儒林外史
- 《儒林外史》中的八股科举制度考论
[1]二、《儒林外史》小说中的科举现状既然科举制度曾经为中国封建社会的发展做出过积极的历史贡献，那么为什么当历史发展到明清中后期则衰落僵化了呢？也因为这僵化腐朽才成为《儒林外史》小说创作的历史背景和批判对象。具体来看，其中的原因是多方面的。其一，科举制度本身就一直存在着一些缺陷，其漏洞常常被投机分子、不法之徒所利用，而这些人一旦掌握权力后，只会加剧朝廷和社会的腐败横行，卖官鬻爵。比如，唐代的“行卷”制度，就规定参加科举的读书人必须要有官员权贵名人来推荐，这
大众文艺 2023年24期2024-01-30
- 图式理论下整本书阅读思辨
。通过探讨《儒林外史》读前、读中和读后三个层面上的教学，帮助学生更好地掌握整本书的阅读图式，掌握整本书阅读思路。关键词：图式理论；整本书阅读；儒林外史现代意义的“图式”是指有机体的知识结构，主要作用为建立解释、获得理解、建构认知，具有一般性、抽象性、層级性、结构性与主动性等特征。舒文和吕立杰认为图式“是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式”[1]。王菊认为图式是大脑形成的认知结构和心理模型，“是已有知识的简约表达。”[2]各位学者的一种基本认识是：图式是有
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 以《儒林外史》为例谈名著阅读教学
学活动。以《儒林外史》为例，从文化视角切入，围绕“通读——研读——拓读”教学环节，做好名著阅读教学的设计和实施工作，将“文化自信”渗透在名著阅读的全程。关键词 《儒林外史》 名著阅读 文化自信 教学环节语文教育的终极目标是培养有理想、有信念、有文化自觉的新时代人才。在新课标背景下，“文化自信”得到了高度关注。为了将文化自信渗透在语文教学中，教师要立足于文化视角，精心设计教学活动、甄选教学内容、统整教学资源，在语文教学中培养学生的文化自信心和民族使命感
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 《儒林外史》的阅读教学策略
读版块中的《儒林外史》为例，从整合阅读资源、搭建阅读支架和组织阅读活动等角度，探寻古代白话小说整本书阅读的有效教学策略。关键词 古代白话小说 整本书阅读 《儒林外史》《儒林外史》是中国古代优秀的讽刺小说，小说采用写实主义的手法，批判了科举制度的弊端和虚伪。这部古代白话小说，无论是在语言风格、写作手法，还是在内容思想和情感主旨上，都具有极强的探究意义和审美价值。在初中语文教学中，我们结合教材“名著导读”版块的资源，以《儒林外史》为对象开展整本书阅读活动，不仅
中学语文·大语文论坛 2023年7期2023-08-22
- 浅析《儒林外史》的讽刺艺术
刘彩霞《儒林外史》的作者是吴敬梓，他出生于官僚地主家庭，祖上多显宦的望族，所以他也想走科举之路，他的父亲吴霖起是康熙时期的拔贡。吴敬梓考取秀才的这一年其父病逝。而他生活放浪形骸，不善生计，家业被他挥霍殆尽。被乡里作为教育子弟的反面教材，就是在科考时也被斥责为“文章大好人大怪”。后愤懑离开故乡，靠卖文和朋友接济为生。到了乾隆年间，他以疾病为辞拒绝别人的推荐，从此不再参加科举考试。到了晚年，他缺吃少穿，温饱都解决不了。这种颠沛心酸的人生经历，使他对于八股和科举
名家名作 2023年3期2023-08-22
- “淡言微中”，查无此“词”
徐蕾《儒林外史》是清代小说家吴敬梓创作的章回体长篇小说。刊刻于清嘉庆八年（1803年）的卧闲草堂本是目前所能见及的《儒林外史》最早的刻本，也是现存最早的《儒林外史》评本。岳麓书社2008年1月出版的《卧闲草堂评本·儒林外史》前言中有此一句：“李汉秋在《<儒林外史>的评点及其衍递》一文中指出：卧评‘文简意赅，淡言微中，为后人广泛接受，确是最早而影响最大的《儒林外史》评论’。”其中的“淡言微中”应为“谈言微中”之误。“谈言微中”语出《史记·滑稽列传》：“太史公
读写月报（高中版） 2023年7期2023-08-04
- 何谓“读懂”和如何“读懂”讽刺小说
摘要：《儒林外史》有生活作为源泉，但并没有民间底本可临摹，属于虚构性文人小说；吴敬梓能从自己的生活土壤作出反观，而后居高临下地反思、批判科举制度、礼俗及儒生群体的种种人生样态。这两个成就足以当起“伟大”的评语。“读懂”这种“伟大”是在实现它的文本本身价值。而从整本书阅读的目标来说，“读懂”的内涵不仅指理解作品内容和思想性，而是在正确的阅读价值观确立后，找准教学着力点，以精当的读写任务设计作为“牛鼻子”，帮助学生走进真阅读，让读写真正发生。关键词：《儒林外史
学语文 2023年4期2023-08-01
- 对《儒林外史》中扶乩的研究
双【摘要】《儒林外史》作为清代作家吴敬梓的一部长篇諷刺小说，其中既有对社会现实的揭露与讽刺，也有对请乩仙来预测中举的描写，但是大部分的研究都是从政治和人物等方面入手，对文中的堪舆、扶乩等思想的研究并不多，所以本文从科举与扶乩的关系来进一步探析明清时期扶乩盛行的原因以及人们对扶乩的态度。【关键词】《儒林外史》；扶乩；科举【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）27-001
今古文创 2023年27期2023-07-21
- 《儒林外史》与《红楼梦》之异及其意旨探析
儿【摘要】《儒林外史》与《红楼梦》一直是中国清代小说研究的重点和热点，在研究中运用比较的方法探讨《儒林外史》与《红楼梦》的关系，进而可以深化对文本主旨的认识，丰富对文本内涵的阐释。本文在多位学者研究的基础之上，从南京城市形象建构、叙述视角层级差异、社会理想建构异同三个方面探析两书诗性与理性的不同主题，继而明晰《儒林外史》冷静老练、沉稳圆熟的理性与《红楼梦》酣畅笔墨、畅意襟怀的诗性。【关键词】《红楼梦》；《儒林外史》；南京【中图分类号】I207
今古文创 2023年27期2023-07-21
- 基于文化视角的初中整本书阅读路径探析
整本书阅读 儒林外史语文教育是具有丰富的传统文化意蕴的母语教育，而文化意蕴是由语言文字来承载与表达。语文教学不仅仅是让学生理解语言的工具意义，更重要的是要致力于培养学生的文化自信，提高学生的文化素养。当前，章回体白话小说阅读在“整本书阅读”策略的落实中依旧存在难点。要突破这一难点，需要基于文化视角，利用其人物刻画传神、情节生动合理，章节衔接紧凑，内容丰富饱满等优势，有意识地在课堂教学中挖掘教材资源、深化文本阅读，引导学生着重从章回体白话小说的体裁样式、形式
语文教学与研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 《儒林外史》——一部教育奇书的醒世底色
唐旭《儒林外史》是清代一部杰出的现实主义长篇小说，成书近三百年，被誉为我国古代讽刺小说的巅峰之作。鲁迅先生评它为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异”。作品通过对小说人物人生价值追求方式和实现结果的叙写，向世人展示了功名富贵、道德失范如何使人陷入困境，又怎么使整个社会制度运转不灵、文化降格。透过这些叙写，可以看到小说的底色不是嘲讽鄙夷的“骂世”，而是悲天悯人的“醒世”。作者始终心怀同情与忧思，上下求索，寻求突围解困之道，试图唤醒世人，重振风俗。这给
博览群书 2023年5期2023-05-23
- 《儒林外史》的三种人生境界
——《儒林外史》导读（下）
。过去研究《儒林外史》只重视批判性内容，对正面的、肯定性的现象不重视，现在应该扭转这种局面，应该有新的觉解。吴敬梓主要是从传统文化寻求精神家园，但他也在做破茧的努力。三、觉醒境界正是痛心疾首于功名富贵牢笼着士人，吴敬梓让迟衡山斩钉截铁地说：“讲学问的只讲学问，不必问功名；讲功名的只讲功名，不必问学问。”这两句话是在呼唤文化回归、精神回归。封建朝廷正是靠“功名”“官”羁縻读书人、统驭一切学问。如果在朝廷功令之外再讲什么“学问”，那岂不是越轨出格？实践这种出格
中学时代 2022年12期2023-01-15
- 《儒林外史》在英语世界的译介、传播与研究
一、引 言《儒林外史》是我国古典讽刺小说的巅峰之作，在中国古代文学史上占有重要地位。著名汉学家柳无忌曾指出：“在汗牛充栋的中国小说中，有四部，如果说算最了不起的，也是意义最为重大的，它们是《西游记》《金瓶梅》《红楼梦》和《儒林外史》。”[1](P237)与其他古典名著相比，《儒林外史》在英语世界的译介和传播起步较晚，但发展迅速，近年来更是成为英语世界译介与研究的热点之一。令人遗憾的是，国内关于《儒林外史》在英语世界的译介传播尚缺乏系统的研究，有关研究仅散见
南昌师范学院学报 2022年4期2022-11-24
- 浅析初中语文整本书阅读教学有效措施
——以《儒林外史》为例
，本文就以《儒林外史》为例，探讨整本书阅读的有效措施，以提升语文核心素养为主旨，以语文实践为主线，在“立德树人”上下功夫。一、初中语文的阅读现状当今时代是拼人才、拼科技的时代，国家把教育放在优先发展的地位上，但是部分学生家长还未认识到中高考教育仍偏向应试教育，九年义务教育阶段家长们更青睐应考，大大小小的考试越多，学生就越疲于应试，无暇顾及学习语文的立德树人内涵，无暇阅读相关课外书籍。很多学生将书本背得滚瓜烂熟，将考点研究得彻彻底底，考试技巧更是炉火纯青，学
安徽教育科研 2022年24期2022-10-31
- 一段士人追梦史 一幅儒林百态图
红霞摘要 《儒林外史》不仅具有深邃的主旨，在艺术上也达到了很高的境界。正因为其博大精深，在整本书阅读过程中，可通过“品一段士人追梦史，赏一幅儒林百态图”，从“重分类、探成因、巧展示、勇思辨”四个方面进行阅读指导，切实提高了学生对讽刺小说的理解品鉴能力，树立了正确的读书观、人生观。关键词 整本书阅读 阅读指导 《儒林外史》 讽刺小说《儒林外史》是统编语文教材九年级下学期推荐阅读的名著之一。它是一部章回体长篇讽刺小说，全书共五十六回。鲁迅在《中国小说史略》中称
中学语文·教师版 2022年8期2022-10-13
- 长篇传统小说整本书阅读教学策略研究
著必读篇目《儒林外史》，从“整合、融合、聚合”三个角度探讨有效推进整本书阅读的有效策略。关键词：整合;融合;聚合;《儒林外史》《儒林外史》是初中语文必读名著之一，小说容量大、信息多、人物庞杂、事件繁多，初中学生很难完整而全面地阅读，更谈不上深度阅读。教学中教师要结合《儒林外史》章回体小说的特点，引导学生找准切入口，准确取舍，步步推进深度阅读、真我阅读。笔者结合《儒林外史》整本书阅读教学实践，从“整合、融合、聚合”三个角度引导学生阅读整本书，适当“导读”“研
语文教学之友 2022年6期2022-07-10
- 论《儒林外史》对传统侠客形象的解构和重塑
媛摘 要：《儒林外史》是清代吴敬梓创作的古典长篇小说，作者旨在批判明清的科举制度，详尽地刻画了科举社会中扭曲的世态人情。除了儒士，小说中的农、工、商、兵、僧、优伶和侠客群体同样举足轻重。本文围绕书中的侠客形象，探讨小说对传统侠客形象的解构，分析作者对侠客的出路难题和传统叙事中女侠结局的追问。关键词：《儒林外史》 侠客形象 侠义精神 唐传奇一、传统侠客形象的演变“侠”的概念最早见于《韩非子·五蠹》。彼时的侠“以武犯禁、弃官宠交、肆意陈欲”，被看作扰乱君王法治
文教资料 2022年8期2022-07-10
- 以楔子为支点分析《儒林外史》
词：楔子 《儒林外史》 王冕《儒林外史》是一部具有讽刺意义的长篇小说，虽然与四大名著之间有着一定的差距，仍然是具有代表性的古代讽刺小说之一，在明清文化中有着非常高的地位。整部小说主要阐述的是明朝文人士子重视功名富贵，前仆后继，奔走呼号的画卷，通过对整部小说的赏析能够对明朝世间百态进行深入了解。其主要批判的是科举制度下八股取士对文人的侵蚀，极尽警世、醒世之意。除此之外，作者还通过刻画少数淡泊名利、张扬个性的贤者，将自己对理想社会的追求寄托其中。小说并不是围绕
名作欣赏·学术版 2022年10期2022-05-30
- 论《儒林外史》的人物出场艺术
：吴敬梓在《儒林外史》中刻画了不同类型的士子形象，其人物出场艺术是丰富多彩的，分别以画家三染、先声夺人与画家三染结合以及在全知全能的介绍中出场来安排儒林之丑之恶、中间人物、理想人物出场，并通过多变的出场方式体现小说在情感、结构及题旨等方面的叙事功能。关键词：儒林外史;吴敬梓;人物形象;出场艺术《儒林外史》围绕功名富贵这一中心，反映了18世纪知识分子生活和精神面貌。作者通过对各类知识分子仕途升降、功名得失、生活浮沉、境遇顺逆、情操高低、理想探寻等各方面的描绘
美与时代·下 2022年8期2022-05-30
- “建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价
学，评价，《儒林外史》当前，整本书阅读的理论与实践探索十分火热，然而实际教学中仍存在目标功利化、阅读浅表化、评价单一化等问题。面对不足，只有廓清并坚守整本书阅读教学的育人立场及教学价值，持续探索能够有效实现教、学、评一致的手段。“建构一致性”为教学实践提供了一个值得探索的理论框架。“建构一致性”是由澳大利亚教育心理学家约翰·比格斯于1996 年提出的教学设计原则，现已成为世界范围内高等教育领域最有影响力的理论之一。该原则的基本主张由“建构”和“一致性”两部
语文建设·上 2022年7期2022-05-30
- “建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价
学，评价，《儒林外史》当前，整本书阅读的理论与实践探索十分火热，然而实际教学中仍存在目标功利化、阅读浅表化、评价单一化等问题。面对不足，只有廓清并坚守整本书阅读教学的育人立场及教学价值，持续探索能够有效实现教、学、评一致的手段。“建构一致性”为教学实践提供了一个值得探索的理论框架。“建构一致性”是由澳大利亚教育心理学家约翰·比格斯于1996 年提出的教学设计原则，现已成为世界范围内高等教育领域最有影响力的理论之一。该原则的基本主张由“建构”和“一致性”两部
语文建设 2022年7期2022-05-30
- 从三种姿态导读儒林人物
龙摘 要 《儒林外史》是统编初中语文教材推荐阅读的古典文学名著，人物众多纷杂，主题丰富深刻，是学生名著阅读的难点，也是教师阅读教学的难点。本文借用热词“逆行”，根据儒林人物对待功名富贵的不同姿态，确定了“逆行者”、“顺流者”和“矛盾者”三种不同的人物类型，选取三个代表人物，感受逆行者的特立独行，顺流者的粗鄙庸俗，矛盾者的彷徨冲突。从点到面，汇聚儒林群像，关注三类人物的不同结局，由具体人物投影时代风貌，走进作品批判现实、追求自由的主题，实现名著阅读教学的生活
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30
- 名著“回目”教学的学习支架构建
式。本文以《儒林外史》“回目”教学为例，探讨在挑战性学习中如何帮助学生构建“语言”“情境”“情感”三类学习支架，通过名著“回目”学习，把握作品内容与结构，分析形象特征，体会作者情感，求得名著阅读实效。关键词 《儒林外史》 回目教学 学习支架 语言 情境 情感统编初中语文教材规定的必读名著有12本，其中章回体小说有3本，回目便是章回体小说的一大特色。汤光林将回目定义为：“篇幅长大，分回行文，情节连贯，语言通俗，群众喜爱，保留口头说书痕迹的古典小说体例格式。”
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30
- 论《儒林外史》中士阶层的社会流动
制度有关。《儒林外史》中士阶层纵向流动趋势较为明显，向下流动速度加快。士阶层被迫向下流动后，就要被迫治生，结合社会流动理论，阐述士阶层高速率的社会流动的深刻内涵，即科举制度的弊端、探寻士阶层的理想人生以及现实性的治生理念。關键词：儒林外史;士阶层;社会流动;科举;文人治生《儒林外史》以讥讽之笔描摹了一群想要通过科举考试获得功名富贵的文士，及科举考试制度造就了一代心理扭曲的知识分子。《儒林外史》虽不是世情小说，但不可否认的是：《儒林外史》涉及广泛的社会层面，
美与时代·下 2022年4期2022-05-25
- 浅析《儒林外史》讽刺艺术的表现手法
】 在小说《儒林外史》中，作者吴敬梓以其高超的讽刺手法描写人物命运，揭示了封建制度和科举制度对世人的毒害，于细微之处见大义，于滑稽之处见悲情，使这部巨著具有悲喜交加的美学风格。本文以表现手法为基点，从白描、烘托、对比、夸张以及象征和铺垫几个主要角度对《儒林外史》中有关饮食和服饰的描写进行分析，发现其中所表现的社会背景环境和人物性格，从而更好地体会其中所蕴含的讽刺艺术。【关键词】 《儒林外史》;饮食;服饰;表现手法;讽刺艺术【中图分类号】I206
今古文创 2022年19期2022-05-21
- 从图里翻译规范看陈根生西译《儒林外史》
【摘要】 《儒林外史》作为中国的一部著名长篇小说，在世界上已有多种语言的译本，传播广泛，对其译本的研究有助于后来的译者进行更加恰当的翻译。本文将根据图里的翻译规范理论对陈根生的《儒林外史》西班牙语译本进行分析，探究图里规范对译者的影响，同时指出译者翻译存在的问题。研究发现，译者在翻译过程中使用的翻译方法和技巧在一定程度上受到图里规范的影响。同时，从传播特色文化角度看，译者在翻译一些代表中国特色文化的词语时存在欠缺，这对后人翻译《儒林外史》提供了一定的建议和
今古文创 2022年17期2022-05-20
- 探析《儒林外史》中的女性形象
【摘要】 《儒林外史》是清代小说家吴敬梓围绕着儒林群儒展开的长篇讽刺力作，书中刻画的理想名士和假名士群像深入人心，成了中国小说史上经典的男性角色。与男性相比，女性角色处于从属地位，作者对其描写较少，其典型性也远不如男性。但她们也同样极具特色，不可或缺，本文着眼于《儒林外史》中的女性人物特征，探讨其成因及审美价值。【关键词】 《儒林外史》;女性形象;成因分析;审美价值【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编
今古文创 2022年13期2022-04-23
- 基于《儒林外史》礼仪和饮食文化英译的 情感倾向研究
杨宪益英译《儒林外史》语料为例，研究其文本情感翻译倾向，主要探讨原文本中中国传统礼仪文化和饮食文化的英译，分析相关语句所表达的情感的翻译效度，探究译者对源语文本情感色彩的把握情况，以期为中华典籍外译提供新的视角，促进中国文化“走出去”。一、情感计算和情感翻译倾向分析自从马文·明斯基（Marvin Minsky）教授提出用计算机进行情感计算，更多的学者开始关注情感计算的研究，其目标是使得计算机能够更好地发挥情感表达的能力，即通过量化文本中的情感表达和句型来获
文教资料 2022年21期2022-04-07
- 论《儒林外史》中的草蛇灰线技法
典型特征。《儒林外史》作为我国古典讽刺小说的翘楚，在其行文布局和人物结局的安排上亦能看出草蛇灰线法的运用痕迹。从古典小说评论和古代诗文文学批评的角度来看，“草蛇灰线”法在《儒林外史》中的主要指涉方式可分为结构线索、伏笔照应和隐喻象征三种，其中以结构线索和伏笔照应为主，象征隐喻为辅。 关键词：《儒林外史》 草蛇灰线 创作技法 “草蛇灰线”這一技法最早渊源于唐代堪舆学著作《撼龙经》，原指山脉似断还连的整体态势，后被逐渐应用于散文、诗文和戏曲的评点中。金圣叹是最
文学教育 2022年3期2022-04-01
- 女性主义批评视野下的《儒林外史》女性形象
【摘要】 《儒林外史》作为一部笔墨集中批判儒林的小说，也塑造了一些生动鲜活的女性形象。用女性主义批评的方法分析《儒林外史》中的女性形象，发现吴敬梓站在男性中心主义的立场上塑造了一些女性形象。另外，吴敬梓也看到了在男权社会的压迫下女性的悲惨境遇，塑造了一些命运悲惨的女性形象。并且，吴敬梓在一定程度上挣脱了男性中心主义观念的束缚，塑造了谋求经济独立、有着鲜明女性主义色彩的女性形象。【关键词】 女性主义批评;《儒林外史》;女性形象;男权制【中图分类号】I207
今古文创 2022年10期2022-03-22
- 文化视角下初中语文深度学习能力提升路径分析
——以《儒林外史》整本书阅读为例
指导学生对《儒林外史》进行整本书深度学习的学程设计分为三个层次——通读(基础阅读)、研读(检视阅读加分析阅读)和联读(主题阅读)，分别对应让学生从低阶通读感知走向中阶研读理解，再通往高阶联读拓展，形成一个阶梯状的阅读思维框架。一、通读开局，以人物形象分析引出对“士子与科举文化”的讽刺批判概念的建立需要创设情境，规律的探寻需要创设问题，问题情境蕴含着语文知识的本质、联系与结构，能够创设合适的问题情境，让学生在解决问题的过程中找到正确的小说阅读方法，是展开小说
安徽教育科研 2022年36期2022-02-16
- 试论《儒林外史》中士人的经济生活
： 本文从《儒林外史》中士人的经济地位、仕途人情支出、文化活动支出入手，分析经济生活反映的士人的价值观念，主要包括追求功名富贵、崇尚名士风流、淡泊名利三种类型。吴敬梓受明清之际进步思潮的影响，《儒林外史》蕴含着批判八股科举，提倡躬行实践、积极治生，以礼乐兵农改革社会，恢复儒家传统伦理道德的思想，并对现今的教育问题有着启示意义。关键词：《儒林外史》 经济 价值观念 思想内蕴《儒林外史》以探究一代文人的命运为中心，揭露了八股科举制造成的腐败堕落的社会风气，深刻
名作欣赏·学术版 2022年1期2022-02-03
- 论《儒林外史》中科举舞弊的叙事内涵
代吴敬梓的《儒林外史》运用写实的讽刺手法，反映了科举制度下江南文人的种种丑态，并对文人的科举舞弊的行为进行了讽刺。作品中通过对这些士人的描写，一方面可以对当时的社会现状有一定的了解;另一方面可以从叙事学角度来进一步扩宽对科举舞弊的认识。【关键词】《儒林外史》;科举舞弊;叙事空间;叙事视角;叙事功能【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）48-0012-02一、科举舞弊在
今古文创 2021年48期2021-12-23
- 从《儒林外史》中的科举迷信看仕人科举观
【摘要】 《儒林外史》作为清代讽刺小说的扛鼎之作，文中出现了大量有关于科举仕人迷信活动的现象，吴敬梓对于这种现象采用了正反对比、人物态度变化对比、人物结局对比等不同叙事策略，均旨在揭露封建科举制度下科举仕人沉溺迷信的腐朽思想。在科举舞弊频发，取仕偶然性较大的情况下，科举仕人迷信梦兆占卜，丧失了作為知识分子的人格良知。【关键词】 科举仕人;科举迷信;儒林外史【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】209
今古文创 2021年46期2021-12-21
- 以《儒林外史》为例探寻整本书阅读之道
高。本文以《儒林外史》阅读为例探寻“整本书阅读”的方法，促进学生产生阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读能力。关键词 《儒林外史》;整本书阅读;阅读方法开展整本书阅读需要整体规划，教师要通过精准定位的方式带领学生准备阅读，组织学生热身，通过读前导读，读中引导以及读后总结的方式来开启学生的阅读兴趣，促进学生把握阅读重点。学生积极参与到整本书阅读过程中，可以激发阅读兴趣，实践阅读方法，通过系统阅读的方式建构整本书的内容框架，实现学生对整本书的理解。学生在探究中会进
中学语文·大语文论坛 2021年10期2021-10-31
- 明清小说中的科举与堪舆
象。本文从《儒林外史》中分析小说所反映清代社会对堪舆的接受，批判世俗过度依赖堪舆进行科举的病态行为。【关键词】 科举;堪舆;《儒林外史》【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）34-0024-02一、科举与堪舆的联系科举与堪舆纠缠发展的关系源于儒与道的冲突融合，二者兴衰有着时间上的巧合，在明清时期盛行于社会中。堪舆不仅与《易》《礼》等儒家经典有密切的联系，在孝、礼传统道德之间也
今古文创 2021年34期2021-09-22
- 从“五河”到“果园城”
要： 《儒林外史》与《果园城记》，虽然是不同时空的作品，但在小城叙事上表现出一定的共性，形成了跨越时空的对话。分析《儒林外史》中的五河县叙事，与果园城叙事比较，探讨《果园城记》对《儒林外史》的承继和开拓，可对二者的思想内涵、批判现实的力度，以及《儒林外史》的现代性，有更深的认识。关键词： 《儒林外史》 《果园城记》 五河 小城叙事 比较文学尽管小城叙事通常被认为是现当代文学的重要名词，但在古典小说《儒林外史》中已有所体现，即吴敬梓对五河
文教资料 2021年16期2021-09-13
- 《儒林外史》中饮食描写的文学功能探析
梓长篇小说《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的世情讽刺小说，其中有着丰富的饮食文化描写，描绘了一幅封建社会底层人民日常饮食的图景，通过对人物日常饮食中的饮品和菜肴名称、食俗与食礼的描述，不仅可以反映出我国深厚的饮食文化底蕴，还具有从侧面丰富和完善人物形象的功能，同时也寄托了作者的思想感情。【关键词】 饮食描写;《儒林外史》;文学功能【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（202
今古文创 2021年26期2021-09-10
- 《儒林外史》中文人聚会研究
摘要：《儒林外史》作为描写儒林文人的代表作之一，其中描绘了相当多文人相聚的场景，本文主要探究书中文人聚会的要素，了解聚会功能的丰富性和重要性，最后分析书中产生如此之多文人聚会的深层因素。关键词：《儒林外史》;文人聚会;特点;文学功能;深层因素《儒林外史》中有多次文人的聚会活动，尽管这些聚会的规模大小、形成原因、目的和意义等各不相同，参会人员也良莠不齐，但每次聚会对小说情节的发展、人物形象的塑造、风俗文化的体现等都起到了或多或少的作用。本文主要以三人以上的文
文学天地 2021年5期2021-09-10
- 初中语文名著阅读教学实施策略
名著阅读;《儒林外史》前言：随着初中语文教育的不断进步和深入发展，语文名著阅读已经成为当今教育界重点关注的关键性教学板块。许多中国的教育学家都提出了这样的观念：认为学生们在课外名著阅读当中获得的知识与他们在语文实际课堂学习到的知识具有同样的重要性作用。因此，在当前的初中语文名著阅读教学过程中，教师一定要充分引导学生们进行更加高效的阅读，提升他们的阅读质量。一、创设名著阅读教学情景，提高学生对阅读的兴趣在传统初中语文名著阅读教学中，教师的教学方式仍然非常落后
教学博览 2021年3期2021-09-10
- 浅析《儒林外史》中“痰”的象征意蕴
范正峰《儒林外史》生动形象地刻画了儒林中知识分子的神情百态，作者“以功名富贵为一篇之骨”揭露了功名富贵败坏世风以及对人性的异化，借“痰”字表现了儒林士子特有的两种气质，一是“痰迷心窍”，即“疯”症，二是“痰气”，即“佯狂玩世”。“痰”症的实质是儒林士子内在精神自我与外在世界的高度冲突，对功名富贵的极致追求乃至疯癫，“天”与“人”的关系彻底失衡，所谓“人”也就得了“疯”症。作者笔下之“痰”带有丰富的审美意蕴。一、“痰”即“痰迷心窍”《儒林外史》中关于“痰”的
青年文学家 2021年21期2021-09-05
- 从《范进中举》到《儒林外史》
进中举》;《儒林外史》;微课;古典小说;整书阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”[1]“整本书的阅读”随着语文课程改革的不断推进越来越倍受教师和学生的关注。部编初中语文教材对文学名著的教学十分重视，目的就是鼓励学生多读名著，海量阅读，充分感受名著的魅力。微课是运用现代互联网科技、信息技术制作的以短小视频（5～10分钟）为核心的教学课件，具有时间
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 浅谈《儒林外史》的疾病书写
疾病书写是《儒林外史》不可或缺的一部分，不同于多数古代作者对于疾病的宗教道德劝诫功用书写的重视，缺乏对医学问题和生命自然机制的认识。吴敬梓从整体化视域出发，兼顾了疾病的生理现实和文学功用，讽刺了病入膏肓的社会。关键词： 《儒林外史》 疾病书写 世情 整体化长久以来，《儒林外史》以鲜明的现实主义特色和一针见血的讽刺艺术鹤立于清代小说之林。鲁迅在《中国小说史略》中鲜少给予古典小说高度评价，却将《儒林外史》奉为清代讽刺之书的集大成者，认为此书“慼而能
文教资料 2021年11期2021-08-06
- 整本书阅读，作业如何设计
作业设计;《儒林外史》当下，整本书阅读之于语文学习以及学生素养提升的必要性已成共识。阅读，某种意义上，自然是个人化的独立的精神行为。然而，面对大部头、有难度的名著经典，教师如何在推动整本书阅读的过程中妥当安排好阅读任务，设计出理想的作业方案，是需要费一番思量的。本文以统编初中语文九年级下册的《儒林外史》这一名著阅读的作业设计为例，谈几点对于整本书阅读作业设计的思考。一、设计趣味性作业作业，本是学习的重要组成部分，是学生巩固所学不可或缺的阶段。但是，由于当下
教育研究与评论（课堂观察） 2021年3期2021-07-23
- 六朝对明清文学金陵文化地标的再激发与塑造
桃花扇》 《儒林外史》作为历史文化之都，南京的文化价值在不断发展中增长。繁华与战火并存的六朝在文学作品中得到了生命的延续。南京不像京都、西安这些古都的建都时间悠久——吴、东晋、宋齐梁陈，无一不是历史夜空中的昙花一现。但也正是其短暂的建都历史给金陵带来了不一样的文化定位。正因其山清水秀，才唤起遐想;江南水乡吸引文人唱和，成为名士荟萃之地;因为地理位置优越，才引发战争，导致覆灭。唯有如此，其极尽奢华之后再毁灭便引发了人们心中的无限惋惜。六朝，是金陵登上历史舞台
文学教育 2021年6期2021-07-16
- 浅析《儒林外史》的知识分子形象
闪关键词：《儒林外史》 知识分子 吴敬梓吴敬梓写举人秀才、翰院名士、平民百姓，揭露了封建科举考试对人的一种腐蚀和毒害。鲁迅先生评价《儒林外史》曾说道：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指掘时弊，机锋所向，尤在士林”。《儒林外史》的伟大之处不仅表现在它那高超的讽刺艺术，而且也表现在书中所塑造的立体、真实、能够引人深思的知识分子。书中总共大概出现了200多个人物，作者主要把笔墨放到典型的人物身上，正是这些各具特色的形象向我们展示了这么一幅关于封建社会、科举
文学教育 2021年6期2021-07-16
- 氤氲江南：从《儒林外史》到《文木山房集》的茶文化观照
吴敬梓所著《儒林外史》（以下简称《外史》）自问世以来，获得学人推许，众多学者从文学、语言学、地理学、历史学、社会学、茶文化学等多角度研究《外史》，成果颇丰。小说以托明写清为背景，讽刺一帮文士以“科举八股”为荣身手段，以“功名富贵”为人生目的，不顾“文行出处”的文化渊薮，致使“文人有厄”的悲剧过程，也塑造了一群理想中的真儒豪杰的感人故事。《外史》中茶事描写内容丰富，反映了明清时期江南地域的茶文化现状。茶与中国小说结缘始于宋元话本，其成熟时期在明清，“茶”是白
农业考古 2021年2期2021-04-26
- 初中语文名著整本书阅读教学浅探
本书阅读;《儒林外史》著名教育家叶圣陶曾经提出过这样的主张：把整本的书作为主体，单独的短篇作为辅助。本文将以《儒林外史》为例，浅谈初中语文名著整本书教学的方法。一、帮助学生选择适合阅读的书籍大部分同学在之前可能并没有接触过整本书的阅读，或者可能只是有寥寥几本书的阅读经历，因此老师们需要为同学们选择适合入门的书籍。书籍最好具有以下一点或多点特征。第一，文章内容較为有趣，不枯燥，能吸引同学们持续地阅读下去;第二，文章要能传达出正面的思想内涵，帮助同学们在阅读的
语文周报·教研版 2021年3期2021-03-24
- 浅析《儒林外史》叙事手法上的重复性
讽刺小说，《儒林外史》在叙事上的谋篇策略和表现方式，一贯为人称道。本文在总结了该书在叙事上的诸多特点之后，试图从叙事细节的重复性表现方面，以象征性形象的选取、叙事结构、情节等方面的复现为重点，对《儒林外史》的叙事特征做一个初步探索。关键词：叙事;情节;重复性;相似性《儒林外史》作为一部反映明朝儒林现实的长篇小说巨著，以丰富细腻的细节表现，不仅为我们展现了一部儒林“痛史”和“丑史”，也对当时的社会生活面貌做了一个全景式展现。阅读此书，笔者注意到，作者在叙写儒
广东教学报·初中语文 2021年6期2021-03-16
- 论《儒林外史》的科举与堪舆之关系
的一部分。《儒林外史》等明清小说中有着大量的关于择吉地、择吉日、迁葬等堪舆活动，其目的是让自己和子孙后代改变命运，获得功名利禄，致使堪舆成为改变科举命运的重要手段。通过对堪舆与科举关系的探讨，可以从新的视角来了解这一时代背景下的文化生态和社会现实。关键词：儒林外史;科举;堪舆堪舆活动的兴盛，上至权贵、士大夫，下至贫苦百姓都笃信堪舆，士子们也成为风水的信众。堪舆的核心思想是趋吉避凶。究其原因，在政治制度层面，明清时期统治阶级的制度强化;思想层面，程朱二人对堪
美与时代·下 2021年1期2021-03-15
- 从《儒林外史》看吴敬梓的女性观及其成因
6071)《儒林外史》是中国古代讽刺小说的巅峰之作，成书时间约为清乾隆十四年(1749)。吴敬梓在《儒林外史》中塑造了或高蹈独立或虚伪可笑的真假名士群体，描绘了24位来自社会不同阶层的女性，把在封建社会中不受重视的女性刻画得形象各异，真实地反映了当时的社会现实。身世凄凉、入仕坎坷的作者在魏晋六朝自然玄远思想的影响下，对于这些女性的推崇与讽刺体现了他对朴质率真、淡泊名利、独立自由品格的推崇和对科举、礼教、等级的不满与反思。一、对坦诚率真品格女性的推崇在《儒林
潍坊工程职业学院学报 2021年2期2021-03-08
- 《儒林外史》中文化负载词的英译策略研究
夫妇翻译的《儒林外史》英译本中文化负载词的英译策略进行分析研究，总结出三种翻译策略，即使用直译法、意译法、加注法实现文化传播。【关键词】《儒林外史》；文化负载词；英译策略【中图分类号】H059 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）23-134-03【本文著录格式】王婷.《儒林外史》中文化负载词的英译策略研究[J].中国民族博览，2021，12（23）：134-136.随着世界各国文化的不断交流，传承中华优秀文化，塑造中国形象，向世界
中国民族博览 2021年23期2021-02-26
- 初中名著阅读展示课课前准备策略例谈
课前准备;《儒林外史》一、展示课与课前准备在初中名著阅读教学中的作用（一）展示课在初中名著阅读教学中的作用初中阶段开展“名著导（促）读”的单一阅读教学模式，容易让学生产生阅读惰性，不利于激发学生自主阅读的兴趣和热情。展示课就是给予学生一定的阅读方法指导后，课前让学生根据一定的主题和任务进行阅读，做好展示准备，再在课堂上用符合主题和任务的方式展示阅读成果的课堂模式。名著阅读展示课是利用初中生青春期爱展现、喜关注的心理，使学生进行高质量自主阅读和深度阅读。展示
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 初中生小说类名著读书小论文写作指导策略
。关键词：《儒林外史》;小论文;初中语文;写作指导中学语文教学在方法和形式上不断变化和创新。部编教材《儒林外史》的导读中出现了新板块：专题探究，并要求学生在完成专题探究后写一篇小论文。这一变化体现出部编教材对“研究性学习”的重视。而读书小论文的写作则是专题研究的重要形式，对提高学生的理解能力和思维能力，锻炼学生推理能力，有着不可估量的作用。但初中学生常写的都是记叙文、读后感、读书笔记等，几乎没有接触过“论文”。本文以《儒林外史》为例，谈谈如何引导学生写小说
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 论《儒林外史》序跋的批评价值
本文主要从《儒林外史》的序跋对《儒林外史》创作主旨的揭示、人物的品评、写作语言的探讨三方面深入探究《儒林外史》序跋的批评价值。一、揭示小说创作主旨一部小说的创作，首先要确定的是创作主旨。作者想要通过作品表达什么思想情感？作者为何要表达这些思想情感？大多数序跋作者在撰写序跋的过程中探讨了这些问题，特别是明清时期的序跋，又因为有些序跋作者和小说作者关系密切，因而研究这些序跋对于了解小说作者的创作意图有着重要的价值。在《儒林外史》序跋中对于小说创作主旨的探讨，许
名作欣赏 2020年24期2020-07-12