中小学教师
- 中小学教师的情绪调节及其策略研究
【關键词】中小学教师；情绪调节；情绪调节策略近年来，社会经济飞速发展，人们的物质生活需要得到了前所未有的满足，相比经济水平发展较落后的时代，人们也把更多的关注点从满足温饱、身体健康转移到拥有积极、快乐、幸福体验的心理健康中。近年来，人们的心理问题及疾病不断，且类型也是五花八门。据世界卫生组织估计，每个社区几乎每4人中就有1人患有确定的心理障碍，这些病人中只有一半去看过病，看过病的人中只有一半被诊断出来，诊断出来的病人中只有一半得到适当治疗。这样的数据是惊人
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 需求层次理论视角下中小学教师发展的思考
，分析当前中小学教师专业发展缺乏强烈的专业自主发展意识、工作环境和薪酬待遇亟须改善、教师尊重需求未得到满足、爱与归属的需求陷入困境等问题，进而在需求层次理论视角下提出培养树立专业自主发展意识、改善薪酬待遇和工作环境、满足教师的尊重需求、满足教师归属与爱的需求等策略。 [关键词]需求层次理论；中小学教师；发展中小学教师肩负立德树人的神圣使命，在完成教育教学任务的过程中，其教育能力与教学水平会对学生的全面发展产生重要影响。新课改实施以来，中小学教师面临的发展
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 中小学教师心理健康问题与调节
[关键词]中小学教师；心理健康；预防；调节近年来，教师因心理健康出现问题而导致情绪失控，伤及学生、自身和社会的事件时有发生。这不仅影响教师自身的日常工作与生活，而且会影响学生的健康成长，甚至对自身、他人乃至社会造成危害。这就需要社会、学校共同关注教师的心理健康问题，分析问题根源，切实采取措施，科学预防调节。一、教师心理健康问题与成因分析（一）烦躁焦虑面对挑战性比较强的工作或频繁的检查、督导活动，教师容易产生焦躁心理。例如，一些教师面对学校临时交办的生疏事项
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 基于区块链的教师继续教育生态系统构建研究
链的省域内中小学教师继续教育生态系统，实现省域内各级教育行政部门、师范院校等相关培训机构、中小学校等联盟链内各节点成员，数字教育资源的透明记账及全量存储、审核及认证、智能交易及管理、溯源及信任背书、数据及信息加密等共建共享活动；保障联盟链内各节点成员学习成果的真实可靠，达成链内学习成果的积累、互认、管理及安全等；并通过构建基于区块链技术的中小学教师继续教育激励机制，促进联盟链内各节点成员共建共享及学习成果积累、互认的参与度。多措并举，提升中小学教师继续教育
中国教育技术装备 2023年10期2023-09-20
- 教师视角下的“双减”政策影响及对策研究
入手，分析中小学教师可能面临的问题，并从学校、家庭和社区层面提出对策，以确保“双减”政策的扎实落地。关键词：“双减”政策；中小学教师；课堂教学；课后服务；职责中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）24-0057-042021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），提出以“坚持学生为本、回应关切，坚持依法治理、标本兼治，坚持政府主导、多
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 中小学教师个性特质及影响力评价研究
17个省市中小学教师水平评价标准中的个性特质及影响力指标进行比较研究，并以人力资源管理理论中的素质选拔模型理论为指导，构建中小学教师个性特质及影响力评价模型。该评价体系重点关注“诚信正直、敬业负责、学生导向、关注细节、自控能力”等个性特质和“影响力、团队管理能力”等影响力指标的内涵及关键行为，并从对标评价体系等方面对中小学教师个性特质及影响力塑造提出建议。关键词：中小学教师；个性特质；教师胜任力；教师影响力；评价体系；指标；关键行为中图分类号：G650；G
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 中小学教师的职业认同困境与化解策略
有的挑战，中小学教师的职业困境成为影响教育健康持续发展的不利因素。通过分析中小学教师的职业认同现状、价值，在调查研究后，从创设具有人文关怀的工作环境、建设科学有效的激励评价机制、探索促进教师专业发展的长效机制三个层面，分析了中小学教师的职业认同困境的化解策略。[关键词]中小学教师；职业认同；工作环境；评价机制；专业发展教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。当前，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，但光刻机、芯片制造、激光雷达、航空发动机
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- 中小学教师的“佛系”现象：心理困惑与应对策略
[关键词]中小学教师；“佛系”；心理困惑；教育教学质量；应对策略在当下中小学教育环境中，一定程度存在教师“佛系”现象。这些“佛系”教师在教学中缺少热情投入和决心，无法将自己与学生的利益紧密地结合在一起。虽然教师的日常工作和生活并不轻松，但是已有越来越多的教育组织和管理者已经开始认识到，针对“佛系”教师所产生的问题开展研究是非常必要的。同时，中小学“佛系”教师现象引起了广泛关注。这种现象在网络上引发了不少批评和谩骂，这种言论对“佛系”教师的心理产生了不利影响
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- 中小学教师开展教育研究与写作的价值、困境与路径
【摘 要】中小学教师开展教育研究与写作具有促进教师专业发展、助力师生共同成长、适应并推动新时代教育的发展等价值，但目前面临教师研究与写作的意识有待加强、教育研究与写作的对象复杂、教育研究与写作的表达不准等问题。文章指出，可以从培养教育敏感、聚焦研究问题、寻求支撑和凝练提升入手，提高中小学教师教育研究与写作的能力。【关键词】中小学教师 教育研究与写作 价值 困境 路径教育研究作为“研究教育”的特殊活动，一切行为的价值旨归均在于通过剖析和探索教育的本质和功能，
中国教师 2023年8期2023-08-25
- 中小学人工智能教师专业素养框架研究
关键词] 中小学教师； 人工智能教育； 专业素养； 结构框架； 教师专业发展[中图分类号] G434 [文獻标志码] A[作者简介] 丁世强（1992—），男，山东潍坊人。博士研究生，主要从事人工智能教育、教师专业发展研究。E-mail：dingsq0309@126.com。魏拥军为通讯作者，E-mail：weiyongjun9288@163.com。一、引 言近年来，随着人工智能与经济、教育、医疗等领域的深度融合，提升普通公民对
电化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 中小学教师惩戒权的法律规范梳理
摘要】研究中小学教师教育惩戒权，梳理中小学教师惩戒权的法律规范、行政法规规范、地方性法律规范、行政规章规范，了解具体措施，指导教师规范行使惩戒权。【关键词】中小学教师；教师惩戒权、法律规范中小学教师惩戒权是指中小学教师以教育为目的，纠正和预防学生破坏课堂秩序、违反校纪班规等校内外失范行为，帮助其改正错误而行使的一种职业管理权。教育学界对教师惩戒问题关注已久，教师惩戒的意义、对象、形式一直是学者们深入探讨的内容，若想更好地落实使用教师惩戒权，就必须要承认惩戒
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 中小学教师的阅读叙事研究
阅读是促进中小学教师专业发展的重要途径之一。本研究采用叙事研究法，描述了W老师入职以来的阅读及其专业发展经历：良好阅读习惯的养成；阅读对其教学能力的提高；阅读对其教育科研能力的提升。据此得出以下启示：培养中小学教师良好的阅读习惯；选择适合中小学教师的阅读内容；通过阅读提高中小学教师的教学水平；通过阅读提高中小学教师的教育科研能力，从而有效促进中小学教师的专业发展。【关键词】中小学教师 叙事研究 阅读 教师专业发展中小学教师是基础教育教师队伍的重要组成部分，
中国教师 2023年1期2023-05-30
- “双减”视域下中小学教师的现实境遇和应对策略
策的实施，中小学教师面临诸多问题。在“双减”视域下，中小学教师的负担难以减轻、教育观念的先进性难以确保、作业设计的科学性难以保证、薪资待遇不太理想等问题愈加明显。为此，文章提出，可以从树立正确的教育理念、合理安排课后服务、重视作业设计、采取激励措施四个方面着手，尊重教师意愿，保障教师权益，从而发挥教师主观能动性，提高教育教学质量，推进高质量中小学教师队伍建设，促进“双减”的落地。【关键词】“双减” 中小学教师 应对策略教育是国之大计，党之大计。习近平总书记
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 基于教学的中小学教师专业学习共同体构建
育新课标对中小学教师专业发展提出了新要求。文章提出基于中小学教师的教学实践，构建多元合作备课、多元合作课堂观察与多元合作评课的专业学习共同体合作模式及其评价指标，并明确了中小学教师专业学习共同体的运行保障策略，即建立健全管理制度，营造民主的合作环境，坚持教学反思与研究，明确合作的共同愿景以促进中小学的教师专业发展。【关键词】中小学教师 专业发展 学习共同体建构义务教育新课标要求建立中小学教师学习和研究共同体[1]2。构建符合中小学教师教学活动需求的组织形式
中国教师 2023年4期2023-04-20
- 中小学教师教学基本功：内涵与区域考核实践研究
【关键词】中小学教师 教学基本功 区域考核教学基本功是教师履行教育教学职责、上好每一堂课、关爱每一个学生的基础能力。教师教学基本功的强弱，直接影响学校教育教学质量。区域加强对教师教学基本功进行考核，是新时代强化对教师的过程性评价和综合性评价，提高教师评价的科学性、专业性、客观性的重要路径；是引导教师职后提升教学基本功的重要举措。长期以来，国内不少区域在这方面做出了有益的探索和实践。本文拟从教师教学基本功内涵研究着手，结合部分区域教师教学基本功考核实践探索，
中国教师 2023年4期2023-04-20
- 在线积极心理干预在中小学教师幸福感提升中的应用
就六方面对中小学教师进行在线积极心理干预，可以有效提升教师幸福感。关键词：积极心理干预；中小学教师；幸福感教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。他们的幸福不仅对自己的生活、工作状态有重要影响，还关系到学生、学校乃至国家的发展。心理教研员以积极心理学理论为导向，对中小学教师进行在线积极心理干预，可以有效提升教师的幸福感。一、在线积极心理干预提升中小学教师幸福感的依据据研究显示，教师幸福感的整体水平不高，情况不容乐观。有研究者对2
辽宁教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 中小学教师劳动教育素养提升策略探究
育素养是指中小学教师为完成劳动教育教学任务而具备的心理品质和专业能力。文章分析了新时代劳动教育对中小学教师劳动教育素养的要求，并指出中小学教师提升劳动教育素养的基本途径，即积极参加培训，更新观念；亲历劳动过程，积累经验；落实课程标准，科学评价。【关键词】中小学教师 劳动教育素养 提升路径习近平总书记在2018年全国教育大会上明确指出，教育要“引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”[1]。近年来，国家相继出台有
中国教师 2023年3期2023-03-23
- 区县中小学教师信息技术应用能力的现状分析及对策研究
河南省区县中小学教师信息技术应用能力现状及问题进行了调查，发现该地区中小学教师信息技术应用能力整体水平较弱，不同年龄、学历的中小学教师在信息技术应用能力方面均存在显著差异。为此提出地方教育主管部门应吸引优质人才支持区县教师教育信息化建设，各中小学校领导应当提高信息化重视程度，优化培训激励机制，完善并创新教师培训制度，鼓励教师主动应用，增强教师信息技术应用意识，以提升中小学教师信息技术应用能力，从而适应新的教学模式。 [关键词]教育信息化；中小学教师；信息
教书育人·教师新概念 2023年3期2023-03-21
- 思考信息技术环境下中小学教师培训策略
信息技术；中小学教师；培训策略 自2014年教育部印发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》以来，全面提高中小学教师队伍的信息技术实操能力，促使信息技术与中小学教学有机结合成为了一项重要课题。这不但对信息技术的具体应用有着一定要求，也是对教学理念、方式、能力等方面有着全新标准。 根据教育部下发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，能力提升工程2.0充分强调以学校信息化教育改制发展为契机来引导教师信息技术的实际应用能力。把握
科学导报 2023年9期2023-02-22
- 美好教育视域下中小学教师幸福感调查研究
，对杭州市中小学教师开展了幸福感调查。结果表明，教师幸福感总体较高，但主观幸福感和健康幸福感不足，过多的课时安排、过多的行政工作、较重的课后服务工作等成为教师压力的主要来源。因此，建议通过提高教师待遇、推进教师减负、加强专业建设等措施进一步提高教师的职业幸福感。【关键词】美好教育；中小学教师；幸福感；调查为呼应新时代党和国家对教育发展的新要求，杭州走上了高水平建设美好教育之路，通过健全教师荣誉体系、提高教师社会地位等举措，提升教师幸福感。那么，教师幸福感现
教学月刊·小学综合 2023年2期2023-02-15
- 中小学教师职业道德失范的现状及对策研究
。目前部分中小学教师队伍的师德建设落实得不够到位，教师的职业道德发展水平并不高。文章主要探讨中小学教师职业道德失范的相关现象，并提出一些有益于提升师德建设水平的建议，希望可以提高中小学教师的职业道德素养，让中小学教师承担起自己的教学职责，遵守各项职业道德准则，真正发挥自己教书育人的作用，促进中小学生的健康发展。关键词：中小学教师；职业道德；师德建设；对策；教书育人中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0053-
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 我国中小学教师职称制度改革： 历程、特征与启示
【摘 要】中小学教师职称制度是中小学教师队伍建设的基本制度。这一制度经历了制度酝酿期、制度初建期、试点探索期和全面改革期。从中小学教师职称制度的改革历程来看，有着“变和不变”的特征。“变”体现为职称设置的变化、职称评价标准的变化、职称评审程序等的变化；“不变”体现为对于师德的强调，对于教育公平、能力优先和潜心育人的执着追求。从中小学教师职称制度的改革历程中得出四条经验：秉持服务中小学教师的理念，关注师德和师能的原则，关注评价标准的科学化以及侧重职称评审程序
中国教师 2022年12期2022-12-20
- 中小学教师行使学生管理权的困局与突破
年来出现了中小学教师不敢管学生的教育“怪”象。随着学生权利不断增加，教师的学生管理权不断削弱，中小学师生权利保护失衡。教师行使学生管理权引发与学生及家长、学校和教育行政部门之间的纠纷凸显出教师与学生之间、学校和教育行政部门与教师之间的管理边界不清晰。中小学教师陷入“自我伤害”的困局，无奈选择放弃学生管理权。为突破困局，国家通过修订《教师法》和制定《中小学教师依法执教行为规范》以平衡师生权利，明确教师管理尺度，加强教师的自我保护和事前防护，规范学校、教育行政
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 职业压力对中小学教师职业倦怠的影响： 职业认同的调节效应
职业压力对中小学教师职业倦怠的影响以及这种影响在何时更强或更弱，采用问卷法对贵州省2568名中小学教师进行调查，结果显示：（1）中小学教师职业倦怠处于中等水平，各因子的大小排序为：个人成就感低、情绪衰竭、去个性化；（2）职业压力显著正向预测情绪衰竭、去个性化和低个人成就感；（3）职业认同有效缓解了职业压力对中小学教师情绪衰竭、去个性化的消极影响。据此提出两点建议：（1）各部门、各学校应切实减轻中小学教师工作压力；（2）教师应以职业认同为切入点，积极开发个人
中小学心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 农村教师专业可持续发展策略及启示
地区的农村中小学教师专业发展提供了宝贵的经验。文章以Y市分黄学区为例探讨农村教师专业可持续发展策略。关键词：农村学校；中小学教师；专业能力；可持续发展中图分类号：G650；G451.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0037-04促进农村教育事业发展是实现乡村振兴的重要保证，是实现城乡义务教育均衡发展的必然要求，更是实现教育现代化的必要环节之一。无论是国家颁布的重大战略规划（2018年《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 衡水市中小学教师队伍心理健康服务体系的构建研究
摘要：提高中小学教师队伍心理健康水平，是提高教育教学质量的重要保障。当前，衡水市部分中小学教师面临“职业倦怠，身心疲惫”“情绪波动大，自控能力较差”“心理压力较大，压力源多元化”“人际关系较紧张，师生关系尤其比较紧张”等心理问题。针对影响衡水市部分中小学教师心理健康的因素，文章从政府层面、社会层面、学校层面、家庭层面、个人层面研究如何构建衡水市中小学心理健康教育服务体系，为衡水市教育部门提供参考。关键词：衡水市；中小学教师；心理健康教育；服务体系中图分类号
成才之路 2022年13期2022-08-03
- “互联网+”时代中小学教师信息技术 应用能力提升策略
时代，提升中小学教师信息技术应用能力不仅有助于中小学教师专业成长与发展，有利于新时代中小學教师角色的转换，还有助于教师教育教学质量与水平的提升。但教师信息技术能力的提升不是一蹴而就的，而是一个持续长久的过程，在未来的时间里，还需要不断提升。【关键词】中小学教师;信息技术应用能力;教师信息素养【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2022）07-052-02《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》指出，“要全面提升中小
中小学信息技术教育 2022年7期2022-07-24
- 中小学教师虚拟实验教学能力提升的对策研究
角，设计了中小学教师虚拟实验接受度模型，研究了性别、年龄、学段和技术熟练度对教师虚拟实验接受度的调节作用。结果表明：（1）社群影响是提高教师接受度的主要因素；（2）学段在社群影响与接受度的关系上存在显著调节作用；（3）技术熟练度在绩效期望与接受度的关系上存在显著调节作用。最后，从加强教学保障、构建教学共同体、提高教师胜任力三个方面提出区域深入推进虚拟实验教学的建议，以期助力虚拟实验的规模化、常态化教学应用。关键词：虚拟实验；中小学教师；技术接受度；影响因素
中国电化教育 2022年7期2022-07-18
- 中小学教师职业倦怠的成因及应对策略
摘 要：中小学教师职业倦怠现象普遍存在，而且有愈演愈烈的趋势，给中小学教师的工作、生活带来极大的危害。其形成的主要原因是：社会压力较大;学校评价体系不科学，激励机制不完善;教师自身存在问题;等等。我们应该从提升教师待遇使他们获取职业成就感、引导教师学会自我调适提高心理素质、帮助教师协调人际关系树立正确的职业观等方面入手，有效减少教师的职业倦怠现象，以此来推动教育事业的健康发展。关键词：中小学教师;职业倦怠;产生原因;应对策略近年来，社会各界对中小学教育格
基础教育论坛·上旬 2022年6期2022-07-11
- 如何激发中小学教师的集体意识和进取精神
部印发的《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》（以下简称《指导标准》）指出：“提升教师对集体的认同，引导教师认识到教育学生是教师共同的事业;引导教师形成合力，共同促进学生成 长”。然而，在当前的中小学教师队伍中，不同程度地出現了集体意识和进取精神薄弱、甚至出现职业倦怠，教师在工作中出现消极状态。在新时代中国特色社会主义思想引领下，我国踏上了全面建设社会主义现代化强国的新征程.为了适应新时代教师队伍建设发展需求，作为学校要帮助教师重塑职业之路，提高教师的
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 中小学教师科研素养现状及影响因素研究
时代，提升中小学教师的科研素养，仍然是教师专业发展的重要任务。本研究对中小学教师科研素养的要素结构进行剖析，增加了对科研成果实践转化的关注，并通过问卷调查全面了解当前中小学教师科研素养的基本现状。基于调查数据分析，笔者深入挖掘了影响中小学教师科研素养的关键要素，包括教师个体的科研实践经历、学校内外部的科研环境支持等，并在此基础上提出了提升教师科研素养的有效建议。【关键词】科研素养 中小学教师 科研培训 科研意识 成果转化英国著名教育家斯腾豪斯早在20世纪6
中国教师 2022年6期2022-06-28
- 家校协同下教师在微信传播中角色认知研究
取辽宁地区中小学教师为研究对象，以微信群内容中教师输出信息和对教师的访谈内容进行质性分析，探究教师在新媒介微信信息传播过程中自身角色认知。媒介内容分析显示，中小学教师角色受到疫情大环境的影响，总体上表现出上级消息传达者、家校共育领导者、学生情况的反馈者、教师职业从业者和自保者这五种角色形象，这和教师角色的本质存在一定偏差。面对微信群组内教师角色偏差的困境，中小学教师在应用新媒介过程中应做到坚守职责、落实要求；协调家校双主体、适当融入孩子主体地位；畅通家校协
新闻研究导刊 2022年7期2022-06-25
- 家校协同下教师在微信传播中角色认知研究
取辽宁地区中小学教师为研究对象，以微信群内容中教师输出信息和对教师的访谈内容进行质性分析，探究教师在新媒介微信信息传播过程中自身角色认知。媒介内容分析显示，中小学教师角色受到疫情大环境的影响，总体上表现出上级消息传达者、家校共育领导者、学生情况的反馈者、教师职业从业者和自保者这五种角色形象，这和教师角色的本质存在一定偏差。面对微信群组内教师角色偏差的困境，中小学教师在应用新媒介过程中应做到坚守职责、落实要求；协调家校双主体、适当融入孩子主体地位；畅通家校协
新闻研究导刊 2022年7期2022-06-25
- 教师教育科研品质提升的基本策略
理想是当下中小学教师教育科研中普遍存在的问题。炼科研初心、正科研品格是提升教师科研品质的必要保证，学科研方法、树科研规范是提升教师科研品质的基本前提和重中之重，实科研过程、证科研真伪是提升教师科研品质的核心，优科研表达、出科研真果是提升教师科研品质的重要抓手。【关键词】教育科研;品质提升;中小学教师【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）38-0035-03【作者简介】钱家荣，江苏省苏州市吴中区教师发展中心（
江苏教育·教师发展 2022年5期2022-06-01
- “双减”背景下中小学教师减负提质的阻滞因素与改善策略
的背景下，中小学教师也需要实现减负提质。现阶段中小学教师减负提质面临一系列阻滞因素的影响，阻滞的因素包括受功利化教育思想影响较重、教师的职业角色多样化趋势更突出、难以适应信息时代环境。改善策略如下：一要采取积极构建和谐的教育生态环境，助力教师减负提质；二要坚持立德树人的教育目标，注重教育教学的过程融合和统一；三要合理利用信息技术手段，助推中小学教师减负提质工作；四要注重塑造教师的角色，积极完成教师本职工作。[关键词]“双减”；中小学教师；减负提质；阻滞因素
教书育人·校长参考 2022年11期2022-05-30
- 培养中小学教师心理健康素养的四重向度
：着力提升中小学教师的心理健康水平，能够有力推动学校教育教学工作的开展，直接指向师生的共同成长。培养中小学教师心理健康素养的路径包括：开展研修培训，重视教师心理健康素养基础;加强自身实践，形成教师心理健康积极品质;构建生态环境，提升教师整体心理健康素质;整合各类资源，完善教师心理健康运行体制。关键词：中小学教师;心理健康素养;四重向度心理健康素养是促进心理健康的重要途径。1997年，澳大利亚心理学教授焦尔姆等人率先提出心理健康素养这一概念，并解释为：“帮助
辽宁教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 以名师工作室提升教师业务素养的策略研究
何有效提升中小学教师的业务素养。关键词：中小学教师;业务素养;名师工作室;提升策略名师工作室指由教学专家和同一学科教师为探讨教学组成的团体。随着素质教育的推进，名师工作室的发展模式越来越成熟，对提升教师的业务素养有良好的效果。名师工作室能够帮助教师拓宽教学视野，积累丰富的教学经验;与专家、同行的互动，能够激发教师积极向上的意识，激励教师不断提升自身素养。因此，中小学名师工作室在组织活动时应该让每位成员都能得到提升，帮助教师弥补教学实践的不足，引导教师勇于进
基础教育论坛·上旬 2022年8期2022-05-30
- 中小学教师教学反思现状与对策探析
要：目前，中小学教师的教学反思存在被动应付，积极性不高;偏重课堂描述，缺乏深度思考;面面俱到，缺乏针对性;缺少反思的方法和能力等问题。为了提高教学反思的有效性，要做到增强反思意识、掌握反思方法、丰富反思形式，以激发中小学教师进行教学反思的主动性，使教学反思成为每位教师的自觉追求，促使教学反思发挥最大效益。关键词：中小学教师;教学反思;常见问题;应对策略教学反思是教师专业成长的有效途径之一。近年来，教学反思受到了教育界相关人士的广泛关注。然而，当前部分中小学
基础教育论坛·上旬 2022年7期2022-05-30
- 粤港澳大湾区中小学教师交流交换的路径探析
要]中小学教师交流交换是实现大湾区内教师资源共享、优势互补、合作共赢的重要途径。为解决粤港澳三地中小学教师交流交换政策支持力度不足、配套保障措施不到位、可借鉴经验少等现实难题，研究者提出加强高等教育和基础教育协作、搭建多元协调平台、拓展内容与形式、补齐保障措施等路径，以促进三地基础教育走向深度融合。[关键词]粤港澳大湾区;中小学教师;交流交换;深度融合;协同发展2019年2月，中共中央、国务院正式印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，明确提出“打造教育和
基础教育参考 2022年8期2022-05-30
- 新时代中小学师德师风建设的有效对策研究
效性，提高中小学教师队伍的思想政治素质、职业道德修养，以达到为办人民满意教育提供人力支撑的目的。关键词：中小学教师;师德师风;对策教师队伍质量是教育质量的重要组成因素，而师德师风是教师队伍建设的核心。2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格的制度规定，也要有日常教育督导。”这一重要论述，为新时代教师队伍建设指明了前进的方向。2019年12月，教
辽宁教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 浅谈中小学教师的学术写作
重要价值。中小学教师的学术写作应以学术研究为先决条件，加强对研究问题、路径和方法的重视。构思是从研究到写作的关键环节，在依作品体例选取和组织学术写作要件的基础上，要注意分类、排序并妥善处理“理”“据”关系。锤炼语言是学术写作的必备素养，多读、多写、多改有利于提升学术语言质量。【关键词】中小学教师，学术写作，学术研究，写作要件，学术语言“学术写作”由“学术”和“写作”两个概念构成。写作是用书面语言表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的一种脑力劳动[1]。
语文建设·上 2022年4期2022-05-30
- 心理健康教育教师素质和能力提升办法
。关键词：中小学教师;心理健康教育;学生心理;能力提升中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）21/24-0075-02新时代背景下，中小学生接受信息的渠道繁多，信息内容良莠不齐，同时复杂的社会环境因素以及网络因素导致中小学生的心理发育过于成熟，在学业压力之下更加容易出现心理健康问题。目前，党和政府对青少年的心理健康状况尤为关注。2020年12 月3日，全国中小学德育工作会召开，会议发布《心理健康教育指导手册
教育实践与研究·理论版 2022年8期2022-05-30
- 新时期中小学教师专业化成长发展“四策略”
]新时期;中小学教师;专业化;成长发展新时期中小学教师专业化成长发展，从学校层面着眼，就要以扎实的专业素质提升教师专业化发展的层次，以完善的培养措施保障教师专业化发展的成效，以一流的校园建设服务教师专业化发展的需要;从教师层面着眼，就要以合理的发展目标实现自身专业化发展的突破。一、以扎实的专业素质提升教师专业化发展的层次作为一名教师，具有扎实的专业功底，是最起码的要求。从理论上讲，专业化的大学教育夯实的不只是教师的专业知识，还有系统的知识结构。但是，教师专
教书育人·教师新概念 2022年5期2022-05-27
- “国培计划”农村中小学教师培训方式创新研究
农村地区，中小学教师对于新的教育方针的理解不透彻，不知如何着手进行以培养学生综合素养为目的的教育。国家针对这一情况，开展国家级培养计划简称为“国培计划”，对于教师教学理念的学习、教学能力的提高有着积极的作用，这里就农村贫困地区如何有效开展培训计划进行分析。关键词：国培计划;农村地区;中小学教师;培训方式前言：为了促进农村地区中小学教师培训的有效开展，缩小城乡教学水平的差距，促进国家义务教育均衡发展的有效推进，要对国家当前所施行的培训工作的具体情况进行分析。
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 家长对中小学教师实施教育惩戒权认同度的实证研究
示，家长对中小学教师实施教育惩戒权的认可度处于中等偏上水平，年轻的男性家长对教师实施教育惩戒权的认同度较高，不同职业的家长对中小学教师实施教育惩戒权的认知、态度、实施方式存在显著差异。建议加大宣传力度，进一步提高家长对中小学教师实施教育惩戒权的认识，学校贯彻落实教育政策法规，规范教师的教育惩戒行为。关键词：中小学教师;教育惩戒;家长;认同度一、问题提出2019年，联合国教科文组织的报告显示，每年有近2.46亿名儿童和青少年遭受学校暴力事件。[1]教育惩戒作
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 中小学教师领悟社会支持对工作旺盛感的影响：心理资本的中介作用
支持量表、中小学教师心理资本量表和工作旺盛感量表对广东省佛山市某九年一贯制学校的226名中小学教师进行调查，探讨中小学教师心理资本在领悟社会支持和工作旺盛感之间的中介作用。结果发现：（1）中小学教师群体中，领悟社会支持、心理资本和工作旺盛感存在显著的正相关;（2）领悟社会支持对工作旺盛感存在直接效应，心理资本在领悟社会支持对工作旺盛感的影响中起中介作用。关键词：领悟社会支持;心理资本;工作旺盛感;中小学教师中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671
中小学心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 浅谈中小学教师的学术写作
重要价值。中小学教师的学术写作应以学术研究为先决条件，加强对研究问题、路径和方法的重视。构思是从研究到写作的关键环节，在依作品体例选取和组织学术写作要件的基础上，要注意分类、排序并妥善处理“理”“据”关系。锤炼语言是学术写作的必备素养，多读、多写、多改有利于提升学术语言质量。【关键词】中小学教师，学术写作，学术研究，写作要件，学术语言“学术写作”由“学术”和“写作”两个概念构成。写作是用书面语言表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的一种脑力劳动[1]。
语文建设 2022年4期2022-05-09
- 中小学教师信息技术应用能力提升策略
国家对提升中小学教师的信息技术能力要求也在不断提高。2013 年教育部启动中小学教师的信息技术应用能力提升工程，以全面提升中小学教师信息技术应用能力水平。关键词：中小学教师;信息技术应用能力;提升策略教师的信息技术应用能力对提高课堂教学效率、提高教育教学质量具有重大影响。教师应该响应时代号召，理解信息化教学能力的内涵，借助现代化的信息技术与设备，合理运用信息化教学资源与教育教学方法，在先进教学理念的指导下，合理使用教学媒体，优化教学效果。信息技术应用能力的
快乐学习报·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 宁夏中小学教师队伍信息素养调查研究
对宁夏地区中小学教师、教研员、学校首席信息官展开测试。结果发现：教师队伍角色信息素养存在显著差异、不同学校和不同学科教师信息素养存在显著差异、地区经济发展水平是教师信息素养差异的关键因素，并提出注重“互联网+教育”工作推进过程中的“均衡、协调”发展，开展常态化教师信息素养测评，突出测评结果的导向作用，优化测评指标体系和测评题库等策略，以提升教师信息化应用能力和信息素养水平，促进区域教育信息化深化发展。关键词：中小学教师;信息素养;调查研究中图分类号：G43
中国教育信息化·高教职教 2022年3期2022-05-05
- “互联网+”时代中小学教师信息技术应用能力提升策略研究
整理出目前中小学教师信息技术应用能力面临的困境，并提出相应的措施。从宏观方面提出加强政策指引，开展专业培训;增加资金投入，完善软硬件环境。从中观方面提出建立学校网站和知识社区。开展信息技术应用技能的比赛。从微观方面提出在教学实践中发展信息技术应用能力;在课程实践中开发信息化资源。最后指出了未来教师发展信息技术应用能力的几点思考，希望能对中小学教师信息技术应用能力提升有一定的启示。关键词：互联网+;中小学教师;信息技术应用能力;提升策略中图分类号：G642
电脑知识与技术 2022年4期2022-04-29
- 中小学教师核心素养现状的调查报告
章以会泽县中小学教师为调查对象，采用问卷调查法，主要从思想政治素养、职业道德素养、心理素养、身体素养、人文素养、法律素养、科学文化素养、教学技能素养、信息素养、礼仪素养等方面的相关内容对会泽县5453名中小学一线教师进行调查。通过调查分析会泽中小学教师素养现状和存在的问题，并提出相应提升中小学教师核心素养的建议。关键词：教师素养;现状调查;中小学教师一、调查报告反映的基本情况及分析（一）调查方法1. 调查对象：以会泽县一线中小学教师为调查对象。调研的教师共
课堂内外·教师版 2022年3期2022-04-25
- 浅谈中小学教师道德情操培养的有效途径
。关键词：中小学教师;道德情操;培养路径学校领导通过促进相应的师德师风建设，一方面可以促进教师综合素质的增强，让他们在言行举止、思想素质以及教学专业性方面提出更高的要求，另一方面使教师真正在学生面前作出表率，并通过日常的言行感染学生，促进学生的全面成长，还有利于让教师在社会的发展中发挥重要的思想行为引领作用，真正推动社会的和谐发展。一、中小学教师道德情操培养的意义（一）推动我国基础教育的向前发展教育是一个国家的未来的希望。基础教育是塑造学生正确价值观和行为
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 中小学教师职业压力应对措施与建议
晓飞摘要：中小学教师职业压力大且在教学过程中长期受情绪波动的影响，易于产生心理问题。针对该现象，本文综合考虑教师工作和生活环境对教学状态的影响，从多层面、多角度出发，提出了有效建议。其中，在个人层面，包括工作效率管理、自我情绪调控、自我效能提升以及人际关系培养等方面;在学校层面，包括工作安排、教师评价、校内氛围以及教师培养等方面;在社会层面，包括教师生活和心理需求的保障以及工作特殊性的理解等方面。关键词：中小学教师;职业压力;应对措施教师这一职业具有特殊性
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 中小学教师心理健康教育能力提升策略
需着力提升中小学教师心理健康教育教学的能力。政府部门、学校可利用行动实践策略、环境支持策略、主题培训策略帮助教师掌握心理健康知识，提升心理健康教育教学能力，教师则需借助自我觉察策略调整状态，帮助学生形成积极的自我观念、养成健康的人格。关键词：心理健康教育;中小学教师;能力提升;学生心理;健康发展中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）09-0022-03一、问题的提出当前，在严峻的学业竞争压力和快速变革
教育实践与研究·理论版 2022年3期2022-04-17
- 中小学教师对实施教育惩戒认同度的实证研究
要：为了解中小学教师对教育惩戒的认知、惩戒方式及影响因素的现状，采用问卷法对浙江省4个地级市195名中小学教师进行调查，结果发现，中小学教师对实施教育惩戒认同度处于中等偏上水平;其中女性教师对实施方式的选择更理性。建议学校应成立教育惩戒监督小组，中小学教师做到以教育法规为依据、以学生为中心进行合理惩戒，家长提高教育认知水平。关键词：教育惩戒;中小学教师;惩戒规则一、问题提出近年来，教育惩戒的误用或滥用引发的极端事件充斥于网络，在各方压力下，许多中小学教师想
中学生学习报 2022年9期2022-03-29
- 复合型教师培养研究
。关键词：中小学教师 复合型教师 教师培养 素质结构引用格式：王换芳，张书宁，林一钢.复合型教师培养研究[J].教学与管理，2022（06）：39-43.2018年1月，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要培养“学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”[1]，这是“复合型教师”首次正式出现在国家政策文件中，标志着培养复合型教师的工作正式进入国家议程。在国家政策的引领下，地方政府与高校摩拳擦掌，跃
教学与管理(理论版) 2022年2期2022-03-01
- 中小学教师共情疲劳及调适
2845名中小学教师的调查数据发现，中小学教师职业生活质量处于中等水平，普遍存在轻度及以上的共情疲劳。因此，中小学教师的共情疲劳现状亟须关注，教师需要学会识别共情疲劳的症状，并积极进行调适。【关键词】中小学教师 共情疲劳 共情满足 关爱共情是教师的核心专业能力[1]，教师的工作对象、过程、性质和目的的特殊性决定了教师在工作中需要主动对学生付出大量的情感、关爱和耐心。拥有高共情能力的教师工作热情往往也越高，他们会为学生提供更多的关爱、智慧、激情和高质量的教学
中国教师 2022年2期2022-02-21
- 中小学教师心理健康素质的发展研究
究如何提升中小学教师心理健康素质问题，促进教师的身心健康发展，显得尤为重要，这不仅需要学校、社会等各方面的大力支持，还需要教师自身的自我调节。【关键词】中小学教师;心理健康素质;发展研究随着教育教学的不断更新与改革，中小学教师面临着前所未有的巨大压力，这种压力来自于学校、家庭与社会等。受升学、考试成绩、职称等多方面的影响，多重压力的负担让老师出现了人际关系障碍、职业倦怠、不适应等各种各样的心理问题。中小学教师的心理健康素质直接影响到学生的身心健康发展，对整
广东教学报·教育综合 2022年13期2022-02-21
- 中小学教师心理问题产生原因与预防教育措施探究
近些年来，中小学教师心理压力越来越大。为此，针对中小学教师心理问题产生的主要原因，学校关注教师的心理健康，并适时开展心理疾病预防和心理健康教育，就学校层面而言，一是建立以人为本、和谐、开放民主的管理制度;二是彰显尊重教育教学规律的“师本意识”;三是通过畅通交流、学习渠道提高教师综合素质;四是提高教师心理自我调适能力。就教师个人层面而言，一要认清形势，积极而为;二要坦诚开放，善于交流。这样，保持良好的心理状态，教师才能更好地担负起教书育人的职责。 [关键词
教书育人·校长参考 2022年1期2022-02-20
- 中小学教师学科德育能力现状调查研究
52位普通中小学教师的问卷调查发现：教师学科德育能力基本达到良好水平，但存在薄弱环节;不同性别、职称、任教学段的教师，是否担任行政职务的教师，其学科德育能力表现存在不同程度的差异。为了有效提高中小学教师学科德育能力，需要增强中小学教师学科德育建设意识，提高其学科德育资源开发能力，构建中小学教师学科德育能力培训体系。关键词 中小学教师;学科德育能力;学科德育资源开发作者简介 蔡桂秀，伊犁师范大学教育科学学院，硕士研究生;冯利，伊犁师范大学教育科学学院院长，教
中国德育 2022年2期2022-01-19