茶文化背景下辅导员与思政教师联合育人模式创新

陈璨

（长江职业学院，湖北 武汉 430081）

茶文化是中国传统文化之树上一朵高洁的花，它结出了蕴含哲学、文学、艺术、医学、饮食等内涵的果子。茶的文化意象，在树德立人的教育过程中，是很好的教学元素。通过茶道、茶艺等茶文化活动，人们可以感受茶背后的文化内涵，了解茶文化的背景和历史。茶道、茶艺在育人中具有重要的应用价值，不仅可以培养人们的礼仪意识、人际交往能力和自我修养，也有助于提升文化素养和审美能力，增强人们的文化自信。辅导员与思政教师的联合育人模式可以借鉴茶文化元素，创新育人内容和形式，引导学生了解中国优秀传统文化，树立文化自信，提升学生的综合素质，更好地应对未来社会的挑战。

1 茶文化与育人模式

中国茶文化涵盖着茶的种植、加工、烹制、品饮、礼仪等多个方面。茶文化蕴含着中国传统哲学、文学、艺术、医学、饮食等方面的精髓，强调以和为贵、自然、和谐、内敛、修身等价值观。茶文化经历了漫长的发展历程，从传统的宫廷文化、文人雅士的消遣到民间的日常生活，形成了独具特色的地方茶文化，如福建的武夷岩茶、安徽的黄山毛峰、四川的峨眉山茶等。茶文化的发展不断推动着中国的茶产业和文化产业的蓬勃发展，同时也受到了国际社会的广泛认可和欢迎。

在中国传统文化中，茶象征着高雅、淡泊的君子之风。茶作为一种文化载体和文化符号，它不仅反映了中国传统文化的内在精神，也蕴含着文化人类学和文化心理学等多种文化现象的解释。在中国茶文化中，茶不仅是饮料，更是一种精神、一种信仰和一种生活方式。通过品味茶叶、烹制茶水、倾听茶音等茶文化活动，人们可以感受茶背后的文化内涵，了解茶文化的背景和历史。茶的文化意象，使得茶文化成为中国传统文化中的重要组成部分，也为现代社会提供了一种优美的生活方式和文化认同，在树德立人的教育过程中，是很好的教学元素[1]。

首先，茶道、茶艺注重礼仪和人际交往，强调以和为贵，培养了人们对于和谐相处的重视和尊重他人的态度。在茶道、茶艺等茶文化活动中，人们需要遵守一定的礼仪规范，如行礼、烧茶、倒茶、递茶等，因此，学习茶文化让学生深刻理解到礼仪之道的内涵，了解人际交往的规则，建立和谐的人际关系。其次，茶文化注重自我修养和内心的静谧，有助于提高个人修养和品格修炼。在学习茶道、茶艺过程中，人们需要保持内心的平静和专注，培养自我修养和自控能力，有助于减轻压力，提升心理健康。并且，茶文化也注重人与自然的和谐与敬畏，鼓励人们尊重大自然、爱护环境。在茶文化中，人们需要精心挑选茶叶、用心烹泡茶水，同时也需要尊重茶叶和茶具的自然属性和历史文化价值，这些都是人与自然和谐相处的具体表现。此外，茶道、茶艺也有助于培养人们的审美能力和文化素养，有助于拓宽人们的视野和增强人们的文化自信。通过品饮不同品种的茶叶和了解茶文化的背景，人们可以感受到茶文化的博大精深，从而加深对于中国传统文化的认识和理解。

2 辅导员与思政教师联合育人的创新

2.1 辅导员与思政教师的角色与职责

辅导员和思政教师是高校教育中不可或缺的角色，他们各自担负着不同的职责和任务。辅导员是高校学生工作的主要负责人，其职责包括指导和协助学生做好学业规划和生涯规划，解决学业和生活中的问题；管理学生思想和行为，维护学校的安全和稳定；组织和开展学生活动和社团管理，促进学生发展和成长；与家长、教师等相关人员进行有效的沟通和协调。而思政教师是高校思想政治教育的主要承担者，其职责包括进行思想政治教育，帮助学生明确人生观、价值观、世界观；传授和宣传国家政策、法律法规等相关知识；引导学生学习和研究马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；培养学生的创新意识和实践能力。

辅导员和思政教师在高校中都承担着重要的教育工作，他们之间存在着密切的联系和互动。辅导员和思政教师都是学生工作的主要负责人，他们需要紧密配合，共同促进学生的成长和发展。两者都需要关注学生的综合素质和个性特点，帮助学生全面发展和自我实现[2]。辅导员可以通过关注学生的生活、情感和人际交往等方面，为学生提供针对性的个人成长指导。思政教师则可以通过关注学生的思想、价值观和社会责任感等方面，为学生提供全面的人文关怀。此外，辅导员和思政教师也可以通过共同开展校园文化建设、社团活动、志愿服务等方面的工作，促进学生自我发展和社会参与。由于辅导员和思政教师之间存在着紧密的联系和互动，他们可以互相协作，为学生提供更全面、更系统的育人服务，推动高校教育事业不断发展。

2.2 联合育人的必要性和优势

联合育人是指在高校教育中，辅导员和思政教师共同合作，为学生提供全面、系统的育人服务。辅导员和思政教师都是学生工作中不可或缺的角色，他们各自拥有专业的知识和技能，可以为学生提供不同领域的指导和帮助。联合育人可以将辅导员和思政教师的优势进行有机结合，为学生提供更全面、更专业的服务。并且，联合育人可以促进学生的全面发展。辅导员和思政教师都需要关注学生的不同方面，如学业、生涯规划、心理健康、人际交往、思想教育等。联合育人可以通过开展不同形式的教育活动，使学生在多个方面得到促进和发展，达到全面发展的目的。通过辅导员和思政教师在工作中的互相协作、互相借鉴和学习，形成工作合力，提高育人效果和质量。这有助于促进学生的全面成长和发展，也有助于推动高校教育事业的不断发展和进步。因此联合育人是一种必要且优越的育人模式，可以发挥各自的优势，为学生提供全面、专业、有针对性的服务，促进学生的全面发展和成长。

2.3 茶文化背景下的联合育人实践案例

将茶文化作为中国优秀传统文化元素引入大学校园，是很多高校的选择，也取得了一定的成效。下面以成都理工大学和福州大学为例，简述茶文化背景下联合育人的成功案例。

成都理工大学组织运行了“茶道育人”项目。该项目由学校辅导员和思政教师共同完成，旨在通过茶道文化的传承和推广，为学生提供多元化的育人服务。项目主要包括茶道课程、茶道活动、茶文化论坛等。通过茶道课程的学习和实践，学生不仅可以掌握茶道礼仪和技巧，更可以领悟到茶道精神和君子之风，提高自身修养和素质。同时，通过茶道活动的参与和策划，学生可以培养团队协作和组织管理能力，提高实践能力和综合素质。此外，项目还组织了多次茶文化论坛，邀请茶文化领域的专家和学者为学生提供学术交流和思想碰撞的平台，丰富了学生的文化生活和思想内涵。通过对项目执行后的效果进行评估，发现通过茶道文化的学习和实践，学生的礼仪素养、人际交往能力、心理健康等方面得到了显著提高，增强了学生的文化自信和民族自豪感，提高了学生的文化素养和审美能力。

另一个茶文化背景下的联合育人现实实践案例是福州大学的“茶文化与思政教育”项目。该项目也由学校辅导员和思政教师共同完成，旨在通过茶文化的传承和推广，结合思政教育的内容和方法，为学生提供多元化的育人服务。在思政教育方面，项目通过茶文化的讲解和引导，让学生更好地领会中国传统文化的精髓，提高学生的文化自信和文化认同。同时，结合茶文化的背景和内涵，项目还开展了“茶道哲学”、“茶道礼仪”等方面的探讨和教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高思政教育的深度和广度。该项目的实践效果非常显著，尤其在思政教育方面。通过茶文化的传承和推广，结合思政教育的内容和方法，项目提高了学生对中国传统文化的认识和理解，培养了学生的审美能力和人文关怀，提高了学生的思想教育效果，同时也为学生提供了一种新的育人模式和思政教育的实践路径，该项目也引起了社会的广泛关注和好评，成为了福州大学品牌化育人的重要实践项目之一[3]。

由这两个案例可以得出结论，茶文化背景下的联合育人是可行的，这种模式可以充分发挥辅导员和思政教师的优势和作用，结合茶文化的传承和推广，为学生提供全面、系统的育人服务，推动学生的全面成长和发展。同时，也为高校教育事业提供了一种新的育人模式和思政教育的实践路径，有助于提高教育质量和推动高校教育事业的不断发展和进步。

3 联合育人模式的实施策略

3.1 教学内容和形式的设计

茶文化背景下联合育人模式的实施需要辅导员和思政教师的共同努力和配合，同时，教学内容和形式的设计应充分考虑学生的实际需求和特点，以满足不同学生的需求和期望。辅导员和思政教师应共同制定育人目标，明确学生的培养目标和成长方向，制定相应的教学方案和实施计划。二者应充分发挥各自专业优势，形成合力，提供全面、系统的育人服务。联合育人应该尝试多形式多层次的教育活动，例如：讲座、研讨、实践、社会实践等，以满足不同学生的需求。联合育人项目应当建立学生档案，记录学生的学习、生活和成长情况，有针对性地提供帮助和指导，加强学生与学校的联系。在教学内容和形式的设计方面，可以设计专门的茶文化理论课程，通过讲授茶文化的历史、文化内涵和发展趋势，引导学生领悟茶文化的精神和价值。并且通过组织茶艺实践，让学生掌握茶道礼仪和技巧，提高学生的礼仪素养和实践能力。可以在校园举办茶文化活动，如开展茶艺比赛、茶文化沙龙、茶文化考察等，为学生提供丰富的参与和实践机会。引导学生进行茶文化创意设计，让学生发挥自身的想象力和创造力，培养学生的创新能力和实践能力。思政老师通过茶道哲学、茶道礼仪等课程，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高思政教育的深度和广度。辅导员和思政教师可以根据学生的实际需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习、生活和职业规划等问题。此外，可以利用微信建立学习平台，实现网上教学，小组讨论、答疑，师生交流、教学评估等功能，利用更为现代化、便捷、灵活的教学方式，为高校思政课程的教学和管理提供了更为便捷、高效的手段和途径，提高教学质量和效果，促进学生的学习和成长。

3.2 茶文化元素的融入与创新

将茶文化元素的融入与创新是联合育人的重要内容，需要辅导员和思政教师共同努力。在思政课程教学过程中，可以通过将茶文化元素融入到教学内容和实践活动中，引导学生了解和体验茶文化的精髓和价值。例如，介绍茶文化的历史、地理和文化内涵，引导学生了解茶的品种、分类、制作工艺和茶道礼仪等方面的知识。在茶艺实践中，可以让学生掌握茶道礼仪和技巧，提高学生的实践能力和礼仪素养。创新茶文化元素的应用。同时，联合育人过程中，茶文化元素的应用也需要创新，将传统的茶文化元素与现代的育人需求相结合，形成具有现代性和实用性的育人内容和形式[4]。举个例子，可以引入科技元素，如利用VR技术进行茶道体验、使用智能设备记录茶艺过程等，增强学生的实践体验和创新能力。在思政教育中，可以创新思政课程，将茶道哲学、茶道礼仪等茶文化元素与思政教育内容相结合，让学生领悟茶文化的人文精神和哲学思想，树立正确的人生观、价值观和世界观。此外茶文化元素的创新也需要借鉴外部元素，如融入跨文化元素、融入当代时尚元素等，以满足学生的多元化需求和提高联合育人的吸引力和实效性。例如，在茶文化活动中，可以引入多元文化元素，东西方文化的融合等，增加活动的趣味性和文化深度。在茶文化设计中，可以结合当代时尚元素，如茶文化服饰、茶文化音乐等。

3.3 教育过程中的有效沟通与协作

在教育过程中，有效的沟通和协作可以促进教育的效果和质量，提高学生的学习效果和成绩，同时也有助于提高学生的综合素质和发展能力。这包括辅导员、教师、学生三者之间的互通。辅导员和教师在学生育人中都发挥着重要作用，他们之间的沟通和协作可以提高育人的效果和质量。通常在学生生活困难和问题处理上，辅导员首当其冲，因此辅导员可以及时向教师反馈学生的情况共同协作解决问题，提高学生的学习成绩和身心健康[5]。通过微信思政教育平台的应用，加强学生与教师之间互动，可以促进教师更好地了解学生的需求和问题，同时也有助于学生提高自身的学习效果和成绩。而学生之间的沟通和协作也必不可少，这可以促进学生之间的相互了解和学习，让学生之间相互分享知识和经验，提升学生学习的热情和积极性。

3.4 教育成果的评估与反馈

教育成果的评估与反馈是教育过程中必不可少的一部分，可以评估学生的学习效果和成绩，反馈学生的学习情况和问题，帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。课程评估和反馈可以帮助教师了解学生对课程的认知和满意度，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量[6]。例如，通过微信思政教育平台，可以了解学生对课程的满意度，同时也可以收集学生对课程的建议和意见，帮助教师及时调整教学方法和策略。通过作业评估和反馈可以帮助教师了解学生的学习效果和水平，及时发现学生的问题和不足，提高学生的学习效果和成绩。而考试评估和反馈可以帮助教师了解学生的学习水平和效果，同时也可以帮助学生了解自己的学习水平和成绩，及时调整学习策略和提高学习效果。

4 结语

随着时代的变迁和社会的发展，高校教育面临着新的挑战和机遇。在未来的教育发展中，辅导员和思政教师的联合育人模式将会更加重要和必要，需要不断创新和完善。本文通过探讨茶文化在联合育人中的应用和创新，以及教育成果的评估与反馈、有效沟通和协作在教育过程中的重要性，阐述了辅导员和思政教师联合育人模式的必要性和优势。相信在校方及师生的共同努力下，联合育人模式将会取得更好的发展和成果，推动高校教育事业的不断发展和进步。