做中学
- 基于杜威“做中学”思想的学科实践研究
此，基于杜威“做中学”思想，从实践层面寻求学科实践的落地方略，进一步明确学科实践目的、实践行动、实践效能，从而为学科实践的实施提供指导。基于杜威“做中学”思想，将学科实践的实施概括为三个统一：目的上是“动”与“静”的统一，过程上是“学”与“省”的统一，效果上是“定”与“变”的统一，以期教师进行有学科味、能够促进学生核心素养提升的学科实践，并对推动我国义务教育新课标的施行以及丰富学科实践领域的理论研究提供参考。关 键 词：杜威“做中学”；学科实践；义务教育新
教学与管理(中学版) 2024年2期2024-01-31
- “做中学”视阈下问题链的设计与思考
——“数格点 算面积——发现皮克公式”教学设计与反思*
过程与设计意图做中学,即以“做”为支架,学生运用相关实验工具,通过实际操作、提出猜想、验证结论,理解数学知识的思维活动[1].笔者以现实问题为情境、问题链为驱动、学生动手实验与小组合作为组织形式、发展学生高阶思维为目标设计了这节课.3.1 创设情境,发现问题问题1如图1,一片排列整齐的水杉树林中,水杉之间行距和列距相同,其中一大片水杉生长在水域中.如何估测这一片水域的面积?图1 图2生1:如果把每棵水杉都看成一个点,那么水域部分的面积可近似看成网格中多边形
中学数学月刊 2023年10期2023-10-18
- 作为社会理论的“做中学”＊
——深化杜威研究的一个新尝试
义教育”实为“做中学”教育。他主张在普通教育中渗透实业的陶冶，阐述了在中小学各科推行“做中学”教育的具体方法，认为这种教育是“打破平面的教育，而为立体的教育”（黄炎培，1913b），其大旨是“使理论不与实际聧隔，俾学生以后为真实有用之材”，“以增进国民生产力”，其主要原则是发挥学生个人的主动性，“使教育适合于学生，非以学生求合其教育者也”（黄炎培，1913c）。2002 年，单中惠先生指出，“做中学”针对的是传统教育的“从听中学”，体现了现代教育的特征，有
华东师范大学学报（教育科学版） 2023年6期2023-08-08
- 小学科学“做中学”的课堂教学误区与改进措施
黄小梅“做中学”即“从做中学”，是杜威提出的教育理念，陶行知提出的“知行合一”教育理念与其有着异曲同工之妙。在教学过程中，教师应关注学生的探究实践，让学生通过“动手做”解决问题，着力培养学生的探究能力与实践能力。“做中学”是一种教育理念，也是一种教学手段，更是一种学习方式，给学生创造动脑思考、动手操作的机会，能够让学生亲身经历探究实践过程，使学生通过做事去解决问题，进而获取知识、发展思维、提高能力。“做中学”倡导从生活中学、从实践中学、在动中学。“做中学”
幸福家庭 2023年6期2023-07-27
- 玩做学：促进幼儿发展的有效路径
意指“玩中做，做中学，学中玩”。玩做学具有游戏性和趣味性、任务性和操作性、发展性和创造性等特征。其目标追求为：具有动手能力，拥有会做事情的自信；丰富合作经验，体验做成事情的喜悦；提升自理能力，培养能做事情的劳动习惯。可以基于幼儿兴趣、游戏需要和节日活动等为幼儿提供玩做学的体验通道。关键词：玩中做；做中学；学中玩；学前教育中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）11-0071-033～6岁儿童学习是以直接经验为基础，在游
江苏教育研究 2023年11期2023-07-11
- 从“做中学”到“创中学”
年版）》倡导“做中学”“用中学”“创中学”。这实际指出了从“做”到“用”再到“创”的进阶式课堂教学样态。教师应把促进学生思维生长作为课堂教学的重要目标，积极引导学生带着主题目标与饱满的热情“动手”去做，“动嘴”去说，“动身”去用，“动脑”去创。教学沪粤版初中物理九年级下册《电磁继电器与自动控制》一课时，带领学生去“做”、去“用”、去“创”，从“做中学”到“创中学”。关键词：初中物理；做中学；用中学；创中学；《电磁继电器与自动控制》*本文系甘肃省教育科学“十
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24
- 小学科学课程“做中学”教学模式研究
上着重探讨了“做中学”教学模式，以供参考。关键词：小学科学课程；“做中学”教学模式；科学素养作者简介：万晓峰（1981—），男，甘肃省平凉市庄浪县实验小学。小学科学是一门以实验为主的课程，相关新课标要求教师在课堂上不仅要传授学生科学知识，还要注重训练学生的动手能力、创新思维能力、想象力等科学素养。但是由于小学科学教学内容有较强的前瞻性和思辨性，因此学生仅仅是被动地接收知识是远远不够的，其还需要自主探索［1］。有相关学者指出，“做中学”教学模式的最大优势在于
求知导刊 2023年9期2023-06-20
- 浅谈如何借助“做”提升学生综合学力
的束缚，倡导“做中学”，引导学生在“做”的过程中学会思考、学会发现、学会应用、学会学习，进而提升学生的综合学力。［关键词］ 教学模式；做中学；综合学力数学知识来源于生活，具有广泛的应用性，经历了数学抽象和数学概括的过程，因此数学知识具有一定的抽象性。小学生的逻辑思维能力相对较弱，在面对抽象的数学知识时常显得力不从心，进而逐渐丧失了数学学习的兴趣。为了改变这一现象，培养和提升小学生的数学学习兴趣，在小学阶段教师应多设计一些教学实践活动，通过动手操作来逐渐提升
数学教学通讯·小学版 2023年4期2023-05-26
- “做中学”理念融入小学信息技术学科教学的思考
导与推动学生“做中学”，凸显学生学习的主体性。所谓“做中学”，是指在“做”中“学”，在“学”中“做”，即让学生亲身参与实践操作，在操作中思考、探究并建构起具体的知识认知框架。相较于其他教育理念，“做中学”理念充分尊重学生的主体地位，鼓励学生经历知识形成并建构的过程，从而有效锻炼学生的自主探究能力、问题解决能力以及知识迁移能力。小学信息技术学科教师应认真把握新课标“做中学”的理念，正确审视“做中学”理念的价值与作用，并将“做中学”理念运用到信息技术学科教学实
天津教育·中 2023年4期2023-05-26
- 基于“做中学”的中小学劳动课程设计与实施*
思结合，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”[1]。其中“做中学”是杜威基于经验自然主义哲学，依据“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组和改造”，针对教育实践提出的方法论原则。劳动作为人类创造物质财富和精神财富的实践过程，劳动课程本身具有显著的实践性。义务教育阶段劳动课程倡导丰富多样的实践方式，“注重动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通，倡导‘做中学’‘学中做’”[2]。“做中学”在知与行、教育与经验、实践与创造、儿童与成长等关系方面，为我们思考
教学与管理(理论版) 2023年3期2023-04-07
- 基于小学数学“做中学”教学课堂构建浅析
积极推进课堂“做中学”实践模式。“做中学”不仅较好地践行了课程标准要求，而且还能引导学生通过动手、动眼、动口、动脑等方式，调动多种感官参与课堂学习，以此引导他们进行深度学习、理解探究。“做中学”不是传统教学中“教师说、学生做”那种初级学习模式，而是通过小组合作的形式，引导学生进行自主探究、启迪思维，帮助他们重新建构知识体系的一个过程。这种“做中学”更多的是陶行知所倡导的“教学做合一”，指向的是课堂实践，培养的是学生的数学学习方式与思维。一、借助生本问题，开
山西教育·教学 2023年1期2023-03-11
- “做中学”:基础美术课程改革的逻辑旨归
、追根溯源:“做中学”的内涵诠释、学理逻辑及运行机制(一)杜威的“从做中学”教育观百年前,约翰·杜威(John Dewey,1859—1952)在访华26个月的时间里,开启了他在中国教育史上具有划时代意义的学术传播历程。1922年我国新学制课程改革正式颁布的《学校系统改革案》(1)即20世纪中国最为经典的教育改革事件之一的“壬戌学制”。我国当前实施的“六三三”学制的基本架构,即可溯源至此。中“适应社会进化之需要”“注意生活教育”等许多条目就体现了杜威教育思
美育学刊 2023年1期2023-02-17
- 应用型大学新媒体写作课程教学体系构建研究
企合作中进行“做中学”，并增加平时成绩比例，改革考核方式，促进“做中学”。文章通过对应用型大学新媒体写作课程教学体系构建的研究，兼顾理论与实践，延伸课堂，对接业界，逐步实现学生写作能力的升级。关键词：新媒体写作；实践；教学 ；案例；做中学中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）01-0027-04基金项目：本论文为2020年度皖西学院安徽省质量工程教学研究项目“以能力为导向的《新媒体写作》课程改革研究与实践”成果，项目
新闻研究导刊 2023年1期2023-02-14
- 沉浸式“做中学”提高非麻醉专业住院医师在麻醉科的学习效果
不能真正实现“做中学”，没有达到培训效果[4]。②轮转医师学习目标并不明确，认为自己只是单纯学习气道管理（面罩通气和气管插管）和心肺复苏，对术前访视评估、术中管理和术后并发症等相关内容并不关心且缺乏学习动力。③麻醉科老师对轮转医师带教积极性较差，认为其今后不从事麻醉相关工作，不必要掌握太多麻醉知识。这使得主动学习能力差的轮转医师更难获得好的学习效果。从以上问题我们发现：当有麻醉科住院医师可以依赖时，“惰性”易导致轮转医师放弃主动去做、去学，不能达到“做中学
全科医学临床与教育 2022年12期2023-01-17
- 基于“做中学”理念培养中学生合作探究能力
——以“燃烧和灭火”为例*
58000)“做中学”教育理念出自美国教育家杜威，并在二十世纪六七十年代得到快速发展。在我国，“做中学”教育思想主要源于20世纪初杜威在中国讲学，杜威在中国的两年多讲学之中，传达了“做中学”教学思想[1]。1994年，韦钰院士参加国际科学联盟新成立的科学能力建设，当时委员会启动了Inquiry Based Science Education(探究式科学教育)项目；2001年，我国教育部和科学技术协会推动了 “做中学”科学教育实验项目[2]。“燃烧和灭火”教
云南化工 2022年12期2023-01-11
- 小学科学课堂“做中学”教学模式实践研究
34300)“做中学”教育教学理论强调学生动手能力，对学生思维能力以及实践能力的培养具有重要作用。随着素质教育的不断推进，对小学科学教学提出了更好的要求，因此作为小学科学教师，必须转变以往的教学模式，树立先进的教育教学观念，提升学生在课堂教学的主体地位，引导学生进行动手实践，在此过程中，学习更多的科学知识。现阶段“做中学”应用越来越广泛，这主要是因为“做中学”模式正是以为学生主体的一种教学模式，强调的是学生行动中进行学习。而小学科学是一门实践性较强的学科，
读与写 2022年26期2022-11-19
- “做中学”理论在“勾股定理”课堂教学中的运用
的再创造，“从做中学”，从而达到改变学生的学习方式的核心理念.1 “做中学”的意义“从例中学”作为传统的传授-接受教学法的典型代表，主要是指教师通过言语讲解和操作示范来让学生接受并掌握系统的知识和技能的教学方法.这种教学方法能够在短时间之内较快地让学生掌握所要学习的知识点，比较适用于原有的认知结构比较全面，知识结构比较系统的学生，而且要求学生要有较强的学习主动性和积极性.但是这种教学方式在显示了教师的主导作用，学生的思维活动主要是按照教师的引导方向而发展的
数理化解题研究 2022年29期2022-11-03
- 让孩子“做中学”
劳动，让孩子“做中学”“学中做”，通过体验劳动来热爱劳动、尊重劳动、享受劳动。我儿子大学毕业后，进入华为公司工作，目前负责一个地区的平板和电脑销售业务。在华为工作要求高、压力大，这是众所周知的。儿子能通过华为几轮面试，并顶住工作压力、站稳脚跟、小有成就，现在想起来与我们对他的教育有关。我们教育儿子有一个重要的方法，就是合理地“使唤”孩子，让他从小“做中学”，做力所能及的事情，培养独立生活的能力。儿子刚学会走路时，我们尽量不用学步车，让他走过来、跑过去，既锻
莫愁 2022年27期2022-09-20
- “做中学”在初中物理实验教学中的应用
探究过程，在“做中学”。教师以此来提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。但是，当前初中物理实验教学现状并不乐观，很多学校不重视实验教学。教学设计往往以教师为中心，学生只是被动参与，并没有太多机会真正融入教学過程。教师如何在实验教学设计过程中让学生逐步形成乐于探索、勤于反思、质疑批判的品质，最终成长为一个全面发展的人，这正是值得思考的，也是当前教育改革所倡导的。为了探索学生“做中学”和初中物理实验教学的有效融合，笔者借助项目学习的教学模式，以初中物理“
初中生世界·初中教学研究 2022年6期2022-07-18
- 做中学：数学学科育人的创新实践
词]小学数学；做中学；学科育人；创新实践传统的数学教学是一种“纸笔数学”教学。这样的一种教学方式，注重学生的感知、记忆等，而忽略了学生的感受、体验。“做中学”是一种注重学生感受、体验的学习方式，能与传统的“纸笔数学”形成一种互补。“做中学”是美国教育家杜威所倡导的学习方式，也是人民教育家陶行知所倡导的学习方式。“做中学”不是机械的、盲目地“操作”，而是一种融合了学生思维、想象等在内的具身性认知。“做中学”强调“手脑并用”，以做促思、以思导做，进而让学生的学
教书育人·校长参考 2022年2期2022-07-11
- “做中学”在初中物理实验教学中的应用
——以“电磁感应 发电机”为例
探究过程，在“做中学”。教师以此来提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。但是，当前初中物理实验教学现状并不乐观，很多学校不重视实验教学。教学设计往往以教师为中心，学生只是被动参与，并没有太多机会真正融入教学过程。教师如何在实验教学设计过程中让学生逐步形成乐于探索、勤于反思、质疑批判的品质，最终成长为一个全面发展的人，这正是值得思考的，也是当前教育改革所倡导的。为了探索学生“做中学”和初中物理实验教学的有效融合，笔者借助项目学习的教学模式，以初中物理“
初中生世界 2022年24期2022-07-06
- 基于“做中学”方式下编程学习习惯的培养
趣味等等。而“做中学”编程教学方式就是让学生学会主动学习，在做中学，从学中做，从实践中求真知。只有让学生在编程过程中实实在在地“做”起来，才能防止学习的“形式化”。在做中学，边学边做，边做边学，养成勤于思考的学习习惯，更有助于小学生编程的学习。关键词：小学信息技术;编程;实践;做中学前言在计算机基础教学中，计算机编程设计是最复杂的一部分课程，它对学生的信息素质的培养起着至关重要的作用。随着社会的发展，人们对拥有良好信息技术创造力的人才需求日益倍增，这使得社
快乐学习报·教师周刊 2022年28期2022-06-19
- 数学教学：在“大任务”驱动下“做中学”
摘 要] “做中学”能集聚学生的数学学习感受、体验，促进学生对知识的深度建构。在引导学生借助“大任务”进行“做中学”的过程中，教师要创设情境、设计方案、助推实施、引导交流评价等，从而调动学生的“做中学”积极性，激发学生的“做中学”思维，积累学生的“做中学”经验，提升学生的“做中学”品质。“做中学”活动是一种具身认知活动，它追求“学玩创一体”“做思学共生”的学习境界。“做中学”活动可不断地提升学生的数学学习力、数学实践力，发展学生的数学核心素养。[关键词]
数学教学通讯·小学版 2022年5期2022-06-16
- “做中学”中“做数学”
丽萍摘 要：“做中学”是一种理念，是一种学习方法，更是落实数学核心素养的关键渠道，做中学教学方法注重基于学生的立场来开展教学，注重增强学生的学习激情与欲望，积累学生的学习经验，强化学生的学习能力，进而为其综合素质全面发展提供有力的支持与保障，因此，本文重点探究了基于儿童立场的“做数学”教学策略，以供有关人员交流与借鉴。关键词：做数学;儿童立场;课堂教学引言数学是发掘学生学习潜力、推动思维发展的主要内容，是一个十分抽象的课程，不少学生乃至成年人都对其望而生畏
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 从“做中学”到“做中悟”
家思维”，将“做中学”延伸为“做中悟”。一、创设多元活动，强化沉浸式体验体验是感知的基础，构建合理的活动让学生进行沉浸式体验，可以增强他们的感受能力。这是“做中悟”的起点，也是“做中悟”的保障。（一）优化教材编排的活动，助力沉浸式探究在小学科学课堂中，经常出现学生完成实验之后无事可干或玩弄实验器材的情况。这些现象的产生不全是学生的原因，也可能是实验任务太简单或太烦琐，导致学生不愿参与实验。因此，设置合理的探究任务极为重要。教科版小学《科学》教材的探索板块中
教学月刊·小学综合 2022年5期2022-06-07
- 杜威的做与思对高中语文教学的启示
关键词：杜威 做中学 思维五步法 高中语文教学2020年普通高中课程方案和语文学科课程标准修订后发布，进一步明确高中语文教育发展学生思维的核心素养，培养有个性、全面发展的学生。同年依据核心素养编写的高中语文人教2019版新教材启用，揭开了高中阶段落实学生核心素养的教学改革向纵深推进的序幕。2021年7月，国家在基础教育阶段推行“双减”政策，推进教师改变粗放、低效式大题量训练固定知识的教学，转变为培养学生主动以思维指导知识构建的高效学习能力的要求。同时要求高
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- “做中学”：培养核心素养的有效途径
和最高目标。“做中学”最早是由美国现代教育家杜威在19世纪末提出的教育理论，主张打破“以教室为中心”“以教师为中心”的脱离社会实际的传统教育模式，依据“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的思想，倡导的“从做中学、从经验中学”的实用主义教学模式迄今在世界各国影响深远。在深化基础教育的教材、课程、课堂、课后、评价等全方位改革，全面推进以核心素养为导向的素质教育的新时代教育背景下，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中强调，要聚焦核心素养，
教育·校长参考 2022年12期2022-05-30
- 让“做中学”在小学数学课堂落地生根
“在做中教，在做中学”。文章结合教学实践，从三个方面阐述了在中年级数学教学中教师应该如何制订行之有效的课堂教学策略，让学生在课堂上经历高效的“做中学”，进而提高小学数学课堂教学的有效性。关键词：小学数学;做中学;学习能力在传统的数学课堂教学中往往是以教师讲为主、学生听为辅，缺乏师生互动，课堂教学效率低。随着课程改革的深入，“做中学”的教学理念逐渐普及，要求增强学生的学习力，让学生在课堂上开动脑筋，发挥自己的智慧，经历实验、操作、探究等学习活动，从而完善自己
基础教育论坛·上旬 2022年8期2022-05-30
- 让孩子“做中学”
劳动，让孩子“做中学”“学中做”，通过体验劳动来热爱劳动、尊重劳动、享受劳动。我儿子大学毕业后，进入华为公司工作，目前负责一个地区的平板和电脑销售业务。在华为工作要求高、压力大，这是众所周知的。儿子能通过华为几轮面试，并顶住工作压力、站稳脚跟、小有成就，现在想起来与我们对他的教育有关。我们教育儿子有一个重要的方法，就是合理地“使唤”孩子，让他从小“做中学”，做力所能及的事情，培养独立生活的能力。兒子刚学会走路时，我们尽量不用学步车，让他走过来、跑过去，既锻
莫愁·家教与成才 2022年9期2022-05-30
- “做中学”理念下的美术教师工作坊模式的研究与实践
开思考，基于“做中学”的理念，设计了三天教师工作坊培训内容。通过进行与主题相关的讨论、体验、点评、反思等活动，促进种子教师对本民族文化进行审视和反思，培养用美术学科课程传承当地民族传统文化的观念与能力。【关键词】美术教师工作坊；“做中学”理念；民族传统文化当前乡村美术教师培训常见的模式有专家讲座式、观课评课式，这类培训模式常因教师的工作與继续教育之间的矛盾、理论一实践二元分离使得教师心生厌倦。因此，通过教师培训模式改革解决教师专业实践与专业发展分离的问题、
中国中小学美术 2022年1期2022-05-30
- 基于技术思维： 生物课堂“做中学”的进阶教学
、进阶性开展“做中学”课堂活动，有效渗透生物学科技术思维。[关键词] 技术思维;做中学;进阶教学一、技术思维的价值意蕴科学与工程学实践中，引导学生提出问题、确立并实施研究方案、运用证据进行辩论与评估并交流信息，促进学生在面对真实情境问题时联系学科相关知识，从探索与设计中获得学习体验。其中，技术思维属于关键能力范畴。依据《普通高中生物学课程标准（2017年版）》编排的选择性必修三《生物技术与工程》中也要求，学生能够面对日常生活或社会热点中与生物技术与工程有关
中小学班主任 2022年16期2022-05-30
- 从“做中学”到“做中悟”
——略谈小学科学教材改革带来的启示
家思维”，将“做中学”延伸为“做中悟”。一、创设多元活动，强化沉浸式体验体验是感知的基础，构建合理的活动让学生进行沉浸式体验，可以增强他们的感受能力。这是“做中悟”的起点，也是“做中悟”的保障。（一）优化教材编排的活动，助力沉浸式探究在小学科学课堂中，经常出现学生完成实验之后无事可干或玩弄实验器材的情况。这些现象的产生不全是学生的原因，也可能是实验任务太简单或太烦琐，导致学生不愿参与实验。因此，设置合理的探究任务极为重要。教科版小学《科学》教材的探索板块中
教学月刊(小学版) 2022年15期2022-05-27
- 项目化学习在移动应用设计课程中的应用研究
设计;新课标;做中学中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）09-0037-03随着移动技术的快速发展与普及，运用移动终端解决日常生活与学习中的问题已成为人们的一项重要技能。笔者根据《高中信息技术课程标准（2017年版）》的指导与要求，开设了移动应用设计的选修课，以期学生通过这门课程的学习，能够了解常用移动终端的功能与特征，形成移动学习的意识，掌握移动应用设计与开发的思想方法，创造性地解决日常学习和生活中的实际问题
中国信息技术教育 2022年9期2022-05-19
- 让“做中学”在小学数学课堂落地生根
改革的深入，“做中学”的教学理念逐渐普及，要求增强学生的学习力，让学生在课堂上开动脑筋，发挥自己的智慧，经历实验、操作、探究等学习活动，从而完善自己的数学学习体系。在这种情况下，数学课堂已经逐渐转变为以学生为主体、教师辅之以引导的教学模式。同时，各个版本的教材在编写时也做了相应的调整，增加了更丰富且更具创造力的学习资源，但是仍有部分教师的教学行为略有滞后。究其原因，主要是教师对于教材的变化和学生的学习情况掌握不深入，同时也没有采用行之有效的教学策略开展各种
基础教育论坛 2022年22期2022-03-17
- “做中学”与“学中做”线上直播教学案例谈
我应用杜威的“做中学”理论，设计了多次的尝试练习，让学生在多次的自己实践中找到正确的拓印方法。教师则在腾讯会议中反复切换共享桌面和共享课件，进行讲练结合。使学生听讲授再练习，再深入学习再反复练习。整节课下来，虽然没有很多完整的作品呈现，但是，学生的兴趣高涨，不断在课堂中生成新的拓印物品以及拓印技法的创新尝试，这就是我设计本课的目的。如有的学生找来了家里的各种物品进行拓印：古钱币、麻将、梳子等等；还有的学生自创用油画棒涂手指上进行拓印，也可以拓印出来。在本课
基础教育论坛 2022年33期2022-03-14
- 例谈初中道德与法治学科的大任务作业设计
；道德与法治；做中学；大任务；作业设计【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）91-0072-02“双减”背景下，作业改革成为教师关注的热点。笔者按照新课标要求，基于“做中学”理念，对道德与法治学科的大任务作业设计进行探讨。“大任务”是核心素养落地的重要方式。这里的“大任务”，也可称为项目、主题等，是“做中学”理念在教学实践中的重要体现。好的“大任务”有完整的结构、必要的体量和真实的来源，对学生有吸引力、
江苏教育·中学教学版 2022年12期2022-03-13
- 纸上得来终觉浅，美术还得“做中学”
】杜威提出的“做中学”教育思想，颠覆了传统教育观念，有效地凸显学生在学习活动中的主体地位。在开展美术课程的教学活动时，教师也应当主动地落实“做中学”的教育理念，让学生通过自己的双手感受美术的美。 【关键词】小学美术;做中学;课堂教材 美术学科是一门实践性的课程，倡导“做中学”的教育理念，不仅能够凸显美术课程的特色，也能够让学生通过自己的双手感受美术世界的魅力。然而，受到传统教育思想的影响，在以往的美术课堂上，大多数教师采用单向灌输的教育形式，学生的主体地位
文理导航 2022年9期2022-03-12
- 关注学生幸福人生的素质教育
育 教育态度 做中学教育具有社会价值取向的目标和促进个体发展的目标。在为社会培养人才时，教育还应关注学生个体的幸福。不仅要为学生未来走上社会着想，还应关注他们今天的幸福体验。生活就是教育，教育就是生活，生活离不开教育，教育创造了新的生活[1]。在学生时代享受幸福生活，体验生活的幸福，他们就会确立创造幸福的信念，获得创造幸福的能力。在生活中教育，在做中学，快乐地学习是学生幸福人生的重要组成部分。幸福人生需要独立自主的思想人格，需要乐观自信的人生态度，需要有效
成长 2022年2期2022-03-05
- 指向问题解决的高中物理实验教学
计策略、学生“做中学”的学习策略、教师“教为不教”的指导策略，并以“测电源电动势和内阻”的实验教学为例呈现实验教学案例。[关键词] 实验教学;问题解决;做中学;教为不教一、问题的提出物理是一门实验学科，实验能力是学生在物理学习中必须掌握的核心能力之一。实验题是物理高考的必考题型，其考查范围为《普通高中物理课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准》）中规定的学生必做实验。在大部分物理教师看来，实验题就考那么几个实验，其中的实验基本原理确定，实验方法大同小
中小学班主任 2022年4期2022-03-02
- “做中学”理论视域下道法“微体验”教学策略探微
。教师要基于“做中学”理论，探究如何让学生参与到丰富多彩的实践活动中，将接受性学习转换成主动探究活动，更扎实地掌握知识，以适应未来社会和个人发展的实际需求。一、笃行致远，秉持开展“微体验”活动原则1.思想性，树立价值观念在初中道德与法治教学中，教师要基于思想性、生活性、生成性的原则设计微体验活动。从思想性角度来说道德与法治教学要让学生深度学习和思考，提升价值观念，可以通过辩论商讨等方式，创设微情境，引导他们体验，提升其道德观。如在学习“我与集体共成长”时，
新教育 2022年17期2022-03-02
- 制作性任务：让学生“做中学”
教学要让学生“做中学”。弗赖登塔尔也说：“‘学’这一活动最好的办法就是‘做’。”一、让学生在制作玩具中学习知识在任务驱动学习中，我们应该多设计让学生动手操作、制作、创作的任务。例如，在教学“一一间隔规律”时，教师给学生布置“穿珠子”任务：桌子上有若干红色珠子和黄色珠子，将它们穿到带子上，注意要一颗红色珠子接着一颗黄色珠子这样间隔排列，要求红色珠子必须是4颗。结果学生有四种设计方法：（1）红—黄—红—黄—红—黄—紅;（2）红—黄—红—黄—红—黄—红—黄;（3
江西教育B 2022年1期2022-02-13
- “做中学”：培养核心素养的有效途径
和最高目标。“做中学”最早是由美国现代教育家杜威在19 世纪末提出的教育理论，主张打破“以教室为中心”“以教师为中心”的脱离社会实际的传统教育模式，依据“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的思想，倡导的“从做中学、从经验中学”的实用主义教学模式迄今在世界各国影响深远。在深化基础教育的教材、课程、课堂、课后、评价等全方位改革，全面推进以核心素养为导向的素质教育的新时代教育背景下，《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》中强调，要聚焦核心素
教育 2022年44期2022-02-11
- 高职院校汽车智能与网联课程改革研究
一体化，突出“做中学”的理念。Abstract： With the development of intelligent networked vehicles， more and more vocational colleges are exploring how to cultivate skilled talents who understand the technology of intelligent networked vehicles， and
内燃机与配件 2022年4期2022-01-20
- 核心素养下小学数学“做中学”实践探究
堂教学效率，“做中学”作为陶行知先生生活即教育理念的基本教学模式在现代教育体系中占据着举足轻重的教学地位，可引导小学生在深入了解数学知识的过程中增强综合能力。“做中学”作为一种高效的教学模式真正符合小学生的实际学习情况，提供强化训练的机会，可以引导小学生在动手中进行观察和思考，形成独特的理解，而只有做到学以致用才有利于增强解决问题的思维能力。因此，在小学数学教学中，教师可以以核心素养为导向进行教学设计，切实发挥“做中学”教学模式的优势，提升数学课堂教学质量
华夏教师 2021年36期2021-11-30
- 渗透“做中学”理念的教学优势研析
堂教学应践行“做中学”的理念，真正给学生能力和素养的生成提供一个自由的平台。本文先列举了“做中学”理念下的小学科学课堂教学优势，并结合教学实践经验提出了渗透“做中学”理念的教学策略：找准教学切入点，带着问题做;加强过程指导，通过做来学;注重查漏补缺，课后勤反思。一、渗透“做中学”理念下的教学优势（一）有助于激发学习兴趣小学科学知识涉及面广，能够满足小学生对未知世界的强烈好奇心和求知欲。但传统课堂存在“灌输”知识的问题，教师过早地揭开了科学现象、科学原理的神
小学科学·教师版 2021年11期2021-11-27
- 浅谈提高中职生学习机械基础课程兴趣的方法
词：机械基础 做中学 学习兴趣机械基础课程是中职机械类专业的通用基础课程之一，一般开设在第三和第四学期。世界技能大赛中的工业机械装调项目和中华人民共和国第一届职业技能大赛中的装配钳工项目，都需要用到机械基础课程的相关知识和技能。由此可见，该课程对学生来说非常重要。这门课程的主要内容是介绍常见的机械传动形式和常用的机构等，知识面广，内容抽象，对中职生来说有一定的学习難度。一、机械基础课程教学现状（一）教学方法传统，以讲授为主目前，技工院校机械基础课程的教学过
职业 2021年17期2021-11-25
- “做中学”
——让小学数学充满活力
响。实际上，“做中学”活动比较符合学生的认知特点，教师要全面解放学生的双手双脑，让学生在“做中学”，使其在观察、体验活动中逐步建构数学概念，内化数学道理。1.设计数学实验，锻炼学生动手能力说到实验，通常发生在科学领域，然而，数学本身就是一门理性课程，包含着丰富的实验活动。在数学实验中，小学生可以全面调动自身的感官能力，全面感受数学知识的科学性、实用价值，而这就能直接优化学生的数学学习效果，让学生实现自主学习。因此，小学数学教师要主动设计数学实验，让学生在课
读与写 2021年17期2021-11-22
- “做中学”，让深度学习真正发生
胡言娟摘要：“做中学”项目是我国为了培养具有科学素养的新型人才所提出的改革项目，它也将直接改变小学数学以理论讲授为主的教学形式，通过丰富的数学实践活动去展现数学知识、数学规律，让学生在“做中学”中主动学数学，使其真正实现深度学习，有效激发出学生的数学学习兴趣。那么，小学数学教师如何去组织“做中学”活动呢？本文将对此进行教学探究。关键词：小学数学;“做中学”;教学策略一直以来，小学数学教学都存在知行脱节、教学方法单一等问题，教师会一五一十地在数学课上讲解数学
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 让学生“从做中学”
动手操作 做中学一、活动缘由苏教版二年级上下册都有长度单位的知识，学生虽然在日常生活中对其有所接触，但是仅仅限于知道。课堂上教师也曾多次尝试采用不同方式帮助学生理解，但是在解决具体情景中选择哪个长度单位更适合的问题的时候，部分学生还是一脸的茫然。这说明学生对这部分知识的理解还停留在表面。所以，在学习了这些长度单位后，我特地安排一节实践活动课——做米尺，旨在引导学生把所学知识应用到实践活动中，同时在实践活动中加深对各长度单位的理解。二、活动尝试（一）活动
安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- “做中学”在语文教学中的实践和思考
文教学中运用“做中学”的教育模式更利于培养学生的“语文素养”，值得每位教师思考。【关键词】语文素养 “做中学” 实践 方法教育家陶行知先生早就提出“教学做合一”的生活教育理论，陶行知先生特别重视“做”在教学中的独特作用，陶行知先生指出教师要在“做中教”，学生要在“做中学”，不管是教还是学都离不开“做”，“做”是目标，是方法，甚至是衡量教育是否真实发生的标准。笔者近两年在教学中努力实践“教学做合一”的思想，对于在语文教学中如何引导学生在“做中学”也有一些感悟
小学教学研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- “做中学”在科学教学中的多点启动
平【摘 要】“做中学”是新的教学理念，在科学学科教学中有广泛应用，教师要掌握学生学习心理，针对学生学力基础，推出更多实际操作的内容和任务，让学生自然进入“做”的环节，在不断的实践探索中完成学习任务和目标。问题启动、媒体启动、游戏启动、实验启动，教师从不同角度展开设计，学生对这些启动方式都有较强的敏感性，自然能够顺利进入“做中学”的情境之中，并在实践内化中完成认知成长。【关键词】科学教学 做中学 教学启动科学是一门操作性很强的学科，教师在具体设计时，需要选择
小学教学研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 浅谈提高中职生学习机械基础课程兴趣的方法
词：机械基础 做中学 学习兴趣机械基础课程是中职机械类专业的通用基础课程之一，一般开设在第三和第四学期。世界技能大赛中的工业机械装调项目和中华人民共和国第一届职业技能大赛中的装配钳工项目，都需要用到机械基础课程的相关知识和技能。由此可见，该课程对学生来说非常重要。这门课程的主要内容是介绍常见的机械传动形式和常用的机构等，知识面广，内容抽象，对中职生来说有一定的学习难度。一、机械基础课程教学现状（一）教学方法传统，以讲授为主目前，技工院校机械基础课程的教学过
职业 2021年9期2021-10-13
- “做中学”探究式教学模式研究
讲授中，采用“做中学”探究式教学方法。首先制订“做中学”探究式教学的目标，然后明确采用的教法与学法，最后提出具体的“做中学”探究式教学的策略。给出具体实验数据，引导学生绘制相图，分析数据，探讨结论，并且补充介绍水的三相点的测定，其间对学生进行科学方法教育，取得了非常好的教学效果。[关键词]做中学;探究式教学;单组分系统;相平衡[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）10-0105-03科学教育改革实验项目“
大学教育 2021年10期2021-10-12
- 积淀：从“做中学”到“玩中创”
解和运用。从“做中学”到“玩中创”，课堂之所以会越来越精彩，那是源于课堂中每个鲜活的个體，只要在学生心中种下一颗思维萌芽的种子，细心浇灌与培植，相信必将迎来绿意盎然的春天！[ 参 考 文 献 ][1] 刘健.《解决问题的策略》教学设计与评析[J].小学教学研究，2008（05）.[2] 王希银.如何培养小学生的数学猜想能力[J].教育教学论坛，2011（24）.[3] 童正香.例谈新课程理念下小学数学猜想教学[J].中国校外教育（基教版），2009（6）.
小学教学参考(数学) 2021年9期2021-10-01
- 创客教育，在“做中学”
，切实实现了“做中学”。创客课程包含创客常规课、创客兴趣小组和创客社团，主要面向七年级全体学生。普及课程面对的是全体学生，对创客感兴趣的学生可以参加创客兴趣小组，优秀者可通过选拔进入创客社团;然后在社团中，根据学生特长对学生进一步分组，为各类竞赛做准备。面向全体学生。学校普惠式创客教育面向全体学生，旨在让每一位学生都有机会接受创客教育，体验现代科技发展的成果。全学科参与。多种学科知识在学校普惠式创客教育中都有所体现，如机器人教学中的数学计算，3D打印中的活
教育家 2021年33期2021-09-25
- “做中学”在初中英语翻转课堂中的实践应用
【摘要】“做中学”通过发现、观察与体验，接触实际，从而达到目的;保护孩子的好奇心，激发学习兴趣，主动学习，激发想象力，拓展思维，学习探究技能，改善合作和交往能力，促进语言和表达能力的发展，并在学习过程中逐渐建构知识体系。老师做教练，结合翻转课堂，可以从“填鸭式”传统模式中解放出来。老师应该把时间花在研究学生、指导学生、检查学习状况以及答题上，从而体现“学生为主体，老师为主导”，循序渐进，因材施教，学生从“做中学”来建构自己的知识。【关键词】做中学;英语学习
校园英语·上旬 2021年6期2021-09-17
- “做中学”教学误区思考
别怀伟“做中学”是我国在2001年启动的科學教育改革项目，“做中学”的宗旨是让学生爱上科学。“做中学”吸纳了美国“动手做”中的先进经验，“动手”是学生认识科学世界的主要方式，“动手做”基于“我做了，我明白了”的理念，倡导学生动手做科学，在亲手操作中探究科学。“做中学”已经成为广大小学科学教师崇拜的一种科学教学方式，进入了平常科学课堂。然而，部分科学教师对“做中学”存在认识和理解上的误区，认为“做”就是“动手”。其实，“动手做”只是科学探究的一种方法和其中的
小学科学·教师版 2021年8期2021-09-16
- 依托“非常规”物理实验助力学生嬗变为“创客”
“非常规”与“做中学”中培养“创客”精神;（3）在“非常规”与“延伸点”中努力成为“创客”。当“非常规”物理实验和“创客”之间形成一种正向关联时，学生的学习劲头就会空前高涨，也就能有效提升学生的学习实效。[关键词]非常规实验;创客理念;自造物;做中学;延伸点初中物理实验有两种：一种是“常规”实验，另一种是“非常规”实验。前者常在实验室（或教室）完成，器材正规（国家配置的），一般为演示实验和学生实验;后者，发生在学生有相应灵感之地，实验器材的来源也是五花八门
中学教学参考·理科版 2021年8期2021-09-15