新媒体时代下体育专业辅导员心理健康工作现状及对策研究

崔映斌 薛景瑞 高甜

1.山西大同大学体育学院;2.山西大同大学农学与生命科学学院 山西大同037009

高校开展心理健康工作的核心是专注于提升大学生的心理健康水平。在大学生心理健康教育工作中，体育专业辅导员扮演着至关重要的角色，他们是组织大学生心理健康教育的中坚力量，负责组织、实施和指导高校日常的学生心理健康教育和管理工作。他们还充当着学生成长成才的人生导师和亲密朋友的角色，帮助他们保持健康的生活方式［1］。辅导员又是大学生接触最多、交往最密集的一个群体，是组织、开展、实施大学生心理健康教育工作的重要抓手。由于新媒体技术的大规模使用，大学生的日常生活、学习和互联网接入率急剧上升，这为辅导员的心理健康工作带来了机会与挑战。应利用这种受学生欢迎的方式来提高他们的心理健康水平，并教导他们形成正确的价值观，以协助他们在人格塑造上取得进步。由此可见，有必要对新媒体时代下大学生心理健康教育工作中辅导员参与现状进行探究并提出相应对策，为将来做好大学生心理健康工作提供理论依据和参考价值。

1 新媒体技术在体育专业辅导员心理健康工作中的重要作用

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定了辅导员的工作要求，包括围绕学生、关怀学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生的心理健康水平和文化素养；引导学生正确认识世界和中国的发展趋势，正确认识中国特色的国情，正确认识时代的责任和历史使命［2］，有远大抱负和务实的态度，培养成具有道德和才华的全面发展的中国特色社会主义合格的建设者和可靠的继承者［3］。

伴随着新一代媒体科技的持续进步，各类新型网络媒介与工具也随之出现，如微信、微博、QQ、抖音等新媒体社交工具，尤其是短视频等新媒体社交形式对大学生的生活和学习的影响日益显著。因此，作为辅导员，需要运用这些新兴的技术手段来最大限度发掘有益的互联网信息，从而使心理健康教育更加多元化且富有创意。这不仅能有效扩大大学生心理健康教育的范围和途径，同时也能推动他们采用更具创造性的方法探索新知识，提高他们的主动性和热情，并且进一步提高自身的理论水平和实际操作能力，营造出一种和谐的环境。

2 新媒体时代下体育专业辅导员在心理健康教育工作中存在的问题

2.1 辅导员开展心理健康教育工作的形式较为单一，软硬件资源匮乏

就目前情况来看，存在以下问题：辅导员开展心理健康教育形式较为单一。大多数高校辅导员开展心理健康教育的主要形式仍然是讲座、小组讨论、一对一会谈等，很少有创新性、多样的做法被引入进来。同时高校辅导员缺乏足够的资金支持，缺少必要的设备设施，如电脑、投影仪、音响系统、多媒体教室等。相比于大学生的心理健康需求，体育专业辅导员的资源相对匮乏。很多高校只有少数几名相关专业辅导员，有的甚至缺少专门的场地，缺乏足够的人力和经费支持，难以满足大学生的心理健康教育工作的需求。

2.2 辅导员在日常工作中的压力较大、内容繁杂

辅导员的工作职责之一就是开展心理健康教育工作，需要协助学校的心理健康教育机构开展工作，对学生的心理问题进行初步排查和引导，组织宣传心理健康知识普及活动［4-5］。研究通过谈话和实地工作探访发现，担任心理辅导教师的辅导员通常会有大量的、频繁的大学生心理健康工作，其他辅导员更多的是将重心放在学生日常事务管理方面。面对众多学生的心理需求，辅导员的工作压力很大，往往会感到无处可逃。此外，辅导员还需要处理各种各样的情况，如学生之间的矛盾冲突、家庭背景复杂情况、学业成绩不佳等。这些问题都需要辅导员耐心细致地处理。近年来，大学校园中频繁发生各种各样的危机事件，如自杀、欺凌等。辅导员需要及时处理和应对这些事件，但往往缺乏相应的经验和方法。大学生心理健康工作包括学生的咨询与倾诉、心理测量与评估、心理健康教育等。而大学生群体中心理困扰、焦虑、抑郁等问题逐渐增多，导致辅导员工作压力大增。

2.3 辅导员缺乏专业的心理学相关知识

辅导员的心理学专业知识也不够充分，缺乏相关的心理学专业知识和技能，无法满足心理健康教育工作的需求。部分辅导员所学专业并非心理学或相关学科毕业，因此缺乏全面的心理健康理论依据，也没有完整的理论认知和知识体系。一些辅导员没有经过正规的心理健康工作培训，对心理健康工作不熟悉，工作程序不够规范，受专业水平、时间和精力的限制，难以高质量地完成心理健康工作。在开展大学生心理健康工作时只能浮于表面，未能对大学生进行深刻的引导。此外，一些辅导员认为自己没有资格或能力开展心理健康教育工作，或认为心理健康教育不是自己的工作范畴。在心理健康教育过程中，辅导员开展心理健康工作主要依靠谈话等传统形式，实效性不强，学生参与度较低，积极性不高，效果不明显。

2.4 辅导员缺少运用新媒体技术开展工作的技能

大学生心理健康工作的主要形式是通过会议和谈话等比较传统的方式进行教育，较少用到新媒体手段进行相关的工作。辅导员缺乏利用新媒体技术进行心理健康知识宣传的能力，无法有效地向广大学生传递有关心理健康的知识和技巧。同时，辅导员还缺乏使用新媒体技术进行心理健康教育的意识和意愿。对一些抖音、微博、微信公众号的设置和发布以及短视频拍摄、剪辑的技术了解甚少，且缺乏专业的设施设备进行拍摄等。并且没有充分挖掘擅长新媒体技术的大学生，也没有给予学生主动权，无法有效调动学生的积极性，及时对学生的心理问题进行初步排查和引导，组织宣传心理健康知识普及活动，培养学生非情绪化且平和、乐观向上的健康心态［6］。

3 新媒体时代加强体育专业辅导员心理健康工作的对策

3.1 提高体育专业辅导员心理健康队伍的媒介素养

为了有效地改善大学生的心理健康状况，必须建立一支拥有充沛能量和专业技能的心理健康团队。同时，需不断提升心理健康教育的专业能力，以确保能够高效地完成心理健康任务。在执行过程中，强化对利用互联网持续关注学生心理健康的认识，并提升辅导员使用新技术的熟练度，优化新技术的使用条件，以便在新媒体环境中更有效地推进学生的心理健康发展。与此同时，要加强大学生心理健康队伍的建设，打造一支具有新媒体业务素质的大学生心理健康队伍，协助辅导员进行心理健康理论的网络传播。针对当前体育专业学生外出学习、实习等实际问题，体育专业辅导员要通过新媒体平台对学生进行管理，做到线上和线下的密切关注，从而保证在新媒体环境下更好地开展大学生心理健康工作。

3.2 创新体育专业辅导员心理健康工作的形式和内容

针对大学生的学习生活转变，应灵活运用多媒体科技手段，创新性地使用微语音、微视频等多种方式来设计活动。此外，应借助微博、抖音、B站等年轻人热衷使用的社交网站，增进线上互动，并掌握学生的情绪波动及趋势，传播正能量。通过微博、公众号或短视频平台发布符合年轻人口味且富有教育意义的视频，及时分享关于心理学的最新资讯和事件，进一步推广心理学的新理念，激发大学生对心理学的兴趣和热情，增强他们的学习动力。

3.3 将传统心理健康教育工作方式与新媒体心理健康教育方式相结合

对于传统心理健康教育工作方式，辅导员可以将其融入新媒体心理健康教育活动中。例如在微信群里开设一个心理健康主题组，邀请学生加入其中，定期举办在线研讨会、线上讲座等线上活动。这种方式既能促进大学生之间的交流，也有助于改善他们的学习态度。因此，教师需要建立起一种有效的沟通机制，以确保大学生的参与深度。此外，线下心理健康活动是扩大心理健康教育效果的重要途径，辅导员要定期召开专题辅导活动，对大学生的心理健康问题进行解疑答惑，并将大学生普遍关心和反映的问题进行汇总，通过新媒体平台发布，从而实现大学生心理健康工作效率的提高，以及提升学生心理健康知识学习的主动性和积极性。

4 结语

高校心理健康在推进立德树人、服务高校高质量发展、构建高质量心理健康工作体系等方面发挥着非常重要的作用。新媒体时代给大学生心理健康工作带来了新的发展机遇，增强了体育专业辅导员心理健康工作的管理和教育实效性。所以在进行心理健康工作时，需要更加注重创新。整合网络教育资源，强化理论与实践的联系，增强专业团队建设，充分利用新媒体在大学生心理健康工作中的关键作用，提升工作效率。体育专业辅导员需要充分利用新媒体技术，做好大学生心理健康工作，加大心理健康知识的宣传力度，帮助大学生深入理解心理健康，并在学习过程中逐步提升他们的个人素质，培养出更多具有思想、高品质和正能量的大学生，为我国体育事业输送更多的杰出人才。