如何培养小学生的科学素养

何德美

科学素养主要涵盖科学知识、科学方法和科学精神三个维度。它既包括对基础科学知识的理解和应用，也包括运用科学方法解决问题的能力，追求真理、开放和包容的科学精神以及内化的科学态度与责任。

在数字化时代，科学素养的重要性日益凸显。具备科学素养的人能够更好地将已有知识运用到真实的社会环境中，辩证看待事物的起因、发展和结果，从容解决真实社会情境中的生活问题，更有效地获取、评估和应用科学知识，从而在个人生活和社会活动中获得更大的成功。

在课堂教学中贯穿科学素养

科学课程是培养小学生科学素养的主要渠道，而优化科学课程设计是培养小学生科学素养的关键。首先，教师应确保科学教育的连续性和系统性，使小学生在不同年级都能接受到科学的启蒙教育，避免科学教育的断层。其次，教师在教学中应注重学生学习的实践性和探索性，引导学生通过观察、实验和讨论，自主发现和掌握科学知识。最后，教学应富有趣味性和启蒙性。教师应将有趣的科学现象融入课程内容，使小学生能够接触到现象背后的科学知识。

在教育队伍中创新科学素养

父母是孩子的第一任老师。教育队伍不只包括教师，还包括家长、朋辈等。优秀的教育者是培养小学生科学素养的关键因素，教育者需树立科学理性的思维，这对培养学生的科学素养至关重要。在校内，我们要确保学校教师具备足够的科学知识和教学能力，定期组织科学教育研讨会和培训活动，帮助教师更新教育观念和教学方法，提高他们的科学素养和教学水平。在校外，我们要与家长这一“家庭教师”密切联系，保证家、校、社之间传递的知识是科学的、真实的、一致的，避免“片面性伪科学”误导孩子科学观念的形成。

在真实情境中践行科学素养

古人言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”科学知识来源于实践，也应回归实践。教师要有“不怕麻烦”的教学精神，在帮助学生习得知识的同时，积极地开展实践活动。学生在形成一定科学观念和科学思维的基础上，一定要在教师等专业人士的组织陪同下，尽可能地参与多种形式的科学实践活动，如科学小实验“弹跳的泡泡”、野外生物地形考察等。在不同的实践环境中，学生可以通过亲身参与加深对已有知识的理解或更正错误的观念，提高运用科学方法解决真实问题的能力。

在学科知识中融合科学素养

作为一门综合性课程，科学与其他学科（如数学、工程技术、生命科学等）有着紧密的联系，其知识点之间存有典型的跨学科特性。教师的教学应促进科学与其他学科的融合，在阐释现象背后的原因时，不应局限于对某一知识点的讲解，而是应为学生提供全面的教育环境。教师在教学中可以引入数学中的统计和概率知识来辅助科学研究，也可以利用技术手段进行科学实验和数据分析，还可以借助生物科学中的某一现象进行分析。

在浓厚兴趣中发展科学素养

培养小学生的科学素养需要营造一个浓厚的科学氛围。这可以通过在校内举办各类科学兴趣活动，如“小小科学家”讲座、“小科学家”作品展览等来实现。在知识构建、思维形成、实践探究、外化于行的过程中，形成一个简单的科学实验环，为学生将来中学阶段的分科学习打下基础。此外，学校还可以设立科学奖励，表彰在科学学习和实践中表现出色的学生和教师。

小学生科学素养的培养是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各方共同努力。在校内，教师通过优化科学课程设计、增加科学实践活动、促进科学与其他学科的融合、营造浓厚的科学氛围等多种途径，可以有效地提高小学生的科学素养，为他们在社会中获得更好的发展奠定坚实的基础；在校外，家长辅助教学，调整家庭教育在學生教育中的作用，关注家庭教育对学生科学素养的影响，同时培养朋辈间对科学话题的兴趣。总之，统筹各方教学因素是培养小学生科学素养的核心与关键，“培养孩子科学素养”不应只是一句口号，而应是落到实处的行动。

如今，我们已经进入了一个内容多元化、知识多样化、信息全球化的知识型社会，科学素养的培养对于每一个人来说都至关重要。它不仅关乎个体的生活质量，而且影响社会的创新和进步。小学生正处于知识接受和科学启蒙的关键时期，这一阶段的科学教育对于培养他们的科学素养具有重要作用。

作者单位|吉林外国语大学教育学院