对培养学生创新意识的思考

朱玉山�オ�

初中语文课程标准提出：语文课程必须关注初中生的个体差异和学习需求，通过多种教学方式激发初中生的学习兴趣，培养初中生的创新能力，爱护初中生的求知欲和好奇心。因此，初中语文教师必须要改变固有的教学思路，从封闭、枯燥的语文课堂向开放、多元的语文课堂发展，在传授语文基础知识和技能的同时，注重对初中生语文素养的培养和创新意识的锻炼，从而促进初中生养成良好的语文学习习惯和终身学习意识。本文以人教版初中语文为例，阐述初中语文教学中培养学生创新意识的有效策略。

一、 构建思维情境，激发创新意识

有效的思维情境能够激发初中生强烈的求知欲，提升初中生的思维能力和创造力。初中语文教师在授课时应该从学生的实际水平出发，构建良好的思维情境，深入挖掘初中生的潜力，创设新颖的课堂教学活动。

比如讲人教版初中语文《济南的冬天》时，这篇文章不落笔于“寒”，而是着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。不仅反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，也流露出作者热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。在班级中我创设了思维情境，组织初中生开展“试做导游”的课堂活动，假设你是一位导游，你要在冬天带游客去济南游玩，追随老舍先生的足迹，请你设计一下导游词，不少于100字。首先进行全班交流，先听取学生的想法和建议，然后组织学生分组讨论，培养学生的创新意识。最后再由初中生进行课堂演示，不仅丰富了课堂的形式，也在潜移默化中提升了初中生的语文素养和实践能力。

二、 运用信息技术，营造创新氛围

随着信息技术的飞速发展，给初中语文教学提供了极大的便利，初中语文教师可以运用计算机制作电子课件，可以利用多媒体播放音视频教学资料。在新时期，语文教师要善于发挥主导作用，注重初中生的主体地位，营造创新氛围，让初中生在语文课堂得到快乐。同时还要允许学生出错，只有在错误中成长，才能够取得更大的进步。

比如讲人教版初中语文《小石潭记》时，我在网上搜集了许多关于小石潭的美景图片和视频资源等，然后利用PPT制作成电子课件，这样在教学时就能够给学生带来全新的视觉和听觉体验，有利于提升课堂教学效果，让初中生更好地理解课文。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了激发初中生的创新意识，我让初中生为自己曾经游览过的一处风景名胜写一则游记，要体现出描写景物的具体特征以及自己游览时的心情。

三、 鼓励大胆质疑，拓宽学习思路

语文作为基础学科，语文教师在教学时必须要认真领会新课改的精神，在教学实践中渗透创新精神，以自己的人格魅力和教学风格感染初中生，从而让初中生有更多的发展机会，不断拓宽学习思路。我在日常工作中鼓励学生大胆质疑，发挥想象力和创造力，为优化初中语文教学架设一座平台。

比如在讲人教版初中语文《社戏》时，教学目标是体会江南水乡文化生活，并引导学生关注自己家乡的文化习俗；学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，从故事情节入手，把握课文基本内容；通过分析人物形象把握小说的主题。我首先让学生细读课文，根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的特点。鼓励初中生提出自己不理解的问题，然后在班级中进行集体讨论，这样更有利于解决问题。这时初中生的思维都非常活跃，提出了许多创新和有价值的问题，如社戏到底好看不好看？看戏前，“我”经历了哪些波折？夜航看社戏途中景物描写的作用？看戏归来途中，“我们”偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？

四、 培养自主探究，坚持以人为本

要想培养初中生的创新意识，就必须要让学生学会自主探究，从而产生新的联想，进行有效的知识迁移。初中语文教师应该坚持把课堂重心放到学生身上，培养初中生的自信心，优化学生良好的心理素质和健全的身心。俗话说：自信人生二百年，会当击水三千里。只有初中生对学习语文感兴趣，才能够全身心的投入。

比如讲人教版初中语文《藤野先生》时，教学重点是了解作者留学日本的情况，与藤野先生的交往和本文的写作背景；把握课文的组织结构，理解课文的思想内容；掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法。我引导初中生找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人，课文如何描写藤野先生的形象？还要求初中生自主思考本文标题为《藤野先生》，为什么文中却旁逸出许多其他内容？是大作家的败笔，还是另有目的呢？

初中语文教学过程中应该注重培养学生的创新意识，调动初中生的语文学习兴趣，深入挖掘学生的潜力。同时，语文教师要有创新意识，努力提高语文教学水平，创设语文教学情境，促进初中生全面发展。

作者单位：江苏省徐州市睢宁县第二中学（221200）