以《孔乙己》为例谈小说文本细读

刘小琴�オ�

初中语文阅读教学重在通过教会学生“如何阅读”，使学生掌握并灵活运用“阅读方法”，提高阅读水平。同时，对一个具体作品、具体文章的理解，我们要依据不同的文章体式。譬如小说文体，它是一种叙事性的文学样式，通过描写典型环境，塑造典型人物形象，多方面、细致深入地反映社会生活，意蕴非常丰富。本文笔者以经典篇目《孔乙己》一文为例并结合自己多年的语文教学实践谈谈文本细读的一些思考。

一、巧用还原法

孙绍振先生提出还原法，我们可以将其活学活用。所谓还原法，就是找出客观现实和作者主观表达之间隐藏着的矛盾，根据作品艺术形象提供的线索，把未经加工的原生形态想象还原出来，从而领悟作品内在的独特情感和意蕴。

《孔乙己》结尾“大约”和“的确”明显前后矛盾。孔乙己究竟有没有死呢？根据小说提供的线索，可以猜测他死了。而作者为什么又说孔乙己“的确”死了呢？我们根据文本内容分析推断，还原一下故事发生的背景，孔乙己生活在封建时代，封建科举制度盛行，旧式文人一旦金榜题名则平步青云，科举失意则穷困落魄。孔乙己也不例外，他一生追求功名，深信“唯有读书高”，结果连半个秀才也没捞到，沦落到被丁举人打折了腿，“看客们”无情嘲笑。身心备受打击，再加上自己又好喝懒做，无法生计，在那样的时代，他必死无疑，毋庸置疑。所以此处“大约”和“的确”看似矛盾实不矛盾。恰恰从作者这一反常理的表述中，我们读出了作品蕴含的丰富意蕴，深刻揭露了封建科举制度对读书人的毒害，有力控诉了那个社会人与人之间冷漠的关系，以及人吃人的罪恶本质。

阅读，是读者与作者心与心交流的过程。巧用还原法，思考作者为什么明知矛盾不合常理却还要如此表述，并尝试以作者个人情感的逻辑去解释，与作者对话，理解作品潜藏着的丰富内涵。

二、注意叙述视角

《孔乙己》这篇小说的表层叙述视角是第一人称“我”—— 一位没有完全浸染社会世故却也略知世事的“少年”（小伙计），他为我们不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇。作者在《孔乙己》一文中有意这样安排文本的叙述模式是非常高明的。

叙述者“我”（小伙计）老实憨厚，极易给读者营造一种信得过的阅读心理，使故事显得更加真实可靠；一个12岁的小伙计初涉社会，他看待周边的人和事，还没有产生偏见，没有顾忌，更容易写出以喜写悲，使悲更悲的效果。因“我”的性格憨厚老实，掌柜嫌样子太傻，侍候不了长衫主顾，觉得羼水也很为难，但又“幸亏荐头的情面大，辞退不得”，最终把“我”从酒店的最高位置降到最低位置，从伙计变成了温酒工。从“我”职位的降级可见当时社会的世态炎凉。就连“我”这种身份低微、老实地道、涉世未深的小孩都不愿与孔乙己为伍，甚或看不起孔乙己，足见作者对封建社会的批判。

作者巧借第一人称“我”，恰到好处、妙笔生花似地传达出了对当时世风每况愈下的病态社会的深刻解剖，对吃人的封建制度的强烈批判，对麻木愚昧的国民“哀其不幸，怒其不争”的呐喊，对被吞噬的孔乙己的深切同情。

三、探究对话艺术

笔者这里所说的对话，是指作品中人物之间的口语交流。“言为心声”，对话可以展示人物的性格特征，袒露人物的内心世界。

《孔乙己》一文的对话描写在全文中占有很大比重，共7个对话段，细读文中有关人物的对话，你会发现鲁迅在这篇作品的对话描写极具表现张力与魅力。细读文中对话，对把握全文、领会文章主旨大有裨益。

比如文章第4段写酒客取笑孔乙己偷东西，共3组对话，每组对话都形成一个情节，造成一个悬念。“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”酒客故意拿孔乙己的伤疤来取笑，一个“又”字刻画出了酒客们用心险恶、故意捉弄的心理特点。当孔乙己避而不谈，不予回答时，酒客们却仍不依不饶，他们又故意高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”先含蓄，到逐渐挑明，让孔乙己在不知说话人用意中做着各种表演，最后落入圈套，受尽嘲笑和精神上的痛苦折磨。作者在人物对话中淋漓尽致地勾画出了酒客们麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，达到了让人起恨的地步。精妙的对话描写，既达到了作者借酒客嘲弄来批判孔乙己迂腐性格的目的，又达到了批判酒客民众愚昧麻木的精神的目的。

四、巧选细节切入

阅读教学中我们如果能充分发挥细节的妙处，并把它作为组织教学的一个抓手，串联起整节课的教学流程，会让人眼前一亮。

细读《孔乙己》，可选细节很多，诸如“笑”“手”等细节。教学时，我选取了“半”字这个细节切入，收到了牵一发而动全身的效果。首先我让学生初读课文，整体感知孔乙己这一人物形象；接着我要求学生从文中找出与孔乙己有关的含有或暗含有“半”字的内容。一石激起千层浪，学生们的学习热情被激起，纷纷找出了孔乙己“之乎者也”“让人半懂不懂”的语言方式，替人家抄书，结果人和笔墨纸砚一起失踪的“半吊子”行事方式，被丁举人打折了腿，成了“半个人”的可悲下场……最后经过梳理、总结，学生们深刻理解到这些语句和内容直接勾画了孔乙己的“半”字人生，对文本的理解更透彻了。

五、课中选点比读

所谓“课中选点比读”，就是在课文中选择适当的部位，进行比较阅读，在比较阅读中挖掘深度。

《孔乙己》第4段出场和第11段退场，两段的对比点非常丰富。孔乙己出场时脸色“青白”，退场时变成“黑而且瘦”，可见孔乙己饮食的变化，透露出他的落魄贫困。付酒钱时的动作由“排”到“摸”的变化，写出了孔乙己由穷酸变为穷困的生活，由炫耀变为窘迫的心理。前者“要两碗酒，一碟茴香豆”，后者只是“温一碗酒”，并特别提出“酒要好”，数量上、酒菜上形成对比，甚至连酒的质量也有了要求。为什么这次要特别提出“酒要好”？也许正预示着这是他生命旅程中最后一次喝酒了。前者“孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”写出了孔乙己死要面子，后面却不十分分辨，只说了一句“不要取笑”，写出了孔乙己至死不悟，自欺欺人。

由“争辩”到“不十分争辩”，表现人物命运发生了巨大变化。前者说孔乙己“皱纹间时常夹些伤痕”，后者写他的腿被打断了，说明孔乙己已经成了一个残废人。前者还穿着一件“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，后面变成“穿一件破夹袄”，长衫的消失意味着孔乙己读书人身份也消失，预示着其命运要发生重要的转折……我们可以通过这些“点”的比读领会孔乙己命运的变化，并引起对孔乙己悲剧命运的深层次的思考。

总之，小说文本细读的方法很多，作为语文教师，我们既要提高自身文本细读的能力，同时也要鼓励学生多读文本，拓宽阅读的视野，提高阅读水平。

作者单位：江苏省泰州市胡庄初级中学（225329）