题组
- 基于“一题一课”，探究题组变式教学
教学；分数乘法；题组［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）09-0008-03变式教学是很多数学教师经常使用的教学方法之一，旨在促进学生在参与中学会知识迁移，培养学生的思维能力。在数学课堂中，教师不仅要通过直观教具或图示来引出数学概念，以概念非标准变式凸显数学概念的本质，帮助学生明确数学概念的外延，完整地理解数学概念，还要通过有层次的过程性变式，引导学生分步解决问题，提高学生解决问题的能力。下面，以人教版
小学教学参考(综合) 2023年3期2023-06-07
- 巧设“题组”助力学生学习数学
梅［摘 要］ 题组教学是小学数学教学中较为常见的一种教学模式，是助力学生理清概念、提升技能、开拓思维、激活建构意识、完善知识体系的重要途径。教师应重视题组教学，依据知识间的内在联系，巧设各类题组，让学生在变化中、对比中以及探究中逐渐深化知识理解，促进问题的解决，让学生的思维更加活跃，数学学习更加高效。［关键词］ 题组教学；数学思维；小学数学“题组教学”是指将内容、形式、解题思路以及方法相似的题目组合、整理在一起的一种有效教学模式，它具有较强的目的性、实效
数学教学通讯·小学版 2023年4期2023-05-26
- 有效设计题组，让小学数学课堂展现精彩
改革的稳步推进，题组这种教学形式开始在小学数学课堂上出现，其具有层次性、对比性和实效性，对巩固学生课堂所学知识、建构学生完善的知识体系、发展学生的思维等具有重要的促进作用。教师设计优质的数学题组，不但能够促进学生对所学知识的深度理解和探究，还能够促进学生观察力、辨析力和判断力的形成，发展学生的数学综合素养。文章就题组教学在小学数学课堂中的应用进行了积极的探索，提出了有效设计题组的策略，旨在帮助学生找出知识之间的联系，开发学生的智能，实现学生全面发展。【关键
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 巧用数学题组练习实现思维能力升级
河口区昌平小学）题组练习是数学教学中的一种有效形式，是学生数学思维品质养成的切入点，是通过对照练习，达到对比分析、交流评价、自主创新的层次，打破记忆、理解、应用知识的层面，实现深度学习，促进低阶思维向高阶思维的转变。笔者根据教学实践的经验总结，从“定点—串链—构面”三个方面来设置题组，并将相应题组进行详细分类，如图1所示。图1 数学题组分类一、“定点”题组练习，让数学思维由表及里所谓“定点”题组，就是将考查相同知识点的题目编成一组，这一相同的知识点就是“定
辽宁教育 2022年23期2022-12-29
- 立足数学题组教学 提升学生思维品质
摘 要] 概述题组应具备的特征，提出题组教学的有效路径，让学生感到数学课的趣味性，在质疑、探究中，活跃学生的思维，提高学生的合作精神与创新能力，从而达到提高学生核心素养的目的.[关键词] 题组;结论;条件;思维题组是指以某一核心知识为中心，组合成的一组有梯度、内容接近、前后连贯的数学问题. 题组设计应注重问题间的内在联系与区别，通过一组问题的解决，达到巩固知识，形成解题技能，优化思维，获得问题本质的目的. 在题组教学中，要引导学生探究发现，让学生感到数学
数学教学通讯·初中版 2022年7期2022-05-30
- 题组——小学生数学学习的突破口
积淀。【关键词】题组 数学学习 数学素养 有效学习大量的教学实践表明，解题是学生数学学习无法回避的话题，也是必须面对的内容。所以，在数学教学中教师需要更好地解读解题学习含金量，以及学习效率优化等问题，既不能一谈解题就如遭遇洪水猛兽，避之不及，又不能将其束之高阁，课上不做课下做。教师可以引入题组训练模式，指导学生深入题组模块的学习研究之中，使学生更理性地感悟知识，形成解决问题的经验以及数学思维模型，从而助力学生数学学习的深入，促进学生解题智慧的生长。一、立足
小学教学研究·教研版 2022年5期2022-04-29
- 统整设计题组，助推生命观念形成
题为例，统整设计题组，精心设计题组的结构，删减经典例题的内容，引导学生体验、反思和归纳，以助推学生生命观念的形成。[关键词]高中生物学;二轮复习;题组;生命观念[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）05-0087-03生命观念是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法，它主要包括结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观等。学
中学教学参考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 浅谈分数应用题的“题组”训练
题，这里所说的“题组”，指形似而神不同的几个、十几个或几十个条件、问题及数量关系等应用题的构成部件相同或相似的有关联的一组题。分数应用题的教学;是整个小学阶段数学教学的重要内容之一。这一点六年级的数学试卷体现的相当明显，因此分数应用题的教学显得格外重要。学生更应该把分数应用题掌握好。分数应题的教学有各种形式好多方法，如：画线段图表示数量间的关系、用方程思路解答应用题等。另外，在单元复习和总复习中加强“题组”训练也是一种好方法。“题组”训练，可以使学生通过比
教育周报·教研版 2021年31期2021-09-22
- 题组教学，让数学课堂“熠熠生辉”
容间的联系，巧用题组的组合功能，高效引领学生学习，使学生掌握知识间的区别和联系，挖掘学生的潜能，更好地提升学生的辨析能力，培养他们思维的灵活性和深刻性，实现可持续发展。一、对比性题组，掌握本质数学课本中的很多知识表述相似，内容相关，学生易被知识的表象所迷惑，将它们混为一谈。教师可以为学生设计一些对比性的题组，让学生在对比的过程中找出数学问题的相同点和不同点，帮助学生掌握知识的本质，加深对所学知识的理解。二、相似性题组，探寻规律现行的苏教版小学数学课本更加注
数学大世界 2021年17期2021-06-30
- 基于机器学习动态简化的明尼苏达多相个性调查表*
括10个临床测评题组和4个效度题组。据统计，MMPI平均完成时间是42 min[7]，测试者很难有耐心全部做完，所以在某些场景使用时，例如体检时进行心理测评，有必要对原始的MMPI做简化，在保持结果一致性的基础上尽量减少题目以提升量表的完成率。目前已有的MMPI简化版本，例如：MMPI-168[8]和MMPI偏见量表的简化[9,10]等，已经被证明其在筛查方面的信效度，但都采用因子分析法生成简化版本的量表，筛查过程中无法保证筛查的针对性和全面性。近些年来，
精神医学杂志 2021年2期2021-06-23
- 依托数学题组 促进思维提升
王茜月摘 要：题组是数学教学中的一种有效形式，也是引导学生的认知走向深入的有效途径。教师往往精心设计题组，借助题组来突破教学重难点，帮助学生理清知识点之间的联系，提高课堂教学的有效性。通过题组引领，让学生在体验中感悟，在思考、比较中内化，形成一张完整的数学知识网，从而提升数学思维。关键词：题组;价值;数学思维;数学知识题组对大家来说并不陌生，作为数学学习过程中的一个重要媒介，是数学教学中的一种有效形式，也是引导学生的认知走向深入的有效途径。教学实践证明，单
天府数学 2021年12期2021-03-11
- 设计多样题组，实现高效课堂
⦿周洁云什么是题组呢？从字面上进行简单的理解，我们可以将题组理解成是一组问题。设计题组对于学生意义深远，设计有效的题组，不仅能够促进学生思维的运转，还能够层层递进地锻炼学生的数学思想。对于小学阶段的学生们来说，可以帮助他们形成数学思想，为今后的学习打好坚实的基础。一、设计趣味题组，调动学生好奇心小学生的好奇心是比较重的。众所周知，任何教学都必须要结合学生的心理特点，在小学数学课堂中，我们可以结合小学生好奇心重这个特点来实施教学，设计题组。而充满趣味的题组，
小学生 2020年7期2020-11-26
- 举三反一，搭建理解的阶梯
——浅谈题组模块在小学数学低段教学中的应用
学片段为例，浅谈题组模块在低段数学教学中的应用。一、题组模块，遵循学生认知水平，搭建理解的阶梯认知心理学表明，结构化、系统化、模式化的学习内容更有利于学生感知和理解。题组模块，正是使得数学知识系统化的有效载体。题组模块是将有内在联系的题型结构、数量关系或解题方法设计成一个题组。由于构成题组模块的一组题是基于同一个数学模式，能使抽象的数学模式具体化，这样的题组设计一定程度上有利于学生理解数学知识。【片段1】1.小组合作搭正方形要求：小组合作一起来搭一搭，并完
小学时代 2020年22期2020-11-19
- 题组教学
顾晓行【关键词】题组 孵化器 加速器 触发器 助推器今年又是教六年级毕业班，每次复习阶段，同年级教师们总是在教完书本的总复习后分工设计练习卷，有单项，有综合，临近期末考试几周内，无论是学生还是教师，总是埋头于一堆试卷中无法自拔，可惜的是有的题做过几遍，学生还是不会。大家可能都会发现，通过题海战术一个学生小学毕业考试成绩可能有所提高，但到了中学这个学生又回到原点。也就是说题海战这种以多胜少的教学模式，固然可以使学生的考试成绩有着一时的提高，但长远看，这个学生
小学教学研究·理论版 2020年8期2020-08-27
- 巧用题组练习 丰盈数学思考
学练习课上要注重题组设计，通过列举说理来加深对概念的理解;通过画图分析来寻求解题的思路;通过比较辨别来完善认知的结构;通过实践应用来增强解决问题的能力，从而提高练习课的效率。关键词：题组;练习;思考练习课是以学生独立练习为主要形式，是新授课的补充和延续，它可以使学生新学知识得到巩固，并逐步形成技能，对提高教学质量有十分重要的意义，因此在练习课中如何激发学生的练习兴趣，避免枯燥、单调地机械重复，提高练习课的效率，这便成了我们数学教师必须面对的问题。下面就谈谈
新课程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 多元“题组”设计，让数学复习课更高效
要：一个有效的题组设计，是加强小学生数学复习的有效途径。学生可以在题组训练下逐渐形成良好的观察、思考、猜测以及分析验证能力，从而有效提升他们的数学核心素养。当然，教师在进行题组设计时，也要避免题组形式的单一化，要多层次、多角度、多元化地开拓题组模式，充分体现数学知识的本质，实现启迪智慧、高效复习的目标。关键词：小学数学;题组设计;高效复习小学数学是一门强调系统性、逻辑性和全面性的学科，教材中的每个知识点之间几乎都存在着一定的联系，因此，在进行复习教学时，
数学教学通讯·小学版 2020年6期2020-07-06
- 借助“题组”策略干预“错误”化解
现各类错误。而以题组的形式进行练习，可以帮助学生突破题海战术，进行有效的知识建构，从而大幅降低学生的错误率，使这些错误得到纠正。[关键词] 小学数学;题组策略;干预错误在小学数学中，“题组”就是指将内容、形式或解题方式相似的数学题目集合在一起的练习题。题组的出现可以有效帮助学生区分易混淆的概念，将零散的知识联结成网，降低学习难度，打破题海战术的困扰，加深学生对知识的理解和运用，让学生对错误进行纠正。那么，教师应当如何采取“题组”策略对学生的错误进行有效的干
教书育人·教师新概念 2020年6期2020-06-30
- 借“题”发挥，展现精彩
郁留红[摘要]题组，是课堂教学中常用的一种教学形式，受到了广大一线数学教师的重视。这种教学形式可以充分激活学生的思维，使其掌握知识的本质，形成良好的认知结构。因此，教师应根据学生的学习需求和心理特点，设计多元性的题组，帮助学生沟通知识间的联系，实现思维能力的提升，体验数学的精彩。[关键词]小学数学;题组;课堂教学[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020）11-0043-02何谓“题组”？它是教师根据学生的心理特
小学教学参考(数学) 2020年4期2020-05-15
- 题组
因此教学中要关注题组的练习，只有高质有效的题组练习，才能让学生既有进一步学习的兴趣，又能通过练习让学生对知识有更深入的本质理解，从而完成知识的建构，形成真实的数学素养。关键词：题组;练习;深度学习一、 梯度呈现，让感悟更深刻数学题如果只是零乱地呈现知识的话，学生通过学习只是得到了一些零碎的知识点。因此题组的呈现要让学生能更好地完成知识的获取和技能的形成，更要能让学生从题组的练习中经历数学问题的抽象和构建数学模型的全过程，在数学的学习过程中增强对知识的感悟与
考试周刊 2020年36期2020-05-12
- “题组——概念图”教学模式在高中化学复习中渗透
。【关键词】 题组 概念图 概念 高中化学【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-073-01在高中阶段，高中化学是至关重要的，影响到学生的学习能力、分析能力、动手能力等。因此，教师在教学时需要全面了解“题组——概念图”这一教学模式，深入分析教学内容，构建出一个系统的知识体系，让学生能牢牢掌握化学知识。一、“题组——概念图”的相关概述“题组——概念图”指的就是
中学课程辅导·教育科研 2020年7期2020-04-09
- “题组—概念图”教学模式在高中化学复习中渗透
章中笔者将针对“题组—概念图”教育模式在高中学生进行化学复习期间的渗透展开分析和论述。关键词：“题组—概念图”;教学模式;高中化学复习;应用渗透一、“题组—概念图”教学模式含义论述“题组—概念图”教学模式是指将“题组”、“概念图”两种模式组合到一起的教学模式。“题组”：按照某一教学节点或知识点为基准，教师为学生筛选出一批具有代表性的问题或练习题，结合同类型、相同思考方式、相同解题方式的习题并组成不同类型的题组，通过环环相结合的形式展开教学，见图1。“概念图
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 设计题组和题组“对比”，引发学生深度思考、深度学习
。关键词：复习 题组 深度思考自己曾上了一节练习课，是《圆》这一单元的总复习课中的第二课时，在第一课时中，我先让学生把圆的这部分知识点的复习，在前面单元复习已经整理的基础上，进行了完善和查漏补缺，添加了知识之间的联系，以及运用的数学方法、渗透的数学思想。交流完后再让孩子们回家补充、完善。那节课上，我又让孩子们把再次补充了的易错题和注意事项等进行了整理和交流，形成了完整的知识体系。这种复习形式，避免了学生再复习时的简单重复，具有层次性和递进性。这样既节约了时
新教育时代·教师版 2019年16期2019-06-17
- 小学数学“题组教学策略”之管见
——例谈“体积、容积单位换算”教学
师能设计并采用“题组教学策略”，那么就能集中火力，聚焦问题核心，以凝练厚重的力量强有力地直击重点，击破难点，化解疑点，扫清盲点。为何题组教学有这样强大的教学效果呢？因为题组教学是从一节课所要“学习内容”的整体结构出发，将教学内容链接成一组一组的题组，每一题组都由几个或多个有联系而又有变化区别的单个题目组合而成，题组的设计注重把认知结构与知识结构有机地统一起来，有利于培养和发展学生的逻辑思维能力，培养思维的深刻性、灵活性和创造性。现以“体积、容积单位换算”教
卫星电视与宽带多媒体 2018年14期2019-01-29
- 关注题组训练，提升计算效率
理的方法比较这些题组，学生定能发现其中很多的计算奥秘，也能让师生在教学过程中少走不少弯路，能使学生构建数学模型，拓展数学视野，从而让学生对学生数学产生无比浓厚的兴趣，具有新鲜感！一、题组同化类比，有利于学生明晓计算算理在苏教版小学数学第一册中，出现了很多类似题组，通过教师引导学生观察和思考以及对这些题组的讲解和分析，学生自我类比，举一反三，通过多方感知，领悟算理。例如：教学9加几的时候，我们会遇到这样的题组：9+4；9+5；9+6。提问：仔细观察这些算式，
数学大世界 2018年28期2018-11-30
- 巧设题组经历规律探索的全过程
———《积的变化规律》教学设计
找关联算式，形成题组感知规律1.组织口算。25+4= 32-5=25×8= 16×5=25×4= 32×5=25×40= 56÷7=2.选择研究算式，明确研究对象。师：你觉得上面哪些算式与积的变化规律有关？学生选择“25×4=100，32×5=160，25×8=200，25×40=1000，16×5=80”这几个乘法算式。结合乘法算式回忆各部分的名称。3.寻找关联算式，形成研究题组。师：你会选择哪几个算式来研究积的变化规律？（学生观察讨论）教师针对学生的算
小学教学设计(数学) 2018年10期2018-10-20
- 活用数学题组，培养学生审题能力
。关键词：数学；题组；审题能力数学题组教学指教师在数学课堂教学中，为了有效地完成教学目标，有意识地选取同一种类型的数学问题开展教学，通过比较、分析、迁移等方法，引导学生理解、掌握数学问题的本质，从而提升学生的数学思维能力。在小学数学课堂教学中开展题组教学，一方面有利于分层教学的实现，另一方面还能构建起数学知识体系，培养学生的数学问题结构化意识。那么，在数学课堂中该如何开展题组教学呢？一、相似类型题目的比较，培养学生的分析能力有的题目内容比较相似但是其表达的
新课程·小学 2018年6期2018-09-18
- 小学数学“题组教学策略”之管见
师能设计并采用“题组教学策略”，那么就能集中火力，聚焦问题核心，以凝练厚重的力量强有力地直击重点，击破难点，化解疑点，扫清盲点。为何题组教学有这样强大的教学效果呢？因为题组教学是从一节课所要“学习内容”的整体结构出发，将教学内容链接成一组一组的题组，每一题组都由几个或多个有联系而又有变化区别的单个题目组合而成，题组的设计注重把认知结构与知识结构有机地统一起来，有利于培养和发展学生的逻辑思维能力，培养思维的深刻性、灵活性和创造性。现以“体积、容积单位换算”教
学校教育研究 2018年20期2018-05-14
- 题组聚力微课具能
具有“能量”，用题组来聚力是一种非常好的方式.[关键词] 题组；微课；潜能；开发随着互联网的出现，“微”时代也悄然来临. 微课与信息技术的深度结合践行着教与学的“双重革命”，加快了以课堂学习为主向多种学习方式的转变，一定程度地满足了学生个性化、多样化的诉求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式. 怎样让微课更具有“能量”呢？用题组来聚力是一种非常好的方式. 题组就是把相关问题编织成链. 这个链能发挥“集体”的合力，对巩固所学知识、纠正思维偏差、增强解题能力
数学教学通讯·初中版 2018年2期2018-04-11
- 改编题组，开放学习
重要目标，而改编题组能更好地实现这一目标.改编题组是对教学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同背景下设计的一系列变式习题，其目的是暴露问题的本质，提示知识点的内在联系.改编题组常常给人带来新鲜感，能够唤起学生的好奇心和求知欲，提高学生参与教学活动的热情.这对培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性、广阔性、创造性至关重要.下面依据本人的教学实践归纳几种类型.一、条件与结论互换改编题组一个数学命题包括题设与结论两部分，而题设与结论是互逆的.若交换问题的条件
中学生数理化·教与学 2018年2期2018-02-07
- 如何设计小学数学练习题
，有效的数学练习题组能帮助学生拓展思维，真正提高数学学习的效率。关键词：课堂练习 小学数学 题组课堂练习是数学教学的重要组成部分，小学生对知识的真正消化、理解、掌握往往是通过练习来解决的。具有促使学生动脑思维、动手演算、动口表达的练习，有利于学生进一步理解和巩固科学知识，并将其转化为技能、技巧、利于学生的智力、特别是思维能力的发展。课堂练习题组是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此练习题组的设计要注意目的性，要体现阶梯性，应反映多样性，要富有
新教育时代·教师版 2017年36期2017-10-25
- 基于“题组”式自然分层作业的设计与思考
自然分层 ； 题组【中图分类号】G633.98 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0254-02一、问题的提出1.作业分层的必要性课后作业是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。在学案导学背景下，除了已有的作业，教师要通过导学案或多或少要设计一些课后作业。而在面向全体的理念下，要求作业要有分层
课程教育研究·新教师教学 2017年4期2017-09-29
- 恒成立问题的解题思维暴露
算法的角度，结合题组训练、说题的方法暴露思维过程，提升学生学习成绩.关键词 恒成立 题组 思维中国分类号：G633.6恒成立问题是高考中的一个热点，它以函数、导数、数列等知识为依托，考查学生转化与化归、推理论证、运算求解的能力.历年学生答卷中会出现思路不清、过程繁琐、转化出错、细节疏漏的各种失分.为帮助学习者迅速掌握此类问题，本文从算法的角度，结合题组训练、说题的方法暴露解题思维，提升学生学习成绩.恒成立问题是全称命题，其一般形式： ，即对M中的所有 ，都
课程教育研究·新教师教学 2015年3期2017-09-27
- 题组教学法在高中化学教学中的应用
化学教研组引进了题组教学法。题组教学法是指在进行某一知识点教学或某一特定目标训练中选取一组或几组代表性强、能系统训练该内容的习题，将知识系统化。在教学中，教师精讲引导学生分析、讨论、解答，巩固所学知识，使学生的智力和能力得到提高。在题组训练中，教师要从不同角度设计有梯度的练习，使不同层次的学生思维得以训练，做到因材施教。下面我举例来谈一谈：一、梯度题组，化难为易题组一：能说明N2（g）+3H2（g） 2NH3（g）反应在体积不变的密闭容器中已达到平衡状态的
陕西教育·教学 2017年5期2017-08-02
- 让题组教学丰盈小学数学课堂王崇胜
陈晓玲[摘 要]题组教学，不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解，还可以提高学生观察、比较、分析、归纳和推理的能力，进一步提升学生的数学素养。教师要设计相似性、对比性、变式性题组，充分展示知识的内在联系，实现开发学生智力的教学目标。[关键词]题组；小学数学；思维能力[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0056-01题组教学， 就是将内容关联、题目形式相仿、思维方法相近的一些题目放在一起让学生练习
小学教学参考(数学) 2017年5期2017-05-31
- 优化题组设计构建高效课堂
关键词】 问题；题组；设计；原则；课型；问题解决1 问题的提出“数学是思维的体操”.一节优美律动的韵律操，要求每一个动作的设计健身、健美、健心，给人自然流畅、一气呵成的大气感和美感.数学课也应该像优美律动的韵律操一样：课堂活动流畅、舒心，思维进程活跃、高效.而这一切的决定因素在于课堂中一个个数学问题的设计（即题组的设计）.“问题是数学的心脏”.课堂中一个个问题就好比韵律操中一个个动作，要想课堂给人更多的回味与精彩，问题设计就需更深的思考与研究.课堂教学的深
中学数学杂志(高中版) 2017年3期2017-05-22
- 数学复习课中题组的设计与教学
：数学课堂教学中题组训练之所以被广泛地应用，主要是它不仅适用于数学课堂教学的各种课型结构，而且还有利于提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，是大面积提高数学课堂教学质量行之有效的途径。结合实际教学例子探讨了初中数学复习课中题组的设计与教学。关键词：题组；设计；教学初中数学复习课，是数学教学过程中常见的一种课，当每一个章节结束时，我们都会安排一节复习课，特别是九年级的学生到了第二个学期，基本上都以复习课为主。通过复习课，学生可以系统的掌握知识
新课程·中旬 2017年2期2017-03-29
- 以“题组”为抓手，促进学生审题能力的提升
孔忠伟【摘 要】题组设计强调把一些相似或有关联的习题整合在一起，整体或分步呈现，让学生分析与练习。“题组”可以成为学生审题能力提升的有效抓手，具体来说，可以通过以下三个方面得以体现：题组整合，增强审题的意识；题组联系，清晰审题的内容；题组分析，熟练审题的技巧。有效的题组设计，不仅可以提高学生数学审题的能力，最终还能在促进学生解题能力与数学思维水平发展方面发挥效应。【关键词】题组设计 审题教学 审题能力
教学月刊·小学数学 2016年11期2016-12-09
- 高中物理题组教学初探
导，本着高中物理题组教学的基本原则，构建了高中物理题组教学的模式。这些研究对于深化课堂教学改革、提高学生的学习主动性、提高的课堂教学质量、培养学生的问题解决能力和创新意识具有现实意义。关键词：题组；高中物理；解题能力一、高中物理题组教学的提出1.高中物理习题课教学的现状分析解题是中学物理教学的重要环节之一。通过教师讲解典型例题，给学生基本的解题思路；通过让学生解答一定量的课外习题，加深对物理知识的理解、巩固和应用；通过考试可检查和评价学生对物理知识的掌握程
新课程·中学 2016年7期2016-10-20
- 基于“学习”而设计教学
堂实录；问题链；题组中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）6-0067-3如行云般“行于所当行，止于不可不止”，如流水般“随势赋形”，不断撞击出美丽的浪花，它充满生命气息和活力、充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美。“为学习而设计教学”是生命课堂追求的境界，意味着不能仅仅考虑教师教得方便、教得精彩，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学、以教促学，实现学生的最佳发展。1 感知阶段——联系实际、制造冲突感知阶
物理教学探讨 2016年6期2016-07-06
- 几何形体教学作业设计的有效途径
词：错题；生活；题组；途径中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2016）17-0194-03数学作业是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注作业设计的有效性。如何设计好几何形体教学方面的作业，帮助学生掌握图形的特征，正确计算物体的面积、体积等，发展学生的空间观念和思维能力，谈谈个人在教学中的一些做法。一、选择学生作业错题，突破几何形体数学作业难点“错误”是学生学习中的宝贵经历
教育教学论坛 2016年17期2016-05-30
- 以问题打造高效数学复习课
】复习课；问题；题组；梳理知识随着课程改革的不断深化，我们的数学课堂教学也在不断地变化。复习课是一个非常重要课型，有人说，数学新授课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。数学课的复习不是对旧知识、旧方法的简单重复和罗列，更是学生对知识认识的继续、提高和深化。复习课堂的效果就关系到数学课堂教学的效率。同时复习课也是弥补平时教学中的欠缺，提高数学教学质量也是不可缺少的环节。在教学的探索过程中，发现数学复习课不像新授课那样让学生充满“新鲜感”，也不像其他课那样有一
都市家教·上半月 2016年5期2016-05-14
- 高三数学二轮复习的实践与体会
[关键词]高效；题组；讲评；精编对高三数学而言，二轮复习至关重要，因为它是知识系统化、条理化和灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力的重要阶段。在这一时期，教师不仅要带领学生巩固一轮复习所得成果，更要指导其对高中阶段的十二大块知识及其所涉及的方法和思想进行有机融合，把知识变为学生的能力。如何让学生在较短的二轮复习时间内聚沙成塔，决胜高考，每位老师都有自己的一套办法，本文撷取一二，供教师参考。一、精编精选题组高三学生压力大、时间紧，搞题海战术会
黑河教育 2016年4期2016-04-27
- 阅读理解测试的信度研究：来自概化分析的视角
材料，属于典型的题组题型，传统的基于单题的信度估计方法将会高估测试的信度。研究采用概化理论模型，通过比较传统ã信度系数以及不同的概化理论测量设计模型，探讨不同方法对阅读理解测量精度估计的差别；同时，通过改变语篇和题目的数量来观察概化系数和可靠性指数等指标的变化，为改进考试设计和命题提供参考信息。结果表明，忽略语篇的单变量概化设计以及基于题目的ã系数会在概化系数上高估0.0404，将语篇作为多变量的交叉设计会在概化系数上高估0.0480，基于语篇的ã系数与单
心理学探新 2016年1期2016-04-07
- 以“题组”为抓手，促进学生审题能力的提升
□孔忠伟以“题组”为抓手，促进学生审题能力的提升□孔忠伟题组设计强调把一些相似或有关联的习题整合在一起，整体或分步呈现，让学生分析与练习。“题组”可以成为学生审题能力提升的有效抓手，具体来说，可以通过以下三个方面得以体现：题组整合，增强审题的意识；题组联系，清晰审题的内容；题组分析，熟练审题的技巧。有效的题组设计，不仅可以提高学生数学审题的能力，最终还能在促进学生解题能力与数学思维水平发展方面发挥效应。题组设计 审题教学 审题能力审题是学生解决问题的第一步
教学月刊(小学版) 2016年32期2016-02-16
- 巧设题组练习，丰盈思维羽翼
于一线教师来说，题组练习并不陌生，在各种版本的小学数学教材中，或多或少都能找寻到它的身影。但笔者发现，在大多数的公开课教学中，题组的运用常常是恰到好处，并能最大程度地发展学生的思考力，而在一些常态课的运用中却并不乐观，一些教师没有深刻领会编者的意图，把教材提供的题组视为孤立的一组题目，蜻蜓点水式地教学，没有发挥题组的价值，更谈不上通过个性化地创编题组来多角度提升学生思维了。针对这一现象，笔者试图结合教学实践中的一些成功案例，谈谈如何巧设题组练习，丰盈思维羽
小学教学研究 2015年6期2015-06-27
- 巧用题组培养学生数学思维能力的研究
者认为可以通过“题组”的形式，教给学生数学思维方法、培养数学思维的深刻性、灵活性和严密性，通过少而精的练习，全面提升学生的数学素养。要构成题组首先要精选题目，从纷繁复杂的题海中精选好题，每3-5题组成一组。在使用题组时，要重视解题的探究、解答、反思、总结、对比、提炼等各个环节的细节落实，保证每组题目都达到预期的效果。下面就一些具体的内容说说如何巧用题组，培养学生的数学思维能力。一、巧用“孪生”题组，培养思维的深刻性顾名思义，“孪生”题组在结构形式、或是具体
小学科学·教师版 2015年1期2015-05-21
- 多维题组效应认知诊断模型
目集合通常被称为题组(testlet) (Wainer &Kiely,1987)。使用题组可以节约考生阅读材料的时间,提高测验的效率,提供逻辑关系更强的材料(DeMars,2006;Wainer,Bradlow,&Wang,2007;Huang &Wang,2013;詹沛达,王文中,王立君,李晓敏,2014)。目前,如 TOEFL、GRE、PISA、PIRLS等大型测验均涉及了大量的题组,对题组进行研究的必要性日显重要。当测验存在题组时,由于嵌在题组内的项
心理学报 2015年5期2015-02-06
- 加强对比题组教学 发展学生数学思维
训练，而通过对比题组的教学，既能提高学生解决问题的能力，又能发展学生的数学思维。[关键词]对比 题组 数学思维[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-049目前，仍有许多数学教师把数学教学简单地理解为解题教学，认为数学教学的目标就是让学生能够快速、完整、准确地解答出数学问题，于是平时总给学生布置大量的练习题，觉得只要学生多做题目就可以熟能生巧了。其实，这种观点是错误的。数学教学除了要提高学生的解题
小学教学参考(数学) 2015年1期2015-01-29
- 中文篇章测验的题组效应分析
远中文篇章测验的题组效应分析吴瑞林 卫静远语言类篇章测验中经常出现题组题，由于可能违背局部独立性假设，使用传统项目反应理论会导致一系列误差。本文在讨论三个改进模型Polytomous模型、题组模型和双因子模型的基础上，分别使用题组模型和独立模型对汉语能力测试的题目进行检验和分析。结果发现：汉语能力测试中的题组题总体依存度不高；题组模型适合于汉语能力测试的篇章听力和篇章阅读类的题目；独立模型和题组模型对题目难度参数的估计较为接近，对于区分度则有明显差异；两种
中国考试 2014年12期2014-11-28
- “题组—概念图”策略在高三化学复习教学中的应用
文章主要研究将“题组-概念图”应用于高三化学一轮复习教学中，从而有效提高学生的复习效率和解题能力。详细阐述了“题组-概念图”在高三一轮复习中的使用策略，构建了“题组-概念图”的操作流程，并提供相关实践案例。关键词：题组；概念图；高三化学；复习教学文章编号：1008-0546（2014）11-0024-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.009一、问题提出新课程改革已经走过了
化学教与学 2014年11期2014-11-10
- 绽放“计算”的魅力
[摘 要] 所谓题组，就是将内容联系密切、题目形式相似、思维方法相近、解法基本相同或有联系的题目串联在一起构成一组题。教师结合教材编排的题组，准确定位，适度比较，渗透思想，枯燥的计算也可精彩纷呈，魅力无限。[关键词] 题组 题组教学 计算题组，就是将内容联系密切、题目形式相似、思维方法相近、解法基本相同或有联系的题目串联在一起构成一组题。在新课改理念下，如何结合教材内容组织学生有计划、有目的的进行题组教学？下面结合我的课堂谈一些实践及思考。一、准确定位，不
启迪·教育教学 2014年10期2014-10-27
- 多维题组效应Rasch模型*
目集合通常被称为题组(testlet)(Wainer & Kiely, 1987)或项目束(item bundle)(Rosenbaum, 1988)。使用题组可以节约考生阅读材料的时间, 提高测验的效率, 提供逻辑关系更强的材料(Bradlow, Wainer, & Wang, 1999; Wainer,Bradlow, & Du, 2000; DeMars, 2006; Wainer,Bradlow, & Wang, 2007; Huang & Wan
心理学报 2014年8期2014-02-02