高职院校公共体育乒乓球课程思政元素挖掘与设计研究

黄雪

成都航空职业技术学院 四川成都 610000

2022年10月，党的二十大报告明确提出：“践行社会主义核心价值观，深入实施社会主义核心价值观宣传与教育，努力培育担当中华民族复兴大任时代新人。”［1］当前作为课程思政重要组成的高职院校公共体育乒乓球课程，蕴含丰富的思政元素，塑造出了高职院校独特的体育课程，实现了健身促进育体，锻炼促进育心，参与提升育人质量及思政教育方式的多元化，思政教育对中国高素质人才培育具有重要的价值，要实现不同课程与思政理论的融合。新时代高职院校思政理论课程秉持改革与创新精神，全面发挥不同课程与思政教育深度融合下衍生的特殊教育功能。此外，根据当前高职院校课程思政建设目标，应努力发掘不同学科课程中蕴含的思政元素和资源，建构全员参与、全程开展与全方位实施的新时代育人模式，在教育教学过程中实现学生德育与智育、体育与美育等的全面发展。公共体育乒乓球课程作为高职院校课程不可或缺的组成部分，对其蕴含的思政元素和教育资源进行挖掘和运用，既可以全面阐释乒乓球课程全方位育人的价值，也有利于促进新时代高职院校公共体育课程思政建设工作质量的提高。

1 高职院校公共体育乒乓球课程思政元素的确立

1.1 以新时代社会主义核心价值观为基点

2020年10月29日，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议审议通过的《关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》明确指出，倡导社会主义核心价值观深入人心，倡导中华优秀文化影响力持续增强，倡导中华民族凝聚力持续增强，新时代社会主义核心价值观以3个倡导为显著特色［2］，用简洁而又明晰的字句全面展现了当前中国社会持续向前发展的重要精神理念与特征，全面透视出了中华文化的核心，进一步弘扬了独特中华传统美德价值，从中国发展的宏观层面对新时代中国优质人才的培养指引了方向。在宏观层面，要求当代大学生要始终秉持富强、民主、文明、和谐原则，坚持健康第一、坚定思想立场，坚守崇尚科学和为国争光的目标；在社会层面，坚持践行“自由与平等、公正与法治”的基本要求，促进新时代大学生形成健全的人格，在思想层面，要遵纪守法，敢于在社会生活中维护正义；在个人层面上，要求当代大学生在学习和生活中践行爱国、敬业、诚信、友善的理想信念，并且爱国爱党过程中坚持刻苦钻研，守正创新。

1.2 公共体育乒乓球课程思政元素挖掘

2022 年，习近平总书记在中国人民大学考察时强调指出：“广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”［3］根据新时代高职院校课程思政元素确立的理论基点，融合高职院校公共体育乒乓球课程的基本特征、最大目标及本课程思政的基本规律，发掘并凝练出思政元素。公共体育乒乓球课程是一门挖掘、探究并展示乒乓球运动项目教学与训练基本规律的学科。在公共体育乒乓球课程中蕴含了本项目的显著特征，包括科学的教学与训练内容、特殊的教学与训练手段、合理的运动训练强度及计划的研制与实施等，以上内容的实施开展务必遵循科学的运动训练准则，进行科学、合理及有效的实施。乒乓球课程运动训练课程思政实践的发展契合了体育科学理论的指导与修正。与此同时，乒乓球运动项目的科学教学与理论衍生于广大体育科学工作者对体育科学训练理论的持续探索、钻研与创新的积蓄。积极驱动高职院校学生形成科学的认知，学会运用体育科学运动训练的基本规律，方能养成刻苦、求实、上进与创新的严谨科学精神，进而展现出为党育人、为国育才的显著特征。

2 高职院校公共体育乒乓球课程的思政内涵展现

2.1 以体育人：乒乓球课程思政快速发展

作为新时代中国不可或缺的育人途径，高职院校公共体育乒乓球课程在当前高职院校课程思政建设中发挥着巨大的作用。特别是2016年颁布实施《“健康中国2030”规划纲要》及近年我国对体育强国、体教融合、体医融合，以及康养发展等政策的连续发布和实施，在一定程度上丰富了体育运动项目类课程思政的内涵和价值。从宏观层面看，高职院校公共体育项目类课程在思想理念上明确指出了始终秉持对党和国家的热爱，对中华民族同心同行的特殊精神，并在实现中华民族伟大复兴的目标上，始终坚守健体、强身、爱党、爱国，以及新时代大学生健全的人格与顽强的意志相融合的特殊方式。

当前全国高职院校正在深入开展公共体育课程思政建设相关研究。具体如下：从新时代国家发展的宏观层面进行设计，根据高职院校公共体育乒乓球课程特征，建构出了完整的公共体育类课程思政体系。由此创设了一个实际且具体的实施方案。可见，当前我国高职院校公共体育类课程研究成果丰硕，也开拓出了较为广阔的课程思政文化空间，确定了高职院校公共体育课程在高职院校课程思政建设活动中的驱动作用［4］。深入挖掘高职院校公共体育项目课程思政理论，构建中国特色的课程思政的模式，对提升高职院校公共体育乒乓球课程建设质量，探究具有新时代中国特色社会主义文化典型性与示范性的课程范例具有重要的价值和意义。

2.2 先进的发掘：乒乓球课程思政特殊模式

目前作为我国高等院校公共基础重要课程之一的乒乓球课程，与中国立足世界、中国竞技体育事业走向世界舞台存在特殊社会历史与文化背景关联，因此，有着深厚的课程思政建设潜能。虽然乒乓球源自遥远的欧洲国家，但这一运动和中国具有深厚的历史渊源。当前高职院校公共体育乒乓球课程思政建设实践亟须完成如下任务。首先，结合中国在世界各项乒乓球运动竞赛中取得优异的成绩，应科学对待这一特殊项目，深入发掘经过中华文化熏陶、改造与创新的思政教育价值。其次，乒乓球运动作为一项外来的运动项目，应考虑怎样达成本土化的目标，进而实现中国优秀文化和外来体育文化的共生与交融。最后，为高职院校实施课程思政建设提供有效的参考。据此，在回答以上实际问题的环节之中，乒乓球课程思政建设显现出显著的教育价值。不因运动项目类型差异而影响高职院校特征基础课程思政建设，而是对乒乓球课程丰富的思政元素进行了发掘、沉淀，并植根于乒乓球运动项目文化演变与创新的历史文脉之中；达成了域外体育运动项目文化的本土化创新性生长，也驱动了乒乓球体育项目文化和中国传统文化的对话及中华优秀传统文化、新时代中国特色文化与外来体育运动项目文化之间的互融互通，在一定程度上挖掘出了纷繁多样的思政教育资源。结合乒乓球运动项目的显著特征，形成了富含显著特性和共性，以及多元思想政治教育的手段，以上独特的手段通过创新可嫁接到高职院校体育类课程之中。

3 高职院校公共体育乒乓球课程中华文化与思政教育融合

3.1 国球精神与中华优秀传统文化的融合

3.1.1 乒乓球与中国历史交融

乒乓球运动通过独特的体育交流，为新中国与世界各国的交往打下了坚实的基础。在中国体育走向世界的过程中，中国乒乓球运动激流勇进，成为新中国向世界展示体育健儿、中华民族奋勇争先精神的名片。

3.1.2 乒乓球与中国精神融通

当前中国乒乓球精神包含了丰富的中国精神文化，如推崇礼仪、遵从规则、努力上进、不怕困难，一定程度上展现出了中华优秀文化的特殊精髓。同时，传统中华优秀文化以儒家思想中的义与礼、仁与信、忠与孝等内容为中心，以上主张不仅建构了中华传统文化的基本精神框架［6］，并且对亚洲乃至世界有着重要的影响，给亚洲文化增添了丰富的色彩。例如，儒家思想以推崇礼与仁为显著特征，因此，人与人以及国家与国家之间的交往只有做到彼此之间相互尊重，规约自身行为，社会才会充满和谐，而乒乓球运动遵守规则和礼仪，正是将传统中华优秀文化与现代体育精神相互融通的体现。

3.2 乒乓球精神文化与思政教育的融合

3.2.1 乒乓球精神文化与社会主义核心价值观相通

党的二十大报告指出，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，建设社会主义文化强国。与此同时，中国特色的社会主义核心价值观植根于全国各族群众精神需求以及中国式现代化发展方向。我国的社会主义核心价值观由国家、社会与个人共3 个层面构成。首先，国家层面为富强、民主、文明、和谐；其次，社会层面为自由、平等、公正、法治；最后，个人层面为爱国、敬业、诚信、友善［7］。高职院校公共体育乒乓球运动精神蕴含努力上进、不怕失败的思维理念，是个人层面的展现，不但要对自己严格要求，而且要对他人友好；法治归属社会层面，展现的是人的行为在法律框架之内；礼仪即国家层面，要求以文明的方式进行体育竞争。由此可见，乒乓球精神与我国社会主义核心价值观相通相融。

3.2.2 乒乓球精神文化与精神相互契合

乒乓球运动项目蕴含了独特的精神理念，全面展现了中国运动健儿为国争光、团结向上、科学求实、努力拼搏的独特的中华体育精神。作为奥林匹克运动会重要项目组成的乒乓球运动，中国运动健儿在历届奥运会上取得了辉煌战绩，成为中国扬名奥运赛场的重要名片。优秀的运动健儿在竞赛场上，始终秉持为国争光、团结向上、科学求实、努力拼搏的中华体育精神。在赛场上中国运动员的使命是为国争光，比赛中的协作团结、努力拼搏是其重要原则，当今乒乓球已成为展现中华体育精神不可或缺的组成部分。

3.2.3 乒乓球精神文化与思政目标一致

近年来，党和国家相关部门联合颁布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》并明确指出，当前学校体育应达成立德树人的重要目标，以及学生综合素质的提升，这为在爱国主义、集体主义和社会主义等方面培养新时代学生指明了方向［8］。乒乓球运动课程在实现学校体育的全面、综合的育人价值的同时，可以根据学生的自身特征，挖掘与阐释乒乓球运动的特殊育人价值。

4 高职院校公共体育乒乓球课程思政路径的全面渗透

4.1 采取持续互动的双主体制度，促进思政路径全面渗透

乒乓球课程任课教师在高职院校公共体育乒乓球课程思政建设之中发挥着非常重要的作用，直接关系着乒乓球课程思政开展和质量的提升，因此，秉持教师为本、学生为主的原则，任课教师应积极挖掘乒乓球课程中蕴含的丰富的思政教育资源，进而广泛且深入地渗透思政元素。高职院校学生作为乒乓球课程思政建设的主体，学生的兴趣、认可度及其思维观念的改进和优化程度，是评测乒乓球课程思政建设质量的重要标尺，同时学生也是乒乓球课程思政建设中重要的践行与传授者。

4.2 践行层层相通的育人生态圈，促进思政路径全面渗透

乒乓球课程中蕴藏丰富的思政元素，当前高职院校公共体育乒乓球课程中这一独特文化元素一直沉淀于高职院校的校园环境、乒乓球课程教学内容、教学过程等载体形成的生态圈。这一特殊的场域不但是乒乓球课程思政的衍生地，更是这一课程思政资源的源泉。特殊生态圈的思政设计，关系到乒乓球课程思政方式和质量。在此过程中，教师与学生参与建构乒乓球课程思政生态圈，同时被乒乓球思政生态圈而塑形。教师和学生作为课程的建构者，对乒乓球课程思政的基本内容、主要目标、运用方法以及评价标准进行合理设计与规划。此外，教师与学生作为被构建者，置身生态圈而获得全面浸润，不但有助于初步目标的有效实现［9］，而且有非预期的课程思政知识、新的观念、规则与态度等方面的学习和掌握。

4.3 重视思政过程的持续改进，促进思政路径全面渗透

在乒乓球课程思政建设中，任课教师、学生与环境之间彼此共存相融，乒乓球课程思政元素随之而渗透并沉淀，从而实现了乒乓球课程全面育人质量的提升。乒乓球课程思政过程包括课程思政的目标、内容、方法与评价等环节，这些环节在一定程度上疏通了持续改进与完善的路径。其中，思政目标激励学生持续进行自我革新与超越；思政内容是思政元素与专业课程的融合体，既不是单独的专业教育，也不是孤立的思政教育；思政方法是综合运用多种形式与手段，实现思政元素的全面渗透；思政评价是对乒乓球课程思政的效果进行系统评估，推动乒乓球课程思政的持续改进。

5 结语

当今体育课程思政元素的挖掘是实现新时代大学生知识掌握的重要载体、美育与德育提高的重要路径。同时，体育课程思政的实施有助于实现大学生育魂与健体初心的回归，合理引领大学生正确掌握运动技能，练就真本领，通过体育运动培育当代大学生爱国、立志、求知的价值观，并激励大学生为文化自信、体育强国目标的实现而努力、奋斗和拼搏，尤其是为新时代中国时代化建设塑造坚强的理想信念。当前应积极施展“体育实践+思政元素”相融共生的全过程，通过思政元素的挖掘，驱动体育与思政的全面融合，全面提升“体育+思政育人”的价值，以及当代大学生的综合素质。