初中班主任美育德育研究[J].试题与研究，2023，（27）：114-116.