信息技术与高中物理教学的整合

2017-01-12 01:21孔德安
成长·读写月刊 2016年12期
关键词:高中物理物理信息技术

孔德安

【摘 要】在新的课程标准中明确的指出,在高中物理教学重要充分的尊重学生的主体地位,发挥学生在学习中的直观能动性。同时,随着信息技术与科学技术的发展,物理教学中信息技术得到了普遍的运用,促进信息技术与物理学科的整合,信息技术有利于增强师生之间的活动,有利于将教学内容直观的展现给学生。随着信息技术的发展,传统的物理教学模式已经不适应现代社会的发展,物理知识作为传承科学、解释物理规律的重要学科,对于提升学生的科学素养具有重要的作用。本文结合笔者自身的教学经验,就信息技术与高中物理教学的整合进行研究与探讨。

【关键词】信息技术;高中物理教学

促进信息技术与物理教学的整合,有利于转变传统的教学模式,改变教学方法及其教学策略,以信息技术为辅助的教学手段,有利于提升物理教学的有效性,有利于提升学生的综合素质。物理教学的知识需要通过物理情境、物理实验等形式,让学生进行细致的研究与观察,总结出来属于自己的知识,获得直接的学习体验。现代信息技术有利于将声音、图片、文字、视频结合在一起,有利于将知识直观的展现出来,将静态的知识转换为动态的知识,改变学习的时间与空间,还可以反复的重复知识,提高课堂教学的有效性,激发学生学习的主体意识。本文结合笔者自身的工作经验,就信息技术与高中物理教学的整合进行研究与探讨。

一、信息技术与高中物理教学整合的现状分析

(一)认识程度不够。许多物理教师认为,信息技术与高中物理教学的整合,就是在课程教学中使用多媒体教学,这种认识还是比较肤浅的,将信息技术理解为只要运用到教学中来,或者是在教学中运用课件来播放内容,信息技术的运用,只是帮助教师减轻工作量,对学生的思维发展没有重要的作用。

(二)对整合的目的认识不清。信息技术与高中物理教学的整合,在进行课程的学习的时候,主要是培养学生的信息素养,教师对学生的信息素养主要理解为学生学会上网浏览,学会搜集信息,忽视学生信息综合能力的提升。教师在这些认识上也比较缺乏。

(三)技术本位论在物理课程中的滥用。物理教会在促进信息技术与高中物理教学的整合中,存在着一种错误的观点,信息技术的运用并没有从实际的教学内容出发,没有依据教学内容、教学目的有效的采取信息技术,有的过分追求多媒体技术的运用,一些不需要动起来的知识也运用到课件中,教学效果没有得到有效的提升,学生的注意力也被分散了,忽视学生学习兴趣的提升,信息技术并没有发挥出自身应有的作用。

二、信息技术与高中物理教学的整合

(一)采取信息技术手段,展示物理实验教学。高中物理教学是以实验为基础的教学活动,在教学中,实验和演示是必不可少的环节。在正常的物理演示实验中,常规的实验器材、实验条件受到限制,实验效果往往是差强人意的,一些实验甚至是难以成功的,一些实验学生没有进行良好的观察,一些实验的数据处理比较复杂,运用信息技术进行实验展示,可以弥补实验的不足,展示物理实验教学的效果,提升物理实验的有效性。例如在学习“力可以使物体发生微小”变形这部分知识的时候,教师运用语言展示知识,学生很难想象出来,通过实验进行演示,效果也并不是十分的理想,但是利用信息技术中国的动画功能,有利于学生更好地进行观察,教师可以为学生展示这样的画面,在装满水的玻璃瓶子内,塞上橡胶塞,当挤压玻璃瓶子的时候,玻璃瓶内的水会上升,学生观察的比较仔细与直观,有利于激发学生的兴趣,达到良好的学习效果,提升学生学习的有效性。

(二)利用信息技术,培养学生的自主学习能力。信息技术具有交互性,师生之间、生生之间、学生与计算机之间,具有交互性。学生与计算机之间的交互,通过可见的展示,通过教师的代理,让学生感受到学习知识的困难,引导学生对问题进行仔细的分析,教师通过自己的经验总结,引导学生学会学习。学生之间的交互,通多网络多媒体,有利于学生之间相互合作,共同探讨,共同探索,培养学生的团队意识,以及解决问题能力,师生之间的交互性主要体现在,当在多媒体的环境下,学生感受到学习困难的时候,教师要亲自的辅导,解决学生学习中的困惑。教师在教学中,应当充分的利用信息技术,展现教学内容,进行教学设计,将课内外教学结合在一起,在展示学生个性的同时,提升学生的探究能力与自主学习的能力。

(三)提高教师与学生的信息素养。信息技术与高中物理教学的整合是否具有有效性,与师生双方的信息素养具有很大的关系。在课程整合中,教师要结合新的教学理念、教学形式,要认识到教材内容并不是唯一的教学资源,要加强信息技术与物理课程整合的培训,采取网络环境下全新的教学模式与教学方法,采取一切可以利用而资源进行教学,创设开放式的教学,真正的让信息技术成为物理知识学习的平台。物理教师的信息素养,还要对网络技术有充分的认识,不仅仅是学会操作网络技术,要学会将网络技术作为信息技术的渠道,将网络滋味师生之间、生生之间的交流途径。从学生来讲,在整合过程中要学会自主的探究、自主合作,主动构建自身的知识,实现真正意义上对物理知识的整合。

(四)利用信息技术,有利于提高教学效率。多媒体教学不仅仅有利于将知识各个快速的传给学生,还有利于 节省教学时间,提高教学效率。在传统的教学方式中,从教学设计、完成教学过程、辅导学习、课后训练、评价等活动,需要很长的时间,利用信息自己数进行教学,各个环节都被简化了,教学节奏加快,提供教学效果。

总而言之,在高中物理教学中,采取信息技术这种全新的教学手段,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提升学生的信息素养,有利于学生学习积极性的提升。高中物理教师要从学生的实际情况与学习内容实际情况出发,科学合理的运用信息技术,提升高中物理教学的实效性。

参考文献:

[1]走进新课程丛书编委会.普通高中物理课程标准解读(实验)[M].武汉:湖北教育出版社,2004.

[2]苏明义.中学物理教学建模[M].南宁:广西教育出版社,2003,(5).

[3]李峰.浅谈信息技术与高中物理教学的整合[J].读与写杂志,2014.

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