“快乐星球”，为孩子健康成长奠基

策划_上海市奉贤区奉浦幼儿园

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质”。以其思想为指导，依托于足球这一载体，上海市奉贤区奉浦幼儿园设计了丰富的足球活动内容。幼儿可以自由选择同伴、区域、内容，在与同伴、教师、家长的互动中接触足球、爱上足球。

玩转足球，打造幼儿园运动特色

文_ 顾薛凤

家长委员会是建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容。作为家长与幼儿园之间的桥梁，家委会能够加强家园沟通，增进理解和信任，形成教育合力，共同促进幼儿全面发展，这是幼儿园品牌建设的基础。奉浦幼儿园在管理中大力推进家委会建设工作， 让家长真正成为促进幼儿园发展的重要力量。

统筹规划 有序推进

奉浦幼儿园作为上海市家庭教育示范校，协同家委会，为推进本园品牌建设共同立项“幼儿快乐足球”品牌项目。奉浦幼儿园家委会有三个职能组—教育管理组、活动策划组、后勤保障组，全程参与项目的建设、执行、保障工作。教育管理组参与项目建设组，对项目方案进行整体设计实施及调整；活动策划组参与项目执行组，协同业务园长提高教师的项目执行力；后勤保障组参与项目保障组，联合后勤部门为项目实施开展提供保障。三个职能组协同合作、相辅相成，共同推进项目的有效运行。

培训先行 助推成长

为了让家委会更好地参与品牌项目，我们邀请其成员参与教师足球培训。培训由亚足联C 级教练员鱼洋主持，每位家长根据课程安排及个人需求参加10 课时（每课时45 分钟），以提高足球技能，深入理解课程游戏化理念。此外，每学年一次的“足球教学比武大擂台”活动，我们也特邀教育教学组家委会成员作为评委参与评比，真正做到让家长参与课程的质量监控。

多元活动 夯实特色

我园在推进“幼儿快乐足球”项目活动中，体现了“园内园外相结合、线上线下相结合、教师家长相结合”的三结合原则。实践中，我们开展了一系列创新性活动，如：“快乐星期五”，这是我园家庭教育指导工作特色项目，家委会成员率先报名承担家庭足球小游戏设计、拍摄任务，短视频直观易操作，在家中就能玩转足球；家庭足球友谊赛，双休日孩子们在家长们的陪伴下，享受足球给他们带来的欢乐；酷霸足球队，家委会成员摇身一变，化“妈妈团”为“爸爸团”，在每周一次的足球课上，爸爸们担任助教，与老师共同组织足球活动，为“快乐足球”增添了一道亮丽的风景线；“足球亲子嘉年华”，每年一次，由活动策划组成员与老师共同制定规则、组织活动、维持秩序、颁发奖牌等，并在家长中做好宣传发动工作。当孩子们的对抗赛结束后，以家委会为主的“酷霸”们上场进行对抗赛，爸爸们驰骋球场，飞扬汗水，孩子们大声呼喊助威，那份热情点燃了孩子们心中的足球梦。

基于儿童视角，开发幼儿足球运动环境

文_杨颖

在“幼儿快乐足球”活动开展的过程中，孩子们和足球成为最亲密的“朋友”。在“快乐足球”运动理念的影响下，他们在环境中体验，在活动中感受，极大增强了体质。

坚守儿童立场，优化园内足球环境场域

一是立足本园，盘整足球运动场域。环境创设时，孩子们应有发言权，并参与创造。教师需要不断地倾听完善儿童的想法。我园调整优化运动场地—开放一楼沙滩足球场、草坪足球场，二楼室内足球场和顶楼绿茵足球场。这些不同的足球场地不仅可以容纳更多幼儿体验足球，还能应对不同天气条件开展足球活动，满足各楼层幼儿“随处可玩”的运动需求。同时，我们将户外运动区域进行改造，创设信号躲闪区、丛林探险区、快乐守卫营、射门游戏区等六个足球运动区域，使幼儿在宽松自由的氛围中，开心尽兴地运动，发展走、跑、踢、守、躲闪、平衡等足球基本动作，身心得到全面和谐地发展。二是创设足球文化氛围的“大”环境和“小”环境。“大”环境指的是园所走廊、门厅等大型足球环境氛围的营造。如：大厅“足球吧”陈列足球俱乐部的旗帜、徽章、奖杯等物品，墙上的电视播放球星精彩的射门视频，在互动体验的环境中激发孩子参与足球运动。“小”环境是指以班级为单位，由师生共同创设的班本化环境。各班选择不同主题内容开展足球项目探索，丰富足球相关认知。

丰富多元体验，拓展园外足球环境资源

一是开发“家庭式”足球环境。家庭足球环境及氛围的开发尤为重要，如：每月一次“家庭手拉手”足球运动—鼓励家长利用双休日的时间自由结对，每月开展一次家庭足球友谊赛；每学期一次“亲子嘉年华活动”—由家委会发动，通过一个个足球互动游戏让家长和孩子乐玩足球。二是联结“社区式”足球环境。每周五上午是我园的远足时间，老师会带领幼儿参观足球俱乐部、贤园足球场、奉教院附小等地，感受足球运动的魅力。三是打造“网络式”足球环境。为了让更多的幼儿及家长了解足球文化，宣传我园足球品牌，各班积极发动家长拍摄与孩子互动的足球小游戏视频，推送到我园微信公众号上的“快乐星期五”板块。许多家庭会积极录制足球游戏短视频，增加了亲子间的交流，让孩子在展示自己的同时，获得自信与满足。四是利用“校园式”足球环境。我们利用参观小学的契机，与奉教院附小的足球队进行互动交流，大班宝贝们还上场和哥哥姐姐“切磋切磋”。“幼小足球联赛”不仅提高了孩子的交往能力，更为他们埋下了终身体育锻炼的“种子”。

幼儿足球游戏活动的设计与实施

文_蔡晓丹

幼儿足球游戏活动对于幼儿的身体和心理发展都有很大的帮助，可以锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿的团队协作能力和竞争意识，增强幼儿的自信心，等等。幼儿足球游戏活动的设计与实施是幼儿教师需要思考和探究的课题。

创设游戏情境

一是故事情境：根据幼儿的年龄特征，将故事情境渗透在幼儿足球游戏化活动中，激发幼儿参与足球运动的兴趣。二是多媒体情境：多媒体情境不仅能给幼儿视觉上的情感交融，还能从听觉上给予幼儿情感上的体验。不同音乐的有效运用能让足球游戏化活动蕴含在音乐之中。三是言语肢体情境：在教学活动中巧妙的语言能有效地吸引幼儿的注意力，教师夸张专业的肢体动作示范更是传递动作技能信息，运用大肢体动作和绘声绘色的语言来教学，可以激发幼儿学习兴趣，促进幼儿模仿。

拓展游戏资源

我们积极拓展各方资源，用科学、有效的方法开展足球游戏活动：挖掘自然资源，丰富游戏环境；调动家长资源，促进家园共育；共建社区资源，形成教育合力；巧用平台资源，助推专业发展。

生成游戏创意

我们进行了以下尝试和改变：一是以幼儿为主体，改编游戏。在设计足球游戏时，我们听取孩子们的心声，将孩子们喜闻乐见的游戏改编进足球游戏中，保证了足球游戏活动从内容到形式都是幼儿所喜欢和感兴趣的，真正发挥幼儿的主体作用。二是结合幼儿需求，调整游戏。幼儿教师结合幼儿的兴趣爱好、学习需求，以及所处的年龄阶段等进行合理的足球游戏设计，如：小班“小兔玩足球”以游戏情境贯穿整个活动，鼓励“小兔”以多种花样来玩球；中班“抢占堡垒”，在游戏情境中引入足球技能，幼儿与同伴在游戏情境中不断练习运球、踩球、脚背踢球等技能；大班“玩中竞”，在编排内容时更侧重竞技足球游戏的尝试，如2 人追赶球、5vs5 对抗赛等。三是教师合理指引，促进学习。幼儿教师要多给幼儿提供一些真实参与足球游戏活动的机会，如认真开展好每周一次的“班本”足球游戏活动。教师要针对班级幼儿的个体差异，进行个别指导，在高质量的师幼互动中促进幼儿在足球游戏中进行深度学习和个性发展。