《咏雪》教学设计

贵州省贵阳市花溪区第二中学 李青芸

知识目标：

积累重点文言词语；

了解课文通过神态描写、语言描写和身份补叙，赞赏谢道韫的咏絮之才；

了解刘义庆和《世说新语》。

能力目标：

在对比课文、注释、译文中把握文言文的翻译方法和预习步骤。

有节奏地朗读课文，理解文意，能复述故事，能用比喻的修辞仿写句子。

情感目标：

在温馨中体会亲情，在情境中感受机智，在学习中敢于想象并进行创作。培养高尚文雅的生活情趣和关注文化的传承。

教学重点：

朗读贯穿整个教学，在把握文言文翻译方法的基础之上积累文言词语。

教学难点：

两个咏雪佳句的品析和学习用比喻的修辞描写事物。

教学活动：

一、谈聚会，进入课题

导入语：同学们，我们在生活中常常开展一些聚会，你知道有哪些吗？（同学聚会、家庭聚会、朋友聚会等）在聚会上大家做些什么呢？（吃吃烧烤、玩玩牌、玩玩游戏）今天我们一起走进古人的家庭part，他们可能也吃东西，但可能不是烧烤；他们可能会有输赢的赌注，但应该不是用牌来决定；他们可能会玩玩游戏，但应该不是萝卜蹲。那他们聚会都做些什么呢？让我们一起走进《咏雪》，体会不一样的聚会。

二、找方法，积累字词

1.师分别把课文、注释、翻译放在三个方框一张幻灯片上，再让同学思考三个方框内的文字之间有什么异同。

文言文精炼有高度的概括性，现代文语言详细而又丰富。进而关注翻译文言文的注意事项并归纳得出以下翻译方法：对即对照课文注释；留即人名、地名、年号等可以保留；删即无意义或不需要的可以删去；换即单音词、双音词换成词语或句子，词类活用、一词多义、通假字等换成活用后的意思、文中的意思、本字意思。补即把句子省略的内容补上去；调即把特殊句式的顺序调整一下位置，使之通顺。翻译时应以直译为主，意译为辅。翻译原则是信（忠实原文）达（通顺流畅）雅（文采斐然）。

2.在翻译中学着积累词语，当堂背诵。

例如，内急：把家里人聚集在一起。儿女：古——子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。今——儿子和女儿。

3.师生在归纳中还可得出预习文言文步骤。

朗读课文与注释，给重点字词注音，勾通假字，任选两个句子划分节奏。

根据文章篇幅的长短课前积累5或10个重点词语。

试着口头翻译课文，勾出疑难之处。写出5-10个句子的翻译。

一句话概括全文。

三、读课文，品味文意

1.复述故事，对课文内容进行回顾，梳理文章结构。

梳理文章结构采取的是让学生填空的方式

例如，公欣然曰（白雪纷纷何所似），兄子胡儿曰（撒盐空中差可拟），兄女曰（未若柳絮因风起）。

2.寻找体现和乐气氛的字词一起感受家庭氛围，体会聚会时作诗的高雅情趣。

3.感悟文末安排，补充介绍谢道韫的身份是赞赏她的作品呀，顺势讲解咏絮之才，并适时介绍刘义庆和《世说新语》。

四、析佳作，创作分享

1.思考：你喜欢把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”，还是比作“柳絮因风起”？说说你的理由，适时品析两人的作品，两人都用了比喻的修辞手法，“撒盐空中差可拟”写出了雪的颜色、晶莹、下落方向等，是形似；“未若柳絮因风起”写出了雪飘扬的动态美、轻柔美、画面美等，是形神兼备，体现了谢道韫文学才华。

2.思考：你能否也作为他们家的来宾，也写一句咏雪诗句助助兴呢？先想想雪可以比喻什么？（鹅毛、梨花、水花、蒲公英等）

3.仿写：例如，“恰似瀑布水溅花、宛若鹅绒因风起、又似梨花纷纷舞”等句子。

五、作业设计

1.读书分享会：阅读《世说新语》中的其他小故事，选择两个下一节课讲给同学们听。

2.选择你喜欢的写雪诗句，写下你喜欢的理由，写在作业本上。

3.用今天学到的预习方法预习《陈太丘与友期》。

六、板书设计